全民终身学习背景下少儿期刊编辑素养提升策略研究

摘要：少儿期刊编辑作为期刊定位和内容的引领者、优质稿源的发掘者、对接读者需求的联系者，能否持续学习、精进，能否不断提升自身学习能力关系到期刊能否顺利走上高质量建设之路。当下，国家提倡建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，促进人人皆学、处处能学、时时可學，不断提高国民受教育程度，全面提升人力资源开发水平，促进人的全面发展。文章从提倡全民终身学习的大背景出发，以江苏教育报刊总社出版的《阅读》杂志的编辑工作为例，从探究编辑素养宜“专”抑或宜“杂”为出发点，采用对比论证法，从少儿期刊编辑的素养培养、知识更新、期刊定位、编辑创意、作者维护、服务意识等方面开展具体有效的分析与研究，得出“杂家”和“专家”本就是一对辩证关系，两者都是“编辑”这个职业的一种需求，少儿期刊编辑要树立“活到老，学到老，一生一世学不完”的理念，不断提升专业技能和个人素质，做一名“术业有专攻”的“专家”，也做一名知识面广博、多方均有涉猎的“杂家”的结论。这样方能以立德树人为根本任务，以出版高质量少儿期刊为目标，探索出一条合理的发展道路。

关键词：“专家”；“ 杂家”；少儿期刊；编辑素养；终身学习

中图分类号：G238 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）05-0230-04

2021年，中共中央宣传部、教育部、科技部印发《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》，指出要“深入开展增强脚力、眼力、脑力、笔力教育实践，努力造就一支政治强、业务精、作风正的高水平办刊队伍”[1]。2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，“要建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，促进人人皆学、处处能学、时时可学，不断提高国民受教育程度，全面提升人力资源开发水平，促进人的全面发展”。少儿期刊编辑作为期刊定位和内容的引领者、优质稿源的发掘者、对接读者需求的联系者，能否实现三位一体的编辑功能，取决于少儿期刊编辑素养的高低。

一、素养培养要“专”，知识更新要“杂”

少儿期刊是向少年儿童传播文化知识的重要媒介，少儿期刊编辑则是这些精神食粮的采撷者和把关人[2]。少儿期刊编辑必须紧跟时势，编辑应避免“两耳不闻窗外事”“闭门造车”的工作状态。作为能引领、带动思想潮流的少儿期刊编辑，及时提升自己的素养、更新自己的知识库也是一份沉甸甸的社会责任。

（一）思想理论更新

少儿期刊既是教育宣传的一线阵地，又是立德树人的重要载体。少儿期刊编辑只有牢记嘱托，深刻认识肩上所承担的职责使命，守牢意识形态阵地，才能不负众望。

一方面，要坚持政治家办刊思维，从历史中汲取经验智慧，夯实自身理论基础，做到旗帜鲜明讲政治。期刊编辑特别是青年编辑要不断提升自己的政治素养，提高政治站位，始终将思想政治内容是否合格作为评判标准[3]。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神。坚持政治家办刊，巩固壮大主流思想舆论[4]。深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。不断提高思想认识和政治素养，了解国际大事、深入追踪热点问题、关注民生现象，紧跟时势，打破“两耳不闻窗外事”“闭门造车”的工作局面。另一方面，把好意识形态关，把正确的政治方向、舆论导向、价值取向贯穿办刊的各个环节、各个方面。当前社会，国际关系错综复杂，社会问题不容小觑，作为能引领、带动思想潮流的编辑，理应及时更新自己的思想理论，形成正确的世界观、人生观、价值观，严格要求和鞭策自己，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，引导少年儿童树立坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。

（二）知识文化更新

古语云“学而不思则罔，思而不学则殆”“学如逆水行舟，不进则退”，可见学习的重要性。出版工作是一项综合性工作，承载着教育人民、推动发展的重要职责，对于人才提出了更高的要求[5]。这说明在普通人眼中，编辑被贴上了“文化人”的标签，当然更需要不断更新自身的知识储备。

一是要与时俱进，培养自觉学习的能力。主动了解学科知识和行业前沿动向，不断汲取新知识、新理念，并结合自身工作实际制定职业发展的近期和远期规划。笔者平时负责的栏目《走进文化遗存》，主要介绍《世界遗产名录》中的遗存地，涉及该地的人文、地理、历史、建筑特点等百科类知识。这要求笔者及时通过查找网络资料、翻阅书籍、采访经验丰富之人等方法，不断更新知识储备，填补知识盲点。

二是要学思用贯通，努力在“干中学，学中干”，真正做到学以创新、学以致用。在知识更新速度加快，交叉学科、边缘学科、新兴学科层出不穷的今天，青年编辑的学习能力和综合素养会对编辑出版的各个环节产生直接影响。编辑可以通过岗位培训、研读编辑学期刊著作、聆听专家报告、继续教育等方式，更加系统地接受专业理论学习；通过参加组稿会、作者座谈会、学术会议、编辑业务会议等，和同行前辈探讨工作重难点，取人之长补己之短，打造高品质期刊；积极参加期刊编辑技能大赛，利用空余时间不断精进。

二、期刊定位要“专”，编辑创意要“杂”

以江苏教育报刊总社出版的《阅读》杂志为例，这是一本面向全国小学生的双语阅读杂志。自2005年1月创刊以来，就以“指导小学生语文、英语学习，引导小学生广泛阅读，为素质教育服务，为小学生全面发展打下坚实基础”为办刊宗旨。多年来，《阅读》编辑部的少儿期刊编辑坚持办刊宗旨不动摇，明确期刊定位，创新办刊形式。

（一）发挥主观能动性，策划特色栏目

少儿期刊编辑通过选题策划，让期刊在栏目设置上具备特有的风格，和其他同类期刊区别开来。《阅读》杂志开辟了很多能帮助小学生提高阅读能力、语言文字水平的常规栏目，如《读写新干线》《读写宝典》《整本书阅读》等，这类栏目以作者自发来稿、编辑约稿为主，可以满足儿童的一般阅读需求。同时，为了彰显少儿期刊的品牌特色，编辑充分发挥主观能动性，积极策划了一些生动活泼、紧跟时代发展步伐的特色栏目。例如，根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中语文课程的核心目标“提升学生素养内涵，增进学生的文化自信”，为了进一步弘扬社会主义核心价值观，引导学生向上向善、自立自强，少儿期刊编辑深入教学一线，在和儿童充分交流，了解儿童的阅读兴趣点之后，特别策划了《跟着古诗去旅行》《跟着书本去旅行》《跟着作家去旅行》系列栏目。该系列栏目将旅行和诗词、书本、作家结合，提倡“读万卷书，行万里路”，以原创的形式，将中华优秀传统文化呈现在全国读者面前；策划了《走进文化遗存》系列栏目，以图文并茂的方式介绍珍贵文化遗存，该栏目还获得省级奖项“优秀栏目”奖；策划了《整本书阅读》《读写宝典》系列栏目，旨在提升小读者的读写水平，提升阅读素养，开阔他们的阅读视野。

（二）优化栏目内容，采用多元视角

杂志的栏目安排讲求延续性和经典性，一个优秀的栏目一旦形成，为了照顾作者的阅读习惯，一般不会再有太大变动。但是，在多元视角下，栏目的内容可以不断变化更新。例如《阅读》杂志从创刊之初就设置的《美文冲浪》栏目，专门用来刊登各类美文，所选文章可以是作者原创，也可以是作者推荐的名家作品。栏目开辟之初采用自发来稿的形式，后来少儿期刊编辑经过市场调研，发现小读者对这一栏目形式安排逐渐产生审美疲劳，于是编辑及时调整思路：根据时令、节日或社会环境，每期设定相应主题。随着春夏秋冬四季的流转，季节、时令性的美文出现频次较高，编辑又及时转换视角，采用哲理性的主题。例如有一期该栏目刊登的是一组展现动物生活，描写动物的困难、烦恼和快乐的美文：《池塘冻住了》一文启迪学生开动脑筋，思考“让池塘融化的，到底是什么呢”；《河马先生的熟食店》一文借动物世界的问题展现现实社会的矛盾，让孩子思考如果在现实生活中遇到同样的问题该怎样解决；《蛤蟆的形象策划》一文告诫小读者们，相较于外表的华美，内心的本真才是最重要的。这三篇文章虽然语言风格充满童趣、内容简单易懂，但都暗含深刻的人生哲理，并且归于“动物世界”这一大主题下，从简单的故事中升华出深刻的道理，更易于孩子们接受和学习。在之后的市场调研中，笔者发现这样的栏目内容设置拉近了杂志和儿童之间的距离，他们觉得文中的故事就发生在自己身边，因此特别乐于接受。对于教师来讲，同样主题下的一组文章，更利于他们带领孩子学习文体知识，比较文章内容。

三、对待作者要“专”，联系渠道要“杂”

出版业是典型的“内容产业”，出版内容的选择和优化是行业发展的核心[6]。在少儿期刊的编辑、校对、出版过程中，编辑占据举足轻重的地位，而作者作为少儿期刊内容的深度参与者、优质稿源的提供者、期刊品牌建设的合作者，其能力素养和少儿期刊的发展息息相关。可以说，作者资源决定了期刊的质量、市场竞争力和可持续发展的动力，是期刊核心竞争力之一[7]。

（一）紧紧依靠作者群体

为了避免出现“巧妇难为无米之炊”的现象，少儿期刊编辑要树立起紧紧依靠作者群体的意识，并将其贯彻到整个编辑工作流程之中，尽全力做好作者群体的联系、服务工作。《阅读》杂志于2005年创刊，当年拟定办刊宗旨，在各地进行调研之时，就涌现了一批优秀的作者，他们持续不断地为杂志供稿，数年如一日，不求回报，只为提高杂志的质量和声誉。对于这样一批作者的稿件，少儿期刊编辑理应专心审稿、专注改稿，力求对得起他们的付出。

作者来稿后，编辑应第一时间仔细看稿，审稿时做到公平公正、一视同仁；若需要修改，要提供详细的修改意见和方案；若不能用稿，耐心解释撤稿原因，请求作者谅解。对作者稿件中的模棱两可之处，编辑切不可自己胡乱判断，否则会背离作者原意，甚至造成错漏。

当代中国，文化自信是具有科学性的时代命题，是中华民族生生不息、走向复兴的精神源泉[8]。因此少儿期刊编辑有必要建立自己的专家智囊团，其直接影响一本刊物的发展方向、深度和品牌形象。邀请他们直接指导办刊，提升期刊的品牌影响力。同时，还要注意发挥专家智囊团的辐射、引领、带动作用。“书香校园建设 阅读领航人”活动作为《阅读》编辑部的一项重要公益性研修活动，迄今为止已经开展了七届。在这七届活动中，少儿期刊编辑紧密联系专家智囊团，邀请他们走上讲坛，以专家示范课、专家讲座、名家沙龙等丰富多彩的形式充分发挥名师的示范作用，惠及数千名小学一线教师，辐射影响至全省小学语文学科教科研人员，形成了良好的口碑。

（二）发掘、壮大作者队伍

在多媒体技术迅猛发展的今天，人与人之间的沟通联系方式也更加丰富。《阅读》编辑部建立了“一号三群”，编辑会及时在群里发布约稿信息，往往约稿内容刚一发布，群里成员就“振臂响应”了。为了不断提高少儿期刊的专业性和适切性，少儿期刊编辑要不断发掘优秀的作者资源，保障作者队伍的活力。为了达到这一目标，笔者加入了很多教育类的QQ群、微信群，如“中國儿童文学出版总群”“学术报刊作者编辑群”“报刊编辑群英汇”“江苏教育家”等。通过不断接触优秀作者来巩固、优化、升级作者队伍。为了促进编辑、作者的良性互动，要致力于建立健全作者网络，每半年召开一次专题讨论会、选题策划会，定期召开读刊、评刊会。

四、服务意识要“专”，读者覆盖面要“杂”

读者是精神产品的消费者，其反响是衡量期刊成果价值的标志之一，也是作者和编辑劳动价值的实现载体。因此，少儿期刊编辑要始终以提升儿童综合素养为宗旨，始终将读者需求作为刊物定位。

（一）扩大读者覆盖面

以《阅读》杂志为例，根本的读者对象是全国的小学生。因此绝对不能忽略对儿童需求的研究和把握。如果忽视了根本读者，少儿期刊就可能脱离少儿的心理和生理特点，变为成人强加给他们的精神枷锁。

为了扩大读者覆盖面，针对学生群体，《阅读》杂志的少儿期刊编辑为他们量身定制了丰富多彩的活动，以增强读者黏性。例如，每年寒暑假举办的面向学生的线上作品征集活动，寒假期间组织的“读名著，晒笔记”活动，暑假期间组织学生进行“我的暑期生活日记”活动；为了践行大阅读理念，举办了“阅读杯——好书伴我过暑假·我的阅读故事”征文活动；积极组织亲子阅读，开展了“小小朗读者”活动；开展“童心向党，致敬英雄——庆祝中国共产党成立100周年主题活动”，并在期刊中展示优秀作品；成功组织“最美涂鸦”“趣味闯关”等学生活动；疫情期间，开设《暖心》专栏，持续发布全省小学的抗疫行动，增强信心和传递正能量；近期，还依托《阅读》（科学探秘），响应“要在教育‘双减中做好科学教育加法”的号召，开展了一系列科学主题的征集活动。可以说，这些活动在很大程度上调动了小读者们读刊、用刊、学刊的积极性，也起到了推广宣传效果，扩大了读者覆盖面。

（二）深化服务方式改革

融媒体时代，人们习惯通过手机和电脑快速获取和浏览碎片化信息[9]。随着新媒体技术的快速发展和受众需求日益多样化，新媒体行业不断涌现出各种新的内容创作方式、营销手段和业务模式等[10]。为了进一步满足读者的需要，少儿期刊需要加大数字化建设力度，扩大传播渠道，深化服务方式改革。因此，新媒体时代，期刊编辑的转型成为必然，编辑要找准自己的定位[11]。少儿期刊编辑在提升职业素养的过程中，必须注重提升自己有效运用新媒体技术的能力[12]，要依托新媒体项目和数字化转型工程，积极开发公众服务项目，促进纸媒与新媒体协同发展，逐渐走上立体化办刊之路。

以《阅读》杂志为例，“阅读杂志”微信公众号于2015年2月正式上线，目前粉丝数已超过9万，每篇推送阅读量稳定维持在四五千人。由相关专业出身的少儿期刊编辑发布热门教育资讯内容、回复读者留言、公布相关栏目互动问题的答案。新媒体环境下，公众对单一的内容已逐渐产生审美疲劳，只有更加新颖、更具创意的内容才能激发公众的阅读兴趣[13]。在这种情况下，少儿期刊编辑建立起专家型直觉，专家型直觉有助于编辑认知放松，进而提升编辑的判断能力[14]，指导“阅读杂志”微信公众号和个人（作家、名师）、单位（学校、出版单位）形成三级联动开发，在频繁互动中加强交流，使得微信、杂志、读者三方联系更加紧密。

加强媒体融合，还要摒弃千篇一律的内容形式，做到“人无我有，人有我精”。少儿期刊编辑要努力成长为复合型编辑[15]，在微信公众号上通过文字、音频、视频等多种形式，為学生定制独具特色的专项指导：配合杂志相关栏目，邀请一线名师为学生提供习作指导类内容；组织省内外优秀教师为学生提供语文、英语学科的每周一练；在每学期期中、期末等时间节点，结合教学进度，为学生进行复习指导；结合相关栏目，定期录制简单的科学小实验等视频，普及科学知识，提高少年儿童科学文化素养。

五、结语

做少儿期刊编辑，得“专”中有“杂”，“杂”中带“专”。其实，“杂家”和“专家”本是一对辩证关系，两者都是对“编辑”这个职业的一种需求。纵观人类的发展历程，教育兴则国家兴，教育强则国家强。因此，少儿期刊编辑要充分把握全民终身学习的大背景，树立“活到老，学到老，一生一世学不完”的理念，不断提升专业技能和个人素质，做一名“术业有专攻”的“专家”，也做一名知识面广博、多方均有涉猎的“杂家”。这样方能以立德树人为根本任务，以出版高质量少儿期刊为目标，致力于培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1] 中共中央宣传部，教育部，科技部.关于推动学术期刊繁荣发展的意见[J].中国出版，2021（14）：3-5.

[2] 刘鑫.少儿期刊编辑现状及素养刍议[J].科技与出版，2014（9）：113-116.

[3] 马晓芳.媒体融合视域下期刊编辑职业素养现状及提升路径研究[J].科技传播，2023（22）：27-30.

[4] 陆顺演.“四力”视域下新时代学术期刊编辑素养提升路径探析[J].编辑出版，2023（23）：17-20.

[5] 贺朝霞.出版融合视域下期刊编辑提升能力素养的路径探析[J].新疆社科论坛，2023（5）：112-113.

[6] 王波，陆鹤鸣.教育期刊编辑职业素养的提升路径研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2023（9）：28-30.

[7] 王晓彤.科技期刊青年编辑职业素养提升探析[J].采写编，2022（11）：132-134.

[8] 刘玲.提升编辑基本素养，打造学术图书品牌[J].文化产业，2023（16）：117-119.

[9] 刘莉.浅析新闻编辑素养提升[J].中国报业，2023（20）：204-205.

[10] 辛丽娟.全媒体时代新媒体编辑素养提升策略[J].新闻文化建设，2023（18）：38-40.

[11] 刘云佳.新时期期刊编辑职业素养的提升策略[J].采写编，2023（1）：131-133.

[12] 何莹莹.新媒体时代青年编辑的职业素养提升研究[J].吉林广播电视大学学报，2022（2）：136-138.

[13] 黄文波.试论新闻编辑媒介素养的提升[J].记者摇篮，2022（10）：30-32.

[14] 杨金花.文学编辑的阅读素养与选题价值判断力提升[J].编辑之友，2023（8）：72-78.

[15] 罗敏.出版行业编辑素养提升路径探析[J].新闻研究导刊2022，13（13）：216-218.

作者简介 张旻，编辑，江苏教育报刊总社《阅读》编辑部副主编，研究方向：编辑出版。