融合绘本与主教材，提升小学英语阅读素养

李丽花

导读：伴随着教育事业的发展，核心素养背景下，绘本已然成为教育教学的重要学习资源。在小学英语教学中引入繪本教学，不仅可以利用绘本激发学生的学习英语知识的兴趣，还能进一步丰富课堂教学内容。基于此，在小学英语教学中，教师要充分发挥绘本的作用，将主教材与绘本充分融合在一起，通过绘本的辅助更好地培养学生思维能力和阅读能力。本文将从小学英语绘本与主教材融合教学的意义入手，简要阐述小学英语绘本与主教材融合教学应遵循的原则，对绘本如何与主教材融合提出几项实践策略。

一、小学英语绘本与主教材融合教学的意义

（一）有利于发展学生语言能力

在小学英语教学中，教师要注重培养学生的英语思维，而英语思维的形成离不开大量的语言输入。在教学中，教师可借助绘本中生动、形象、有趣的画面，将学生带入故事情节中，学生在阅读过程中就会主动结合生活经验进行联想和想象，用英语表达自己的想法。教师还可以利用绘本设计情境化的问题，让学生运用英语口语回答，提高英语表达能力和应用能力。

（二）有利于提升学生阅读能力

小学英语绘本通常以图文并茂的方式展现内容，相比纯文字材料而言，其形式更丰富多彩，这极大地吸引了学生的注意力。同时，绘本中的视觉元素为学生理解文本内容提供了有力的支持。例如，在阅读英语绘本时，学生可以通过查看相关的插图来理解一些抽象的概念或复杂的情节。这样不仅降低了阅读的难度，也让学生在享受阅读的过程中提高了表达理解能力。

（三）有利于增强学生文化意识

小学英语绘本通常包含与目标语言文化相关的元素。对此进行讲解和引导，有助于学生理解并逐渐接受这种新的文化视角。例如，在介绍一本描述英国生活的绘本时，教师可以指出绘本反映的一些英国人的生活习惯、饮食文化等。通过这样的方式，能让学生在学习语言的同时，对语言背后的文化有更深入的了解。

二、小学英语绘本与主教材融合教学应遵循的原则

在小学英语教学中，绘本教学与主教材的融合，需要遵循一定的原则，才能发挥其应有的效果。以下是应遵循的三方面原则：首先，主题语境的一致性是保证绘本教学与主教材融合质量的关键。绘本教学应与教材主题紧密相连，让学生在情境中自然而然地吸收和应用知识。例如，如果主教材的主题是“家庭和日常生活”，选择的绘本也应以此为背景，如描绘家庭生活、人物关系的绘本，这样学生就可以在真实、具体的语境中，观察和使用与家庭、日常生活相关的词汇和句型。其次，绘本教学的功能语言要与教材的语言点相关，这样不仅可以巩固已学内容，还可以在新的语境下拓宽和深化语言的理解和运用。例如，如果教材中正在学习的是现在进行时态，选用的绘本就可以描述人物正在做某事的情境，这样学生就能在实际语境中理解和使用现在进行时。最后，还要保证文本难度的适当性。教师在选择绘本时需要仔细评估其难度是否符合学生的水平，避免过于复杂的语言结构或词汇影响学生的理解，降低学生对英语学习的信心和兴趣。相反，如果绘本难度恰到好处，既有所挑战又不至于让学生感到压力过大，就能促进学生语言能力的发展。总的来说，融合小学英语绘本教学与主教材需要遵循的原则包括主题语境的一致性、功能语言的相关性和文本难度的适当性。只有做到了这些，才能使绘本教学与主教材的融合更有效，真正为提高学生的英语学习能力服务。

三、阅读素养提升的小学英语绘本与主教材融合教学的实践策略

（一）挑选英语绘本，合理设置教学目标

在小学英语主教材和绘本的融合教学中，教师还要为学生设定相应的教学目标，依据教学目标引导学生主动学习英语知识内容。教师还要按照教学目标分步骤进行设计教学任务。例如，第一步可以设定朗读任务，让学生尽量模仿故事的语音语调，增强语感；第二步可以安排角色扮演或讲故事等任务，提高学生的口语运用能力和交际能力；第三步可以让学生进行创作，改编故事或绘制自己的故事书，这样既能检验学生对绘本内容的理解，也能激发学生的创造力。此外，在绘本和主教材融合的教学过程中，教师要利用好各种教学手段和资源，如多媒体、网络等，为学生创造一个英文环境，使学生沉浸在情境中进行学习。并且，选择的英语绘本和设定的教学任务，需要教师根据主教材的内容、学生的兴趣和学习能力、教学目标等多方面因素综合考虑，这样才能更有效实现绘本与主教材的融合教学，培养学生良好的阅读核心素养。

（二）巧用英语绘本，营造趣味情境

要想让学生更好地掌握英语知识，教师就要利用绘本中丰富多彩的图片、简短易懂的文字内容吸引学生的学习兴趣。在课堂教学活动开始在之前，教师可以让学生阅读英语绘本，引发学生的好奇心和学习动力。紧接着在课堂上教授新词汇或新句型时，教师可以选择内容与之相关的英语绘本，以图片的形式展示词汇的意思，或通过简短的句子模仿句型的用法。这样既能吸引学生的注意力，也能使学生在学习过程中感到轻松愉快。同时，教师还要运用英语绘本设计角色扮演、情境对话等活动，让学生根据绘本中的情节模仿对话，提高口语表达能力。例如，在讲解“Big bird”这一单元时，首先，教师可以为学生挑选以“Big bird”为主题的绘本，如描绘鸟类生活环境、习性和特点的Best Bird、Birds。通过阅读让学生在轻松愉快的环境中了解和学习更多关于大鸟的知识。其次，这一过程中教师还可以设置一些情境，让学生假装自己就是绘本中的大鸟，探索未知的世界，解决困难。这样就能提高学生的学习兴趣，同时也能提高学生对英语语言的应用能力。教师还可以请学生用英语描述图画中的场景，或询问学生图画中的大鸟正在做什么。这样不仅可以让学生更好地理解课文，还可以提高学生的口语表达能力。总的来说，在小学英语教学中，巧妙运用英语绘本，能极大地提高教学效果和学生的学习兴趣。教师可以通过各种方式融合英语绘本和主教材，如通过图片展示新知识、模仿对话进行口语交际、使用绘本进行知识点的扩展和巩固等，从而使英语学习变得更生动有趣。

（三）围绕英语绘本，开展多元教学

在小学英语教学中，要想将绘本与主教材充分的融合在一起，就要積极开展多元化的教学方式。首先，在选取好绘本之后，教师可以把绘本作为引导学生进入学习状态的工具。在每节课开始前，教师可以先读一部分绘本，通过故事引发学生的好奇心，再结合故事中的情节，自然而然地引出课堂上要学习的新知识。在教学过程中，除了讲解和阅读之外，还可以开展一些以绘本为主题的活动，如角色扮演、情境对话等。让学生将自己置身于故事中，更好地理解和运用英语。例如，在讲解“Ann had a dream”这一单元时，教师可以选择描述梦境、时间等元素的绘本，如A Midsummer Night's Dream、Alice in Wonderland等，在学生阅读完绘本故事之后，教师可以开展角色扮演，让学生扮演故事中的角色，或互相讲述自己的梦。这样既能检验学生对绘本内容的理解程度，同时还能进一步拓宽学生的词汇量。此外，教师还可以利用绘本在课后进行一些补充教学。例如，让学生在阅读完绘本后，自行创作一段以绘本为主题的小故事。这样既能加深学生对知识的印象，也能提高学生的写作能力。

（四）利用英语绘本，拓宽阅读视野

在实践教学中，教师要通过绘本与主教材的融合，进一步拓宽学生的阅读视野，提高学生语言能力和跨文化交际能力。然而，在应用英语绘本拓宽学生阅读视野的过程中，教师要做好以下几点工作。一是除了要选择与主教材主题相关的绘本以外，还要保证绘本内容具有一定的深度和广度。例如，如果主教材在讲述关于家庭的主题，可以选择一些描述家庭生活、亲子关系等内容的绘本，如Guess How Much I Love You等。这样的绘本不仅能帮助学生更好地理解和掌握家庭相关的词汇和语句，还能引导学生从不同的角度出发看待和思考家庭这个主题。二是要设计以绘本为基础的阅读活动。例如，让学生分组互相讲述绘本内容，或回答关于绘本的问题，进行批判性的阅读。这种活动既能锻炼学生的口语表达能力，也能培养学生的思辨能力。三是要鼓励学生自选绘本进行阅读。例如，让他们在海量的英语绘本中选择感兴趣的书籍进行阅读。这样既能激发他们的阅读兴趣，也更有助于他们的个性发展。此外，为了能让学生能更好地理解和接纳不同文化，教师还应选择一些反映不同文化背景、表现多元文化元素的绘本。例如，People就是一本反映不同文化的优秀绘本。通过这样的绘本，学生可以了解各国人民的生活习惯，增强对多元文化的理解和尊重。

在讲解“How much？”这一单元时，教师就要为学生选择描绘商场购物，用物品价格交流的故事，如Alexander Who Used to Be Rich Last Sunday、Yes，Day！等。这些绘本提供了丰富的语境和情境，能让学生在生动有趣的故事中更好地掌握“How much”这个句型，进一步了解和使用其他相关语言表达。在阅读完后，教师就可以利用绘本进行分组阅读活动，如角色扮演、复述故事内容、共同创作新故事等，培养学生的合作精神，提升学生的口语能力，锻炼学生自主阅读和自我表达的技巧。例如，在阅读Yes，Day！后，可以让学生围绕“How much”进行一个小型的角色扮演，通过钱包、商品、销售员等角色，在实际操作中更好地理解和运用“How much”这个句型。教师还可以引导学生进行深度阅读，发现和思考故事中的主题。例如，在Alexander Who Used to Be Rich Last Sunday这本书中，教师可以引导学生通过“What can we learn from Alexander？”这样的问题，思考金钱和消费观念，培养批判性思维。可见，通过运用绘本能帮助学生从多元、深度的角度理解和掌握“How much”这个句型，拓宽阅读视野，提升语言实践和批判性思维能力。

（五）立足英语绘本，开展互动实践

实践是检验教学成效的重要路径，在英语绘本与主教材的融合过程中，教师也要积极开展相关实践活动，促使学生在实践中更好地内化英语知识。例如，在讲授“Boddy's house”这一单元时，教师可以通过开展具有互动性的实践活动，使教学更生动有趣。在教授这个单元之前，教师可以利用The Napping House、My House等绘本故事，让学生在轻松的环境中熟悉“house”的相关词汇和表达，再根据绘本中的内容设置问答互动环节。教师可以问：“What is your favorite place in your house？ Why？”让学生对问题展开讨论回答。紧接着，教师可以让学生扮演绘本中的角色，在家中进行日常活动，或描述自己的家，其他同学需要听取他们的介绍，提出相应的问题，如“Where is Boddy's bedroom？”等，在实践中深化对“Boddy's house”的理解。此外，教师还可以就单元内容开展相关艺术活动。例如，让学生进行手工制作或绘画实践，设计一所属于自己的房子，描述布局和家具，并应用所学词汇，在绘出的图纸上标出Bedroom、Bathroom、Kitchen、Living room等词汇。这样既能提升学生的动手能力，也能让学生在实践中更好地理解和记忆新词。总的来说，立足于英语绘本开展互动实践，教师可以从情境模拟、互动问答、艺术活动等多个角度进行。这样不仅能帮助学生建立对单元知识的全面理解，还能通过多种形式的实践活动，实现英语知识和语言技能的有效融合，使学生在有趣的互动中享受学习，提高英语运用能力。

四、结语

综上所述，英语阅读素养的养成对学生未来发展有着重要影响。在小学阶段，教师应注重培养学生的阅读素养，让学生从小积累丰富的知识，培养良好的阅读习惯。小学英语绘本与主教材融合教学，可通过合理设置教学目标、营造趣味情境、开展多元教学、拓宽阅读视野、开展互动实践等多方面入手，促使学生通过绘本的融合主动参与学习过程，提高英语阅读素养。在这一过程中，教师要认识到每个学生独特的学习风格和实际需要，在未来的教学实践中，根据学生的具体情况灵活运用和调整教学策略，持续改进教学方法，提高教学效果。教师还要不断在实践中探索和创新，为学生创造良好的学习环境和氛围，鼓励学生广泛阅读，积极参与，乐于表达，保证每一个学生都能享受阅读的快乐，提升阅读素养，培育全面发展的能力，为未来学习和发展做好准备。