优化小学语文作业,提高小学语文教学质量

李亭亭

摘要：语文作业是学生巩固语文知识、提高语文能力的重要手段之一，然而，目前存在着一些问题，如作业内容过于机械、重复性高，缺乏个性化和创造性，以及批改不及时等。这些问题制约了小学语文作业的实效性和教学质量，因此，教师需要根据教学内容进行相应优化，使语文作业更加符合小学生的认知特点和学习需求，从而提高语文教学的质量。

关键词：小学语文；语文教学；教学质量

小学语文是培养学生语言文字能力和人文素养的重要阶段，如何提高小学语文教学质量成为当前语文教育改革的重要课题。小学语文作业是语文教学中不可或缺的一环，它可以帮助学生巩固知识、锻炼能力、培养学习兴趣。然而，当前存在的问题是，小学语文作业教学质量不高，学生完成作业的积极性不高，批改評价缺乏科学性等。因此，当前语文课堂迫切需要进行优化，通过合理设计和批改，提高小学语文作业的针对性和有效性，进而提高小学语文教学的质量。

1.小学语文作业布置中存在的问题

作业形式严重。作业的形式较为单一、呆板，多数是填空、判断、背诵等机械性的操作。这种形式对学生的思维能力和语言表达能力的培养并不具有很大帮助，更缺乏启发性和创造性。这样的作业形式不仅容易使学生产生厌烦感和抵触情绪，而且无法真正激发学生学习的主动性和积极性。

作业内容缺乏针对性。小学语文作业内容通常是固定的，缺乏针对性和个性化。所有学生都执行相同的作业任务，不考虑学生的差异性发展和兴趣特点。这样一来，学生的学习动力和兴趣难以被充分激发，容易导致教与学脱节。另外，有些作业内容可能已经过时，无法满足当下社会和学生实际需求。

作业质量较低。小学语文作业的质量普遍较低，存在反复习题较多、题目设置简单等问题。这种情况下，学生往往仅仅是完成任务，缺乏对知识的深入理解和运用，无法真正提高语文能力。同时，作业的批改往往是机械地给出加减分，缺乏具体的评价和指导，难以真正帮助学生发现问题和提高自身。

2.小学语文作业设计优化路径

2.1设计开放语文作业

设计开放式语文作业旨在激发学生的创造力和思维能力，提高学生的语文素养和学习兴趣。基于此，教师可以给予学生多个话题或题目供选择，使其根据自己的兴趣和思考进行选择和展开。同时，还可以鼓励学生通过图画、漫画、故事等不同的表达方式展示作品，培养学生的多元思维和创造性表达能力。再者，作业可以设计一些有争议性或探究性的主题，引导学生思考并表达自己的观点和看法。如，要求学生就某一社会现象或文学作品进行评析和解读，并提出自己的见解。这样的作业设计能够促使学生独立思考、分析问题，并提高学生的批判性思维和问题解决能力。

以“日月潭”教学为例，教师可以要求学生根据自己对“日月潭”的印象和理解，自由选择表达方式进行作品创作。学生可以运用文字、图画、摄影等多种方式，表达对“日月潭”的感受和想法。这样的作业设计能够激发学生的创造力和艺术表达能力，培养学生的审美意识和情感表达能力。再者，教师可以设计一些探究性的作业，引导学生深入思考和研究“日月潭”的历史、地理、文化等方面的知识。例如，要求学生调查并撰写一篇关于“日月潭传说”的文章，从不同角度解读其文化内涵。

2.2设计趣味语文作业

研究显示，小学生在学习语文方面通常呈现出被动态度，缺乏主动性和兴趣，这可能会对语文教学的质量提升构成制约。因此，在设计小学语文作业时，引入开放式语文作业策略是必要的，以激发学生的学习兴趣和主动性。开放式语文作业是一种借助有趣的内容引导学生进行自主思考和创意表达的作业形式。它强调学生对知识的深入理解与消化，并重视培养学生个性化表达能力和创造力的培养。相较于传统机械性作业，趣味语文作业有助于突破学生的学习固化思维模式，使学生更加积极主动地参与学习过程，从而提高学生的学习动力和学习效果。通过引入趣味语文作业，可以为小学生提供一个更具活力和富有探索性的学习环境，促进学生全面发展并培养良好的学习习惯。

以小学语文教学中的《风筝》为例，在教授完《风筝》这一课程后，教师可要求学生选择一个场景或角色，将其与其的背景相融合，以开放的方式进行创作。学生可以通过绘画、写作、音乐等多种方式表达对故事情节的理解和感受。之后，教师要求学生根据自己的喜好，设计并制作一个自己喜欢的风筝，以将语文作业与学生兴趣爱好完美结合，并锻炼学生动手操作能力。通过趣味作业的设计，开放式作业不仅有助于学生深入理解《风筝》，还能锻炼学生的创造力和表达能力。学生可以根据个人兴趣展开创作，使作业充满趣味和个性化。

2.3设计生活语文作业

设计生活语文作业旨在将语文知识与生活实际相结合，提高学生的实际应用能力和综合素养。为此，教师可以选择与学生日常生活密切相关的话题或内容，使学生能够将所学的语文知识应用到实际情境中。通过与生活的连接，可以增强学生对语文学习的兴趣和动机，提高学生的学习积极性。再者作业可以设计一些与实际生活紧密相关的任务，要求学生进行观察、调查、写作等活动。例如，要求学生观察身边的自然景观，并用适当的语言描述或写成文章。这样的作业设计能够促使学生主动参与实践，培养学生的观察力、表达能力和实际运用能力。

以课文《海滨小城》教学为例，教师可以要求学生阅读课文《海滨小城》，并邀请学生根据自己的生活经验和感受，描述自己所熟悉的一个海滨小城。学生可以运用形象化的语言、描绘细节等手法，表达出对海滨小城的印象和感情，以培养学生的观察力和写作能力，使学生能够将所学的语文知识应用到实际情境中。同时，教师可以要求学生围绕课文中的人物、情节或主题，展开自由创作。学生可以选择其中一个角色或场景，写一篇续写、改编或评析的文章。通过这样的作业设计，可以培养学生的创造力和批判思维能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏水平。

3.结语

小学语文作业的优化是小学语文教学质量提升的关键环节。在对学生的认知特点和学习需求深入了解的基础上，优化作业的内容、形式和要求，使之更加符合小学生的发展规律和学习需求。同时，加强批改的科学性和及时性，给予学生积极、准确的反馈，引导学生进行自我反思和改进。通过这些优化，可以提高小学语文作业的实效性和学习效果，进而提升小学语文教学的质量。同时，教师也应注重与学生的沟通和互动，培养学生的学习兴趣和学习能力，实现小学语文教学质量的全面提高。

参考文献

[1]毕娜.优化小学语文作业，提升小学语文教学质量[J].科幻画报，2020（11）：84.

[2]胡建萍.优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施[J].天津教育，2020（26）：167-168.