初中物理教学中学生批判性思维能力的培养

马思楠 石延梅 刘艳峰

【摘要】初中物理教学中，学生往往缺乏批判性思维，无法区分物理学科问题的具体条件或情境，以致于在错综复杂的问题面前无法理清思路而束手无策.批判性思维能力对初中学生的发展有全面推动作用，是新时代教育高质量发展的需要，创新人才培养的需要.本文深入分析初中物理教学中学生批判性思维能力培养的重要性，给出培养学生批判性思维能力的策略，有助于培养初中学生的问题意识、探究能力和创新思维能力.

【关键词】初中物理教学；批判性思维；策略

批判性思维是初中学生所要具备的科学思维之一，是一种思维态度，是通过自己的独立思考去探寻和质疑普遍认知背后不同的认识，并提出自己的主张［1］.在传统教育和高考制度的影响下，教师在教学过程中更专注于知识的传授，忽略了学生批判性思维的发展，导致了多数学生只一味地接受，严重缺乏独立思考和质疑的能力.教师要结合学情景培养学生的批判性思维，有助于培养初中学生的问题意识、探究能力和创新思维能力.

1  初中物理教学中学生批判性思维能力培养的重要性

1.1  培养学科核心素养的需要

批判性思维是培养人才的奠基石，但现阶段教育背景下，多数初中学生缺乏批判性思维.在教学过程中，大多数学生跟随教师的讲授输入知识，缺乏思考知识点正确性的意识与能力［2］.物理教师响应新课标号召组织探究式课堂，可以潜移默化地向学生渗透批判性思维，培养学生提问、思考和论证的能力.

在探究式教学中，学生可能因为生活经验而得出错误认知.拥有批判性思维的学生会结合所掌握的基础知识对自己的前概念进行反问.此时，培养学生的学科核心素养已迈出一大步.教师给予适当引导后，让学生亲自进行验证或操作，通过这一过程培养学生大胆质疑，敢于探索，认真反思，尊重事实的品质.

1.2  掌握物理学科知识的需要

批判性思维有效地帮助学生掌握物理学科知识.物理学科知识中存在一些晦涩难懂的内容，教师单纯地灌输知识并不利于学生深度掌握.在教学过程中，教师可以通过设置真实的情境和场景，将学生置身于实际问题中，以培养他们的观察、分析和解决问题的能力，这极大地增加了学生在课堂中的参与感，学生一直处于积极摄取知识的状态，有利于学生对物理学科知识的掌握.

1.3  发展个性和创新能力的需要

对于初中学生而言，各项能力正飞速发展.尤其是个性与创新能力，其发展与批判性思维密切相关.批判性思维是发展个性和创新能力的前提，拥有批判性思维的学生身处物理情景，会站在不同的角度思考.在教育教学阶段教师以学科为媒介，以知识点为突破，让学生发散思维，去质疑思考，探求最合适最新颖的解题方法.这促使学生看待问题更加多面，也更加容易找出问题，从而为自身的创新找到方向.

2  初中物理教学中学生批判性思维能力培养策略

2.1  引导学生独立思考，积极提问

对于刚接触物理的初中学生来说，物理学科知识里有一些内容抽象且晦涩难懂.若教师照本宣科将知识传授给学生，学生理解起来是有一定难度的.即使学生的课堂笔记完整，但是对某些知识点理解不透彻.因此，在物理教学过程中，教师可以针对学科知识设置相应情境，让学生深刻理解，并大胆质疑，逐渐培养学生批判性思维.

例如  在讲授“噪声的控制”时，学生由于第一次接触噪声监测仪，不清楚这个仪器对噪声是否有防控作用.教师以此知识点进行设置，让学生对噪声监测仪是否能防控噪声进行猜测.接着教师可引导学生思考体重秤是否可以帮助人们减肥.学生通过质疑思考类比体重秤认识了噪声监测仪，这一传授知识的同时也推动了学生批判性思维的发展.

2.2  培养学生发现问题，解决问题的能力

物理实验是初中物理的重要组成部分，它为学生提供了独立思考和解决问题的机会.实验教学中要让学生动手操作，小组协同合作，针对实验现象各持己见，发展和锻炼学生的批判性思维.但教师要引导学生明确批判性思维不单单是批判，不要为了批判而批判，要有依据，不是贫空想象更不是无病呻吟.

例如  在“探究平面镜成像特点”中，教师先明确本节课的主要内容是“探究平面镜成像特点”，再通过“照镜子”让学生对实验现象提出猜想.一部分学生猜测“物与像大小一致”，也有一部分学生认为“物与像大小不一致，随着距离变近像变大”.双方坚持自己的观点质疑对方时，这就出现了批判性思维，学生的实验探究欲望就被点燃.教师给予适当的实验铺垫，随后把大多数时间交给学生，让他们组内思维碰撞、分析、答疑解惑.整个过程充满了头脑风暴，是不同思维的碰撞，是培养批判性思维的过程.

2.3  激勵学生勇于质疑，敢于挑战

初中物理习题课对于学生批判性思维的培养至关重要，学生通过习题练习和检查习题可有效锻炼自身的批判性思维.学生解习题就是将题目信息与掌握的知识点进行联系，寻找物理模型和对应表达式的过程，解题过程包含非常多的反问、质疑和推理，并且要合理地解释自己的答案，完整地分析题目，有效培养学生的批判性思维.

例如  在讲授“速度”内容时，学生经常出现“v=s/t=30m/2s=15m”这种问题.面对这种情况，教师要把主动权让给学生，让他们发现问题并指明错误.教师鼓励学生大胆表达自己的想法，随后和其他同学共同点评答案，得到正确的结论，并对未回答正确的同学再次鼓励，让他们有勇气下次继续展示自己.

3  结语

初中物理教学中学生批判性思维能力的培养至关重要，因此，初中物理教师应该合理设计课堂，进行探究式教学，引导学生主动参与课堂，让学生敢于实践、大胆质疑.教师培养学生批判性思维不是一蹴而就的，而是要渗透到课堂中的每一个环节，创造平等积极的课堂，让学生主动去质疑思考，打开批判性思维的大门，促进学生全面发展.

【基金项目：延安大学教学改革研究项目（YDJGYB21-14）资助；延安大学校级大学生创新创业训练计划项目（D2021208）资助；延安大学专业学位研究生课程案例库建设项目（YDALK202109）资助】

参考文献：

［1］廖元锡.物理教学培养批判性思维探讨［J］.物理教师，2016，37（12）：2-4.

［2］吴月.以学科核心素养为导向的初中物理课程教学［J］.学园，2023，16（23）：40-42.