小学班主任在引导学生形成良好习惯中的作用

王姬

小学阶段是学生养成行为习惯的关键阶段，对孩子一生的发展具有深远影响。作为小学生的第一位指导者，班主任在引导学生形成良好习惯中扮演着重要角色，是小学生行为习惯的启蒙者和培养者。

班主任要关注学生的日常表现，及时发现和纠正不良习惯，帮助学生树立正确的思想，养成科学的行为。班主任可以通过特定的管理活动有效培养学生的习惯，同時，学生的良好习惯也为有效的班级管理提供了基础支持。

一、存在的问题

（一）学生自我管理能力不足，难以形成良好的习惯

小学生的自我管理能力相对较弱，缺乏自我约束和自我控制的能力，难以自觉遵守规章制度，养成良好的行为习惯。例如，有的学生经常不认真听讲、做作业马虎，有的学生经常迟到、旷课，还有的学生经常不爱护公共设施、乱涂乱画等。这些问题给学生的学习和生活带来了很大的困扰和影响，导致他们在学习上容易分心，不能持之以恒。这不仅影响了学习效果，也使学生在面对困难和挑战时，缺乏足够的毅力和决心。

（二）家长的参与度不够，无法形成家校合力

小学生的行为习惯培养需要得到家长和学校的共同关注和引导，但是有些家长的参与度不够，无法形成家校合力。家长过于注重孩子成绩，忽视了对学生品德教育的投入。许多家长只关注孩子成绩，忽略了对学生日常行为习惯的培养。一些家长溺爱孩子，对孩子的行为习惯缺乏规范和约束。他们往往满足孩子的一切需求，导致孩子养成任性、自私等不良行为习惯。

（三）学生受到不良氛围的影响

一个积极向上的班级氛围能够激发学生学习兴趣和积极性。在积极的氛围中，教师关注每一个学生的成长，鼓励他们积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。这样的环境有利于学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动参与课堂讨论等。如果班级氛围消极负面，会对学生的行为习惯产生不良影响。例如，在竞争激烈的班级中，学生可能会过分追求分数和排名，忽视了诚信和合作精神。

（四）班主任的时间和能力有限，难以对学生进行个性化引导

小学班级往往有四五十名学生，甚至更多。班主任需要负责这些学生的学习、生活和心理健康等方面的工作，任务繁重。在这种情况下，班主任很难有足够的时间和精力了解每一个学生的特点和需求，进而进行个性化引导。在一些地区，尤其是农村地区，教育资源相对匮乏。这导致班主任在教学过程中难以为学生提供个性化的教育资源和支持。例如，由于班级人数较多，教师可能无法为每个学生提供足够的关注和指导；由于教材和课程设置的限制，教师可能无法满足学生个性化的学习需求。虽然现代教育越来越注重个性化培养，但在实际操作中，许多班主任仍然受到传统教育理念和方法的影响，过于强调集体主义，忽视个体差异；或者过于依赖惩罚和奖励手段，忽视了引导学生自主发展的重要性。这些局限性使得班主任在个性化引导方面难以取得理想效果。

二、方法策略

（一）建立班级规章制度

小学阶段是学生养成良好习惯的关键时期，班主任作为学生的第一位指导者，其作用不可忽视。班主任可以通过建立班级规章制度来明确良好习惯的标准，从而引导学生自觉遵守。例如，可以制定“课堂纪律规则”“卫生保洁制度”等，让学生知道什么是良好的行为习惯，以及应该如何去做。同时，班主任还可以通过班会、家长会等形式向学生和家长宣传这些规章制度，让他们共同参与班级管理。班主任不仅要建立规章制度，还要引导学生自觉遵守。这需要班主任具备一定的管理能力和教育智慧。例如，可以通过奖惩机制来激励学生遵守规章制度，如表扬、奖励、批评、惩罚等。

班主任还可以通过身教示范的方式，让学生从身边的例子中学习到正确的行为方式。例如，某小学三年级班主任李老师发现班里有学生经常迟到，于是她在班会上宣布了一项新规定：每天上午8点准时到校，否则将会受到相应的处罚。同时，她还向学生们解释了迟到的危害性，并鼓励大家互相监督。几天后，迟到现象得到了明显改善。另一名小学五年级班主任王老师发现班里有学生不认真听讲、玩手机等问题。于是她制定了一项新的课堂纪律规定，上课期间不允许使用手机或其他电子设备，否则将被没收。同时，她还组织了一些有趣的课堂活动，吸引了学生们的注意力。经过一段时间的努力，学生们的学习态度和成绩都有了明显的提高。通过建立班级规章制度、明确良好习惯的标准以及引导学生自觉遵守等方式，帮助学生养成良好的行为习惯，为他们的未来发展打下坚实基础。

（二）开展习惯培养活动

班主任可以通过开展各种习惯培养活动帮助学生养成良好的行为习惯。例如，可以组织早读活动，让学生每天早晨到校后先进行一段时间的阅读；还可以开展读书分享会，让学生互相分享自己喜欢的书籍和阅读心得。这些活动不仅可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，还可以让他们养成良好的阅读习惯。

小学一年级班主任张老师发现班里有学生不爱整洁，经常乱扔垃圾。于是她组织了一次“美丽教室”活动，让学生们一起打扫教室，整理书桌和书包等物品。同时，她还向学生们讲解了保持环境整洁的重要性，并鼓励大家养成良好的卫生习惯。经过一段时间的努力，学生们的环境意识和卫生习惯都有了明显提高。另一名小学四年级班主任李老师发现班里有学生不爱吃早餐，经常饿着肚子上课。于是她组织了一次“早餐文化”活动，让学生们了解各种健康的早餐食品，并鼓励大家每天早上都要吃早餐。同时，她还向学生们讲解了早餐对身体健康的重要性，并帮助他们制定了合理的早餐计划。经过一段时间的努力，学生们的饮食习惯得到了明显的改善。通过开展各种习惯培养活动，如早读、读书分享会等，帮助学生养成良好的行为习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。同时，班主任还需要注重管理和教育的结合，通过身教示范和奖惩机制等方式引导学生自觉遵守规章制度。

（三）加强与家长的沟通

班主任可以通过加强与家长的沟通，让家长了解学生在学校的表现，共同参与学生的教育。例如，可以定期组织家长会，向家长们介绍班级的规章制度和学生的学习情况；还可以通过微信群、电话等方式及时向家长反馈学生的表现和问题。这样可以让家长更加关注孩子的学习和行为习惯，与班主任一起共同参与学生教育。

小学二年级班主任王老师发现班里有学生经常不按时完成作业，于是她主动联系了学生的家长，向他们介绍了孩子在学校的表现和问题。同时，她还向家长们讲解了完成作业的重要性，并鼓励他们在家里给予孩子更多的帮助和支持。经过一段时间的努力，学生的作业完成情况得到了明显改善。

另一名小学五年级班主任李老师发现班里有学生经常打架斗殴，于是她主动邀请了学生的家长到学校进行座谈。在座谈会上，她向家长们详细介绍了孩子在学校的表现和问题，并与家长们一起探讨了解决问题的方法和措施。同时，她还向家长们强调了家庭教育的重要性，并鼓励他们在家里加强对孩子的教育和引导。经过一段时间的努力，学生们的行为习惯得到了明显改善。通过加强与家长的沟通，让家长了解学生在学校的表现，共同参与学生的教育，可以帮助学生养成良好的行为习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。

（四）营造良好的班级氛围

班主任可以通过创设良好的班级氛围，鼓励学生之间互相学习和影响，帮助学生养成良好的行为习惯。例如，可以组织各种有益的班级活动，如课外阅读、文艺表演等，让学生在活动中互相学习和交流；还可以通过班会、小组讨论等形式，让学生分享自己的学习经验和心得体会。这样可以让学生感受到班级的温暖和凝聚力，从而更加自觉地遵守规章制度，养成良好的行为习惯。

小学三年级班主任张老师发现班里有学生经常不认真听讲、打瞌睡等问题。于是她组织了一次“课堂互动”活动，让学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，她还鼓励学生互相监督，发现同学的问题及时提醒和纠正。经过一段时间的努力，学生学习态度和成绩都有了明显的提高。另一名小学四年级班主任李老师发现班里有学生经常迟到、旷课等问题。于是她组织了一次“守时守纪”活动，让学生了解时间的重要性，并鼓励他们珍惜每一分每一秒。同时，她还向学生讲解了迟到和旷课的危害性，并帮助他们制定了合理的作息计划。经过一段时间的努力，学生时间观念和纪律意识都有了明显的提高。通过创设良好的班级氛围，鼓励学生之间互相学习和影响，帮助学生养成良好的行为习惯，为未来发展打下坚实的基础。

（五）开展一对一引导

班主任可以利用课余时间，对个别学生进行一对一的引导和帮助，帮助他们养成良好的行为习惯。例如，可以针对学生的学习问题、行为问题等，与学生进行面对面的交流和沟通；还可以根据学生的实际情况，制定个性化的教育方案和行動计划。这样可以让学生们感受到班主任的关心和支持，从而更加自觉地遵守规章制度，养成良好的行为习惯。

小学一年级班主任张老师发现班里有学生经常不认真听讲、做作业马虎等问题。于是她利用课余时间，与这些学生进行了一对一的交流和沟通。通过了解他们的学习情况和问题所在，张老师制定了个性化的教育方案和行动计划，帮助他们提高学习兴趣和学习效果。经过一段时间的努力，学生们的学习态度和成绩都有了明显提高。另一名小学五年级班主任李老师发现班里有学生经常打架斗殴、欺负同学等问题。于是她利用课余时间，与这些学生进行了一对一的交流和沟通。通过了解他们的行为问题和心理状况，李老师制定了个性化的教育方案和行动计划，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。经过一段时间的努力，学生们的行为习惯得到了明显改善。通过利用课余时间，对个别学生进行一对一的引导和帮助，帮助学生养成良好的行为习惯，为他们的未来发展打下坚实基础。

（六）组织社会实践活动

班主任可以通过组织各种社会实践活动，让学生在实践中体验和形成良好的习惯。例如，可以组织学生参加社区义工活动、环保活动等，让他们了解社会的需要和自己的责任；还可以组织学生参观博物馆、科技馆等，让他们了解知识和文化的重要性。这样可以让学生们在实践中感受到良好习惯的重要性，从而更加自觉地遵守规章制度，养成良好的行为习惯。

小学三年级班主任张老师发现班里有学生经常不爱护公共设施，乱涂乱画等问题。于是她组织了一次“美化校园”的社会实践活动，让学生们一起清理校园垃圾、修剪花草树木等。通过这次活动，学生们深刻体会到了爱护公共设施的重要性，并自觉遵守了相关规定。经过一段时间的努力，学生们的环保意识和公德心都有了明显提高。另一名小学五年级班主任李老师发现班里有学生经常随手丢垃圾等问题。于是她组织了一次“环卫小卫士”的社会实践活动，让学生们一起主动到学校附近的公园、小河边、道路旁捡拾垃圾，在实践活动中，让学生养成不随手丢垃圾的良好习惯。经过一段时间的努力，学生们的卫生意识和爱护环境意识都有了明显提高。结合社会实践活动，让学生在实践中体验和形成良好的习惯，可以帮助学生养成良好行为习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。

（七）利用现代教育技术，提高教育效果

班主任可以通过利用现代教育技术，如网络、多媒体等，丰富教育手段，提高教育效果。例如，可以利用网络平台开展在线班会、家长会等活动，让学生们和家长们更加方便参与；还可以利用多媒体技术制作教学课件、视频等，让学生们在视听上更加直观地接受知识。这样可以让学生们感受到教育的新颖性和趣味性，从而更加自觉地遵守规章制度，养成良好的行为习惯。

小学三年级班主任张老师发现班里有学生经常不认真听讲、做作业马虎等问题。于是她利用多媒体技术制作了一些有趣的教学课件和视频，让学生们在学习中感受到乐趣和成就感。同时，她还鼓励学生们互相监督，发现同学的问题及时提醒和纠正。经过一段时间的努力，学生们的学习态度和成绩都有了明显提高。

三、结语

总而言之，班主任在引导小学生形成良好习惯中的作用不容忽视。他们不仅要为学生提供正确的指导和示范，还要创造一个有利于学生成长的环境，帮助他们形成良好的行为习惯，促进他们健康成长。