初中数学线上线下教学策略

荆丕涛

【摘要】随着互联网技术的发展，线上教学逐渐成为一种新的教学模式.初中数学线上线下教学策略是指在初中数学教学过程中，根据不同的教学环境采取相应的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和教学质量.在当前数字化时代，线上教学已经成为传统课堂教学的重要补充和延伸，线上线下教学相結合的教学模式已经被广泛应用于初中数学教学中.

【关键词】信息技术；初中数学；教学策略

初中数学作为中学阶段的基础课程，是培养学生数理思维能力的重要一环.作为一种新型的教学方式，线上教学越来越受到人们的关注和重视.在初中数学教学中，线上教学的应用能够有效提高学生的学习效果，并且在教学过程中也具有一定的优势.然而，由于教学方式的局限性，一些学生在数学学习中遇到了困难.随着信息技术的快速发展，线上教学已经成为一种趋势，对于初中数学教学来说，也应该加以应用和改革.

1  线上教学的优势

1.1  时间灵活性

线上教学具有时间灵活性，这使得学生和教师都可以更方便地安排自己的时间.传统课堂教学需要学生按照固定的时间出席课堂，同时教师也需要按照课表来安排教学内容和进度.但是，线上教学可以让学生随时随地进行学习，不再受固定课时的限制.学生可以自主安排学习时间，根据自己的学习进度和需求，自由选择教材、时间和内容.

1.2  地点无限制

线上教学可以突破传统课堂教学中地点的限制.传统课堂教学需要学生到教室里，而线上教学学生在任何地方都能够学习，无论是在城市还是乡村、国内还是国外，都能够方便地接受教学.这大大增加了学习的灵活性，为学生提供了更多的便利.

1.3  多样化的学习体验

线上教学可提供多样化的学习体验，可以使学生更具有主动性和参与性.线上教学平台提供了丰富的学习资源，包括图文、视频、音频、交互式练习等，可以让学生通过不同的形式来学习和掌握知识.在线授课还可以适应不同的学习风格和习惯，可以个性化地调整教材和教学方法，满足不同学生的学习需求.通过多种方式的学习，学生可以更好地理解和掌握课程内容.

1.4  教学效果可量化

线上教学还可以更好地支持教学效果可量化，这对于教育行业来说非常重要.线上平台可以收集和分析学生的数据，例如学生的学习速度、答题正确率、作业完成率等，这样教师可以及时发现学生的学习问题，并制定相应的教学计划或调整教学方法.同时，学生也可以随时关注自己的学习进度和反馈成果，及时了解自己的学习情况，提高自我管理和自我反思能力.

2  线下教学的优势

2.1  面对面交流

线下教学的优势之一是面对面交流，这可以使学生和教师之间的互动更加直接、真实，学生的问题能够及时得到解决.线下教学让学生和教师能够直接面对面地交流，学生可以更加自由地提问、回答问题和与教师进行互动.同时，教师也可以通过学生的语言、肢体语言和面部表情等获得更多的信息，更好地了解学生的学习状态和问题，及时进行调整和提醒.面对面交流还可以提高学生和教师之间的信任度和亲密度，增强教学效果.

2.2  互动性强

线下教学的另一个优势是互动性强，可以让学生更好地参与到教学中来.传统的课堂教学通常需要学生积极参与，如提问、回答问题、课堂演示等，这可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也增加了学生和教师之间的互动.线下教学还可以利用小组讨论、课堂辩论等方式，让学生更好地互相交流和学习，促进学生之间的合作和竞争，提高学生的学习热情和积极性.

2.3  教学效果可控

经过多年的发展，传统线下教学的教学效果已经得到了验证和认可，教学效果也可以被更好地把握.随着教育技术的发展，线下教学也可以与现代科技相结合，利用多媒体教室、电子白板等工具，提高学生的学习兴趣和效果.同时，教师也可以通过线下教学来掌握学生的学习情况，及时进行反馈和调整教学方法，为学生提供更好的教学服务［1］.

2.4  社交体验丰富

线下教学还可以为学生提供更丰富的社交体验，这对于学生的成长和发展非常重要.在传统课堂教学中，学生可以接触到更在多的同学和教师，建立更广泛和深入的社交关系.这可以让学生更好地学习与人交往的技能，增加学生的自信心和建立良好的人际关系，为学生的未来发展打下基础.

3  线上线下教学融合的必要性

3.1  教学的全面性与层次性

传统的线下教学往往只能在教室中进行，无法面面俱到地满足学生的需求.而在线上教学中，学生可以根据自身的情况选择不同的教学资源和学习方式，从而满足不同学生的需求，提高教学的全面性和层次性.同时，线上线下教学融合还可以将线上资源与线下课堂教学相结合，实现教学全过程的覆盖.

3.2  教学灵活性

线上线下教学融合可以提供更灵活的教学方式和时间安排.传统的线下教学受时间和地点的限制，学生需要按照固定的课表和地点参加课堂教学.而线上教学可以根据学生的需求和情况随时随地进行学习，学生可以自主安排学习时间和地点.通过线上教学，学生可以在课堂之外进行自主学习和复习，提高学习效率和灵活性.

3.3  学习资源丰富

线上线下教学融合可以让学生获得更丰富和多样化的学习资源.线上教学平台提供了大量的教学资源，包括图文、视频、音频、交互式练习等，学生可以根据自己的需求和学习风格选择不同类型的资源进行学习.而线下教学则可以提供更加亲近和真实的学习环境，学生可以与教师和同学进行面对面的交流和互动.通过线上线下教学融合，学生可以获取更全面和多元化的学习资源，提升学习效果.

3.4  促进学生全面发展

线上线下教学融合可以促进学生全面发展.线上教学提供了更多的自主学习机会和多样化的学习方式，可以培养学生的自学能力和独立思考能力.而线下教学则可以提供更好的社交体验和人际交往机会，让学生与同学和教师建立更广泛和深入的社交关系.通过線上线下教学融合，学生可以在学习中获得丰富的资源和经验，培养综合素质和发展潜能.

4  初中数学线上线下教学策略

4.1  线下教学录屏与视频课程

将线下教学中的优秀课程进行录屏，制作成视频课程，可以让更多的学生在任何时间、任何地点进行学习.同时，对于那些因各种原因无法到现场参加线下教学的学生，也能够通过观看视频课程进行学习［2］.

例如  在教学“科学记数法”中，在线下教学中使用录屏策略可以将教学内容进行录制，并通过电子设备进行播放.对于知识点“科学记数法”，可以采用以下步骤进行录屏教学：（1）介绍科学记数法的概念和作用，教师通过录屏视频的形式，介绍科学记数法是一种表示非常大或非常小的数的方法，可以简化表示和计算；（2）讲解科学记数法的表示方法，教师可以逐步讲解科学记数法的表示方法，包括基数、底数、指数等概念的解释和演示；（3）演示科学记数法的转换和运算，教师可以通过具体的案例演示，教学生如何进行科学记数法的转换和运算，包括乘法、除法和幂运算等；（4）练习和巩固，在录频视频的末尾，可以设计一些练习题目，供学生进行课后巩固和练习.视频课程可以结合图像、动画和解说来进行教学.在教授“科学记数法”方面，可以采用以下步骤进行视频课程的创作：（1）引入科学记数法的重要性，通过视频形式，以生动有趣的方式引入科学记数法的重要性和实际应用，激发学生的学习兴趣；（2）图像和动画演示，教师可以利用图像和动画演示科学记数法的表示方法、转换规则和运算法则，帮助学生理解和掌握相关概念；（3）案例分析，教师可以向学生展示科学记数法在现实生活中的应用，使学生更好地理解科学记数法的意义和实用性；（4）课后练习，在视频课程的结束处，教师可以提供一些课后练习题目，供学生进行自主练习和巩固.同时，在教学过程中注重设计练习题目，帮助学生进行巩固和实践.这种策略不仅可以提升教学效果，还能够提升学生的学习兴趣和参与度.

4.2  授课与在线互动相结合

在线下教学中，教师可以通过提问、讨论等方式与学生进行互动.而在线上教学中，可以通过网络直播、网上答疑等方式实现线上教师与学生的互动.通过线上线下教学结合，可以让教学更加生动、灵活.

例如  在教学“可能性”中，录制精讲精练的数学知识点视频，学生可以在线上自主观看.视频中应包含理论知识的讲解、例题的解答和常见问题的解释.利用在线平台进行实时讨论和互动，教师可以设置小组讨论或即时答题等活动，让学生积极参与并分享自己的思考.将课堂时间用于解答问题和辅导学生，而将传授知识的内容放到线上学习.学生在课前观看教学视频，课堂上教师引导学生共同探讨难点和疑难问题.针对知识点“可能性”，教师可以讲解基本概念和理论，并引导学生思考和举例说明.如，在概率与统计中，教师可以解释事件的可能性与不可能性，并介绍事件的概率计算方法.在解决实际问题时，教师可以提供一些具体案例，如抛硬币、掷骰子等，并引导学生计算出各种可能事件发生的概率.教师可以在线上教学视频中讲解知识点“可能性”的基本概念和计算方法，学生可以在课前观看视频，事先了解概念；然后在线下课堂中，教师可以通过案例分析和实践操作引导学生讨论和计算，进一步巩固和运用所学知识.学生也可以在线下课堂中提出疑问和解答问题，得到及时的指导和反馈.因此，初中数学的线上线下教学策略可以通过结合授课与在线互动相结合的方式，激发学生的学习兴趣和积极性.

4.3  教师授课与学生自学相结合

在线上线下教学融合的过程中，教师可以通过线上资源指导学生进行自主学习.可以提供线上作业、线上讨论区等方式，让学生在自主学习的同时，对学习过程有更深入的理解和掌握.

例如  在教学“速度的变化”中，线下教学中，教师通过授课和案例演示，介绍速度的变化，可以采用以下步骤进行教学：（1）引入速度的概念，教师通过示意图、实验、比喻等方式，向学生解释速度的概念，并讨论速度的重要性和应用场景；（2）讲解速度的变化和速度图象的绘制，教师讲解速度的变化及其图象的绘制，以助学生理解；（3）实例演示，通过案例演示，教师帮助学生了解速度的变化和速度图象的绘制，如物体沿直线运动的速度与时间变化图象，物体匀加速运动的速度与时间变化图象等；（4）加深学习，教师可设计一些练习题目，供学生进行课后学习和巩固.线上教学中，可以使用视频、互动课件等多媒体工具，提高学生的学习效果和兴趣，通过介绍速度变化的实例，引导学生了解速度的变化以及其图像的绘制.借助多媒体工具，展示速度图象的绘制，加深学生的印象，可以使用动画或实例演示等方式进行教学.设置一些互动练习可提升学生的参与度和学习兴趣，比如，设计速度变化图像的互动活动，教师或学生绘制图象，或是模拟物体在运动中的速度变化等.在课程结束后，可以设置相关的课后作业来巩固学生的学习，推荐一些学习资料供学生自主演练.同时，授课和学生自学相结合，学生可以在课后根据自己的学习进度进行复习和巩固.教师可分配不同难度等级的题目或是设计不同类型的测试题来帮助学生巩固和检测自己的学习成果.

5  结语

总之，线上线下教学的融合可以充分发挥线上线下教学的优势，提高教学的全面性与层次性，提高教学方式的多样性，提高教学效果.针对初中数学教学，教师可以通过线下录屏、授课与在线互动相结合、数学竞赛融合线上策略、教师授课与学生自学相结合等方式实现线上线下教学的融合，从而提升教学质量和效率.

参考文献：

［1］熊玲娟.初中数学线上教学互动策略探究［J］.文理导航（中旬），2023（12）：31-33.

［2］黄玉云.初中数学单元整体模块教学探究［J］.文理导航（中旬），2023（12）：13-15.