善用科技改进教学

陈娇

〔摘    要〕  随着时代的发展，小学音乐教学迎来了新的机遇，各种新颖的科学技术打开了音乐教学的大门，为学生提供了个性化的学习体验，有利于激发其学习音乐的积极性和主动性。在日常教学中，音乐教师要秉持前沿的教学理念，借助科学技术的优势，改善音乐课堂的现状，增强音乐的影响力和渗透力，让每一个小学生都能够学到适合自己的音乐，促进其音乐素养的深入发展。

〔关键词〕  科学技术；小学音乐；优化教学

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  09    136-138

音乐在小学阶段的作用是巨大的，不仅能够优化学生的精神面貌，促进其良好品格的形成，还可以减轻学生各方面的压力，开发其审美情趣。尤其是随着新课标的落地，小学音乐教学焕发出新的生机，多样化的教学方式和丰富的教学内容，改变了小学生对音乐的错误认识，强化了其学习音乐的主观意识，为构建高效的音乐课堂奠定了牢固基础。科学技术的融入为音乐教学开辟了新途径，以生动、形象、便捷的特点，吸引小学生的参与热情，而且降低了音乐教学难度，让每一个学生都有机会展现自己，发展音乐核心素养。教师要勇于创新，利用科学技术包装音乐课堂，将音乐知识与现代技术相结合，使学生获得耳目一新的感觉，树立长久的学习意识。基于此，本文分别论述科学技术在小学音乐教学中的运用意义和策略。

一、科学技术在小学音乐教学中运用的意义

（一）拓宽学生音乐视野

传统的音乐教学通常是按照教材的顺序灌输知识，通过粉笔和黑板传递音乐内容，导致学生对音乐的好感度不足，学习兴趣不高。而科学技术的引入，极大地改善了音乐教学现状。音乐教师可以通过互联网、教学系统、音视频软件等多种方式授课，既能够调动学生的感官和情绪，又可以营造良好的学习氛围，让学生心情舒畅，全身心参与学习。同时，教师可为学生展示很多教材中没有的音乐知识，这对小学生来说至关重要，可以开阔思路，拓宽视野，为其后续的学习奠定牢固的基础。

（二）创新音乐课堂教学

与枯燥的音乐课堂相比，现代音乐课堂更有优势和特色，音乐教师不需书写大量的板书，只要轻轻点击鼠标，就能够给学生带来许多新知识和新技能，有益于学生的身心，展示了音乐的时代性。而且，教师还可以设计很多网页版的音乐游戏，让不同水平的学生都能接受训练，实现寓教于乐的目的，提升学生的创造性与审美能力。在新时代背景下，音乐教师需加深对科学技术的研究，全方位创新音乐教学形式，形成良好的师生互动效果，增强学生的学习自信，创造更大的教育价值。

二、善用科学技术改进音乐教学

（一）创设课堂情境，调动感官体验

1.创设生活情境

科学技术的普及让音乐教学如沐春风，教师可以创设丰富的教学情境，满足学生多样化的需求，将音乐知识融入情境中，让学生的听觉和视觉得到刺激，发展音乐综合素养。为了拉近学生与音乐的距离，教师可以利用多媒體播放生活中的音乐视频，将学生的思维带到视频中，启发学生运用生活经验解读音乐，在教师的帮助下顺利完成音乐学习任务，找到学习的乐趣。教师还可以让学生发挥想象力，说一说生活中还有哪些有趣的、让人印象深刻的音乐，然后由教师进行收集和汇总，再次通过多媒体播放，给学生带来新颖的学习体验，锻炼学生的观察能力，让其做一个细心的人。“音乐是人类生活中永恒的主题”，正因为有了音乐，我们的生活才更和谐美妙。教师应带领学生探索生活，在特定的生活情境中教唱，比如讲解小学音乐《春天举行音乐会》时，正因为有了生活经验的支持，学生们很快就说出风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声等，并且还会逼真地模仿，化解了教学的难点。

2.创设游戏情境

喜欢游戏是小学生的天性，他们在游戏中可以放松自我，学到更多的知识和技能。在音乐课堂上，教师应加强对游戏教学的重视，利用科学技术创设游戏情境，将音乐学习融入游戏中，转换一种教学思路，让学生以饱满的兴趣参与课堂学习，开发学生的音乐潜质。首先可以开展角色扮演游戏，这既能够体现音乐学科的特征，又有利于塑造学生的个性。当所教的歌曲里面有人物或者动物的时候，教师可以通过互联网搜集和设计相关的动画视频，在课堂上展示给学生，培养他们的音乐想象力，使其获得更深的理解和感悟。然后让学生分别扮演歌曲中的“角色”，使其置身于真实情境中，利用所学知识演绎和诠释，对每一堂音乐课都印象深刻。其次，教师还要善于设计一些课外游戏，让学生回家后拿出家里的各种物品，感受生活中各种物品的敲击声，如敲击茶杯、敲击铲子等，激发他们课后主动探索的兴趣，实现“做中学”的教学目标。

（二）借助网络优势，丰富教学资源

1.了解音乐背景

很多学生学习音乐都有一个误区，就是还不了解歌曲就着急演唱，最终只能是事倍功半，达不到预期效果。学习音乐是一个循序渐进的过程，需要先了解音乐背景，做好前期工作，才能够进入演唱环节，从而顺利地完成整个音乐学习任务。为此，教师要指导学生利用网络查找音乐背景，掌握作者的生平事迹和创作歌曲时的处境等，从更加专业的角度理解歌曲，真正优化音乐教学，激发学生的活力。

2.理解音乐情感

音乐是情感的表达，不同的音乐中蕴含着不同的情感，需要师生在学习过程中加以重视，提高理解音乐、表现音乐的能力。随着科学技术的发展，音乐中的情感能被更加清晰地表达出来，让学生与音乐形成共鸣，在学习过程中树立正确的三观，成为德智体美劳全面发展的人。与此同时，各种新媒体的出现，给学生获取音乐带来了便利，但是学生缺乏鉴赏能力，需要教师做好引导和纠正，让他们理解音乐情感，徜徉在音乐的海洋中。

（三）应用科学技术，提高教学效率

1.微课导入新课

在传统的课堂教学中，教师往往通过口述的方式引入新课，有时候干瘪的语言难以很好地呈现新知识，导致学生产生厌学情绪。而随着时代的发展，教师可以利用微课视频导入新课，不仅更有针对性和操作性，还能让学生的注意力始终留在课堂上，极大地提高了教学效率。比如学习乐器之前，教师不再直接展示乐器，而是利用微课对乐器的形状特点、演奏方式、注意事项等进行详细讲解，避免学生在操作的时候走弯路，也能强化学生的主观感受。为了开阔学生的眼界，教师还可以利用微课展示一些小学生演奏乐器的视频，发挥榜样的作用，引导更多的学生投入乐器学习中，实现可持续发展。同样，在学习歌曲的时候也可以使用微课导入，将歌曲的重难点设计成微课，让学生在师生的讨论和互动中实现新旧知识的衔接，让音乐课堂成为学生成长的乐园。微课的作用还不止于此，教师要不断尝试和探索，在新课改的背景下取得更佳的教学效果，助力学生健康成长。

2.发掘网络知识

小学阶段的音乐知识并不难，但是学生如果不能扎实掌握，会影响其后续的学习和深造。所以，教师可以利用现代信息技术打造音乐知识网络，将学过的音乐知识全面汇集起来，当学生需要的时候就可以快速获取，减少等待时间，强化音乐素养。教师可以根据小学生的认知特点引入思维导图，无论是教学一首歌还是教学一个学期的音乐，都可以通过思维导图来呈现，以降低学生的学习负担，实现减负增效的目标。教师通过计算机绘制思维导图不仅便捷，还可以随时修改，更好地将音乐知识融会贯通，指导学生学以致用。音乐教师还可以开发音乐资源库，将日常教学中用到的优质音乐资源上传到资源库中，分门别类地整理成音乐体系，日积月累，就会积累越来越多的音乐知识，这对教与学都是一种财富。另外，教师还可为学生推荐音乐学习软件，让学生在课后也可以自己进行演唱训练，通过多种渠道锻炼歌唱能力，巩固音乐知识基础，涵养精神品质，形成终身学习习惯。

（四）开展实践训练，拓宽音乐视野

1.组织音乐鉴赏活动

当前，小学音乐课教学存在着一些痛点，有的学生虽然会唱歌，却缺少音乐鉴赏力，这会阻止学生的音乐思维发展。在科学技术大发展的背景下，教师要积极开展音乐鉴赏活动，融入新技术和新思想，让学生的审美能力和价值观都得到提升，尽情徜徉在音乐的世界里，学会用音乐表达自己的情感。比如鉴赏一首歌的时候，教师先给学生播放歌曲录音，让学生感受歌曲里的情绪，并且初步分析歌曲的结构，跟着歌曲打节拍，做到心中有数，获得听觉上的享受。然后，通过网络展示作者的代表作品及其对后世的影响，鼓励学生畅谈自己对作者的了解，提高欣赏音乐的能力，深化他们的艺术素养。接下来，教师再次播放歌曲录音，引导学生跟着歌曲哼唱，还可以加入自己的动作，记熟歌曲的主旋律。最后，教师将学生分成学习小组，组织小组进行歌曲合唱，看看哪个小组唱得既有节奏感又有情感。

2.组织歌曲伴舞活动

学习音乐不能停留在纸面上，而是要运用到实际中。为了不断增强美育工作效果，小学音乐教师可以组织学生开展歌曲伴舞活动，一方面锻炼学生的身体协调能力和语言表达能力，另一方面展现学生的风采，坚定文化自信，纵深推进素质教育。教师可给学生挑选一些耳熟能详的歌曲，要求学生为歌曲伴舞，让学生有展示自我的空间，在舞蹈中加深对音乐的感悟，在欢快、动听的旋律中使音乐课堂的欢乐气氛达到高潮。最初，由于学生对于这种歌曲伴舞形式感到陌生，教师要带领全班学生一起跳，可以先从网上给学生挑选一些舞蹈动作，避免学生不知道该怎么做。经过一段时间的训练，待学生对创编舞蹈更有灵感时，教师可以增加难度，让不同音乐水平的学生创编不同难度的舞蹈，这样可以增加课堂的活力，让优质教育资源“动”起来，将学生带到五彩斑斓的奇妙音乐世界中。

3.组织节奏创编活动

音乐节奏具有一定的技巧性，作者可以通过节奏凸显歌曲的内在价值和外在表现，从而达到预期效果。在新时期，小学音乐教师要创新教学方式，定期组织学生开展节奏创编活动，让“音乐创作”不再是件难事，调动学生的创作热情。比如，教师可鼓励学生创编下课铃声，让学生发挥想象力和创造力，以自身的音乐储备和网络查询的资料为依托，设计出让人印象深刻的铃声。学生们从最初的拘谨到后来的放松，整个过程十分温馨，对音乐的运用能力有所提升。教师还可以给学生制定节奏创编任务，给学校的健身操表演创编节奏，这时学生们都变得非常活跃，纷纷行动起来，有的上网观看健身操表演，希望从网络上找到灵感；有的开展小组讨论，研究音乐节奏应突出的特点。最终，学生们经过自主学习和合作探究，创编出富有个性化的健身操音乐节奏，用旋律为校园生活增添乐趣。

三、结语

综上所述，在科学技术的辅助下，小学音乐教学取得了新的突破和成就，提升了美育的水平。在今后的工作中，音乐教师要立足现实，遵循学生的音乐认知规律，巧妙运用科学技术工具，创造更加轻松和温馨的音乐学习环境，激发学生自主求知的欲望，让音乐学习成为一种享受。值得注意的是，科学技术的使用并不是越多越好，需要做好统筹规划，这样才能更好地为学生提供服务。

参考文献

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[2]王叶倩.让多媒体为小学音乐教学“画龙点睛”[J].中小学电教，2016（6）.

[3]叶丽芳.信息化环境下小学音乐智慧课堂教育实践探索[J].天津教育，2023（4）.

[4]黄小益.基于信息技术的小学音乐课堂[J].知识文库，2021（22）