家园社合力开展幼儿劳动教育的实施路径

张瑞芝

【摘要】现阶段，随着我国现代化素质教育的进一步落实和推进，国家对幼儿阶段学前教育的重视程度也在不断提升。幼儿阶段是教会幼儿劳动技能的关键时期，因而在此阶段进行劳动教育是非常必要的。同时，现行的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也对幼儿园教育工作做出了明确的指示和规划，要求共同构建幼儿园劳动教育体系。基于此，文章重点研究家园社合力开展幼儿劳动教育的实施路径，旨在提升幼儿劳动素养，促进幼儿全面发展。

【关键词】幼儿；劳动教育；家园社；现状；实施路径

【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）06—0023—04

随着社会发展和人们生活水平的不断提高，越来越多的人开始重视幼儿的成长和发展。幼儿园作为幼儿第一次接触学校和社会环境的地方，其对幼儿未来的影响非常重要。因此，通过家园社合力的方式，可以将家庭、社区和学校的资源整合起来，为幼儿提供更加全面的教育服务，也能够帮助家长更好地理解幼儿的成长过程以及有效引导，促进幼儿身心健康发展。

一、家园社合力背景下开展幼儿劳动教育的类型

随着社会的发展和人们生活方式的变化，家庭和社会之间的界限越来越模糊。因此，如何在家庭环境中进行有效的劳动教育就变得尤为重要。例如，有些幼儿园会采用集体劳动的形式，让所有幼儿一起参与到劳动中去；而另一些幼儿园则采取个别化或小组化的形式，让幼儿可以更好地发挥自己的特长和兴趣爱好。此外，还有一些幼儿园会结合游戏的方式，通过寓教于乐的方式增强幼儿的劳动意识和动手能力[1]。对此，幼儿园应该加强教师的专业培训，以确保他们能够有效地指导幼儿进行劳动教育；家长也应该积极配合幼儿园的工作，帮助幼儿树立正确的劳动观念和价值观。同时，政府部门也可以出台相关的政策法规，支持幼儿园开展幼儿劳动教育工作，并给予相应的资金和物资保障。总之，家园社合力背景下开展幼儿劳动教育是一种非常重要的教育方式。只有充分理解其类型，才能够制定出更加科学合理的实施方案，从而达到更好的教学效果。

二、幼儿劳动教育现状分析

1.幼儿园方面。在当前的幼儿教育中，幼儿园阶段是幼儿学习和成长的重要时期。然而，由于社会环境的变化以及家长对幼儿的期望值不断提高等因素的影响，致使幼儿面临着许多问题，其中之一就是缺乏适当的劳动教育。现代社会竞争日益激烈，幼儿需要具备一定的劳动技能才能适应未来的工作需求。但是，目前很多幼儿园并没有针对这一问题进行有效的培养和引导，导致幼儿没有得到足够的劳动教育机会。此外，幼儿园本身存在的问题也是影响幼儿劳动教育的因素之一。例如，有些幼儿园的教师可能过于注重知识的传授而忽视了幼儿实际操作能力的培养；幼儿园的空间布局也会限制幼儿的自由活动空间，从而减少了他们劳动实践的机会。

2.家庭方面。在幼儿园的日常教学中，教师经常会发现一些幼儿对劳动教育缺乏兴趣和热情。出现这种现象的原因有很多种，其中一个重要的原因是受家庭环境的影响。在家庭环境中，父母通常会给幼儿提供各种各样的玩具来满足他们的需求，而这些玩具往往都是为了娱乐而不是培养动手技能。因此，当幼儿接触到劳动教育时，他们可能感到困惑或厌烦，因为他们没有足够的经验或者技巧去完成任务。此外，家长对于幼儿的劳动教育观念也存在一定的偏差。有些家长认为让幼儿劳动是浪费时间，不如让他们玩耍更省心；还有一些家长则过于注重幼儿的学业成绩，从而忽略了劳动教育的重要性[2]。在这种情况下，幼儿的劳动教育就受到了很大的限制，甚至无法得到有效的发展。

3.社会方面。随着人们生活水平的提高和城市化的加速发展，越来越多的家庭选择将幼儿送到幼儿园进行学习。然而，幼儿园作为儿童早期教育的重要场所之一，其对幼儿的影响不容忽视。而幼儿园中的幼儿劳动教育是其中的一个重要方面。目前，社会各界对于幼儿劳动教育的重视程度还不够高。一方面是社区管理人员自身素质有待提高，他们认为幼儿应该接受单纯的知识传授；另一方面则是由于社区对幼儿教育重视程度不够，缺乏相关的理论基础和实践经验，导致幼儿劳动教育的质量难以保证[3]。

三、家园社合力开展幼儿劳动教育的实施路径

1.精心设计劳动内容。在幼儿园，首先，教师应为幼儿提供有益的劳动体验，仔细规划和安排幼儿的劳动活动时间表，确保每个幼儿都能够参与到有意义的活动中去。其次，教师需要选择适合不同年龄阶段的幼儿的劳动项目，以满足他们不同的需求和兴趣爱好。例如，对于3～4岁的儿童来说，可以给他们布置一些简单的手工制作任务，如剪纸、拼图，等等；而对于5～6岁的儿童而言，则可以选择一些更加复杂的劳动任务，如种植蔬菜、养宠物，等等。此外，教师还需注意培养幼儿的责任感和团队合作精神，让他们学会分享资源、协作完成任务以及尊重他人的意见[4]。除了精心设计劳动内容外，教师还要注重对幼儿的指导与引导。他们在带领幼儿进行劳动时，要始终保持耐心和关注度，及时纠正幼儿的工作方法或者错误行为。教师也需要鼓励幼儿积极探索新的事物，激发其学习欲望和创造性思维能力，通过这些努力，不仅能够提高幼儿的动手能力和实践经验，还能帮助他们建立自信心和独立思考的能力。

2.將劳动教育贯彻到幼儿的生活中。在幼儿园园长的指导下，教师需要将劳动教育融入幼儿的生活中。首先，教师在教学内容上要注重实践性，要让幼儿通过动手来学习劳动知识和技能。其次，教师要鼓励幼儿自主探索，让他们自由选择自己感兴趣的项目，并参与其中。这样不仅能够激发他们的创造性和想象力，还能提高他们的自信心和独立思考能力。此外，教师还可定期组织劳动活动，让幼儿亲身感受劳动带来的快乐与成就感。这些活动包括种植蔬菜、养动物、制作食品，等等，这样既能锻炼幼儿的体力，又能培养幼儿的责任心和团队合作精神。最后，教师要为幼儿提供一个安全舒适的工作环境，确保他们在学习的过程中不会受到伤害或不适。总之，将劳动教育贯彻到幼儿的生活中是一项非常重要的任务，它可以帮助幼儿更好地理解劳动的意义和价值，同时也有助于促进其身心健康发展。因此，教师需要不断创新和改进教师的工作方法，以满足不同年龄阶段的幼儿需求，从而实现更好的幼儿劳动教育效果。

3.开展校外劳动教育。作为家长，也要积极参与到幼儿的学习中来，不仅要为幼儿提供良好的家庭环境和氛围，还要通过参加各种活动来了解幼儿的兴趣爱好和发展方向。同时，家长也要意识到幼儿劳动教育的重要性，在家里就要开始注重培养幼儿的劳动意识和动手能力。对于幼儿来说，劳动是一项非常重要的任务。通过劳动，幼儿可以锻炼自己的身体素质，提高自己的技能水平，同时也能增强自信心和责任感，因此，在幼儿园教师的带领下，家长要通过多种方式来帮助幼儿掌握劳动知识。例如，家长可以在家中布置一些简单的手工活，让幼儿学会如何使用工具和材料制作物品；或者让幼儿自己动手种植蔬菜或养宠物，让他们了解自然规律并养成爱护动物的习惯，等等。这些实践活动可以让幼儿更好地理解劳动的意义，并激发他们的创造性思维。除了在家中进行劳动教育之外，幼儿园还可以组织一些户外实践活动，如参观工厂、农场等场所，让幼儿亲身感受劳动所带来的乐趣和挑战[5]。此外，幼儿园也可以邀请一些专业人士前来学校，给幼儿讲解有关劳动的知识和技巧，从而进一步丰富幼儿的劳动经验。

4.将劳动教育纳入课程中。在幼儿园阶段，幼儿需要通过劳动教育来培养他们的动手能力和创造性思维。因此，将劳动教育纳入幼儿园课程中是非常重要的一步。作为教师，应该明确自己的目标，即让幼儿掌握一定的劳动技能以及如何运用这些技能解决实际问题。教师可以设计一些适合不同年龄层次幼儿的劳动教育活动，例如手工制作、种植植物等等。同时，教师还可以利用各种工具和材料帮助幼儿更好地学习劳动知识，如使用剪刀、钳子、锯子，等等。教师还可以与家长沟通，共同制订幼儿的劳动教育计划，以便更好地实现教学效果。除了将劳动教育纳入幼儿园课程中之外，幼儿园也可以采取其他措施促进幼儿劳动教育的发展。如，建立一个实验室或者工作坊，让幼儿可以在这里自由地发挥想象力和创造力；鼓励幼儿参加社区志愿服务项目，让他们参与社会实践，了解社会的需求和发展趋势；组织亲子互动活动，让父母能够亲身参与到幼儿的劳动教育过程中，为他们提供更多的支持和指导。

5.运用多样化的劳动教育形式。在幼儿园教师和家长的共同努力下，家园社可以合力开展幼儿劳动教育活动。在这个过程中，他们可充分利用各种教育资源，如图书、玩具、绘画材料，等等，为幼儿提供丰富的学习体验。同时，还可积极与当地社区组织合作，邀请志愿者前来指导幼儿进行手工制作等劳动技能培训。这些举措不仅提高了幼儿的动手能力和创造性思维，也增强了他们的团队协作精神和社会责任感。除了利用现有资源外，幼儿园还在实践中探索新的发展方向。例如，通过互联网平台开设线上课程，让幼儿在家也能够参与到劳动教育活动中来；或者将劳动教育融入其他学科教学中，提高其趣味性和实用性。此外，还要注重培养幼儿的创新意识和独立思考能力，鼓励他们在劳动中学习自主解决问题的能力。总之，家园社合力开展的幼儿劳动教育活动的成功离不开各方的努力。在未来的发展中，我们应继续探索更加有效的方法，以滿足不同年龄阶段幼儿的需求，促进他们全面成长和发展。

6.家园共育。在幼儿园教师和家长的共同参与下，家园共育已经成为当前社会中不可或缺的一部分。在这个过程中，幼儿园应注重对家庭教育的影响，并对其进行有效的开发与利用。首先，可以加强与家长之间的沟通交流，了解家长对于幼儿的期望以及对幼儿劳动教育的理解。通过这种方式，幼儿园能够更好地理解家长的需求，为幼儿提供更加符合其需求的学习环境。同时，也可以向家长传递一些关于幼儿劳动教育的知识和技巧，帮助家长更好地指导幼儿。其次，幼儿园可以通过举办各种形式的亲子活动来促进家长与幼儿之间的关系。例如，可以在周末组织亲子运动会或者亲子手工制作活动，让家长有机会与幼儿一起参加这些活动，增进彼此间的感情。还可以邀请家长加入幼儿劳动教育活动中，让他们亲身感受幼儿劳动教育的重要性，从而增强家长对幼儿劳动教育的支持度[6]。最后，幼儿园还需要关注家长对于幼儿劳动教育的态度和看法。如果发现家长存在一定的疑虑或是反对意见，则需要及时跟进调查原因，并采取相应的措施解决问题，这样才能真正地将家园共育理念落实到位，实现幼儿劳动教育的目标。

7.建立幼儿园、家庭和社区的合作机制。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿园环境教育是影响幼儿成长的一种隐形课程，环境不仅仅是幼儿学习的一种教育展示，更是课程学习的辅助延伸。因此，家长和社区工作人员应该与幼儿园的教师建立良好的沟通渠道，共同制订幼儿的劳动教育计划和目标，协同开展针对幼儿的劳动活动。场馆可以选择在家附近的公园、社区广场等，安排幼儿在固定的时间参加集体大型劳动活动。此外，幼儿园、家庭和社区人员要加强实践教学和培训。同时，教师和家长也应该通过学习和培训不断提升自己的劳动教育水平，以便更好地服务于幼儿的发展。

综上所述，通过家园社合力的方式，可以将家庭、社区和学校的资源整合起来，为幼儿提供更加全面的教育服务。同时，也能帮助家长更好地理解幼儿的生长过程以及如何进行有效的教育引导，从而促进幼儿的身心健康发展。总之，家园社合力开展幼儿劳动教育具有非常重要的意义，它不仅能满足当代社会的需求，还能够为幼儿的成长打下坚实的基础。因此，教师应当积极探索并推广这种方式，以期实现更好的教育效果。

参考文献

[1]范欣怡.基于协同学理论的劳动教育协同共育研究[J].现代商贸工业，2023（20）：131-133.

[2]李加亚，吴云霞.新时代幼儿园劳动教育：何意、何困与何为[J].甘肃教育研究，2023（08）：25-29.

[3]王君香.陶行知生活教育思想在幼儿劳动教育中的应用[J].智力，2023（23）：175-178.

[4]董智钰.家园协同视域下幼儿园劳动启蒙教育实践[J].当代家庭教育，2023（14）：39-41.

[5]朱雅萍.幼儿“体验式”劳动教育活动的实践研究[J].江西教育，2023（23）：92-93.

[6]殷乐.激活家园社资源助力幼儿劳动教育的路径探索[J].智力，2023（07）：175-178.

编辑：赵玉梅