新课程理念下如何提升学生自主学习的能力

吕红昌 王勇

随着我国新课程改革的不断深入，我们需要加强学生自主学习能力的培养，因为这是提高学生创新精神与实践能力的途径，更是如今初中历史课教学的主要构成方面。

首先，这是新课程改革的必然要求。新课程改革要求在初中历史课教学中以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。其目标是要以学生的学习和发展为中心，提高学生初中历史课的学习效率，促成学生的全面发展和终身学习。

其次，这是素质教育的必然要求。2023年，中国教育迎来一次深刻的变革，以落实素质教育为主要目标，加强学生自主学习能力的培养，成为教育的主旋律。教育部颁发了一份关于推行素质教育的指导意见 ，提出了一系列切实可行的政策和措施，以确保素质教育的的有效实施。其中最重要的就是要加强学生自主学习能力的培养，促进学生的全面发展。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人，所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生的自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

那么，怎样唤醒并提高学生自主学习的意识和能力呢？让学生成为自己学习的管理者呢？

一、树立志向，确定切实可行的目标。人无志不立，人生的道路上，首先要树立明确的志向，从而使学生在学习上能够有真正的主动的作为。志向是学生学习动力的一个不竭的源泉。确立了人生志向之后，静心和孩子细致分析学习中需解决的重要问题，根据最急需解决的问题，制定切实可行的目标。制定目标一定要科学，而且要具体明确，不能含含糊糊，让目标不可以衡量。

二、增强学生的自主意识

在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。教师必需让学生明白：学生是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白，自己还要做什么、还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。

三、激发和培养兴趣，引发自主学习的内部需要

如果学生对学习产生了兴趣，就会引发学习动机，推动学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，因此教师要鼓励学生认真而愉快地学习，从内心引发出“我想学”想法，从而激活这种自主学习的内在动机。在历史教学中一定要揭示知识产生的背景，增強教学的趣味性，培养学生乐于学习的情感。要充分挖掘和利用与教学内容有关的的趣味性题材，有意识地引导学生感受知识背后的趣味性，使得学生学习不再感受到枯燥乏味，就会产生喜爱的愉悦情感，从变“被动”为“主动”，变 “厌学”为“乐学”。

在教学中，引导全体学生积极参与教学过程，体验成功的喜悦。教学中要积极实施分层次教学，使得全体学生都能主动参与教学活动，不要让任何一个学生成为旁观者、局外人，在设计教案时，要充分考虑各层次学生的认知水平，使得课堂提问、练习、课外作业都能适应不同学生的承受能力，让每个学生都有获得成功的机会，都能品尝成功的喜悦。

四、明确学习目标、学习任务

自主学习并不是放任自流的让学生自己学习。在教学过程中，有老师简单的给学生布置任务，让学生自己去研究、去探讨，教师没有及时帮助学生解决在学习中遇到的困难，这样的自主学习实际是让学生自己“休息”。学生学习目标不明确、任务不清楚，漫无目的的讨论一些与教学任务无关的内容，达不到学习知识与掌握知识的目的。教师在布置任务时应根据学生的学习能力提出合适的目标，既不能目标过低，造成学生浪费时间，无所事事： 又不能目标过高，让学生觉得无能为力，以致放弃学习。让学生“跳一跳就能摘桃子”。

五、创设一种丰富有趣的、给学生有心理安全的课堂民主气氛

丰富有趣、给学生有心理安全的、民主的课堂气氛是培养、锻炼学生自主学习能力的重要保障。课堂氛围只有生动有趣，才能够牢牢吸引住学生，使他们在潜移默化中接受教师的培养。也才能使他们的思维更加敏捷，自主学习能力得到充分锻炼。

另外，教师和学生在人格上是完全平等的，一定要使课堂气氛民主化。这样，学生就会感到自己是课堂真正的主人，就会更自觉地投入到学习之中，从而为自主学习能力培养创设良好的平台。

六、指导学习方法，使学生善学

指导学生重视课前预习，课后复习，重视预习环节，强化指导训练，是培养学生自学能力的重要措施。因为在预习过程中，学生有了独立的思考，会通过各种渠道去了解自己不知道的知识。有了预习，学生在课堂学习时，才能根据自己的情况，对老师以及其他同学提出问题，交流自己的所得，帮助同学回答部分问题，从而体会到预习的快乐。复习是学习过程中的重要一环，在复习的过程中，学生能够做到查漏补缺，对自己前段时间的学习，以及对知识的掌握程度进行一个自我评价。在这个过程中，学生更容易体会到获得知识所带来的乐趣。

七、乐于思考，勇于质疑

在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究“为什么”，使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。

著名教育学学家陶行知先生说过： ‘与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”是的，通过学生自主学习和探究，学到了实实在在的技能，领会学无止境的道理，并且使他们摆脱了依赖课本、依赖老师的学习习惯，真正从学习中获得了知识，获得了乐趣。“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生自主学习的能力，才能使其终生受用。