浅谈小学数学教学中如何融入教育游戏

范秀锦

摘要：数学知识是严谨的、严肃的，为了吸引学生积极地投入到数学学习当中，教师可以采取游戏化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。本文从教学实践出发，对如何将教育游戏应用于小学数学教学中进行了探索。

关键词：小学数学 教育游戏 教学探索

随着新课程的实施，教师越来越致力于营造良好的教学氛围，给予学生愉快轻松的课堂学习体验，强化学生的学习兴趣。教育游戏融入教学中是对教学模式的升华，它有助于指导教师开展教学活动，同时也能开发学生的智力，激发学生的数学学习兴趣。对于小学生而言，数学学科知识具有一定的抽象性，倘若教师一直采用单一的讲授法向学生灌输知识，会影响学生思维的发展，影响学生数学学习的积极性。将教育游戏应用于小学数学教学中，能够改变以往学生被动的学习状态，使学生通过自主学习掌握数学知识、规律，提升数学核心素养，对于营造良好的教学氛围，提升数学教学效率有积极的作用。关于教育游戏应用于小学数学教学的探索，本文主要从三点进行阐述，分别为：实施操作类游戏、开展竞争类游戏、创设情境类游戏。

一、实施操作类游戏

数学是一门有助于培养学生动手能力的学科，在数学教学中，教师结合教学内容，设计教育游戏，并将其与动手实践相结合，不仅能够使学生的大脑得到锻炼，提高学生反应的灵敏度，还能在一定程度上培养学生的动手、创作能力，对于提高学生的学习热情，使学生在游戏中掌握数学知识有重要的作用。

例如，在执教《图形的运动（二）》这节课时，为了使学生理解什么是轴对称图形，笔者设计了“轴对称图形创编”游戏。游戏要求学生按照轴对称图形的概念，在纸上绘制轴对称图形的一半，之后将绘制好的图形写上名字，贴在班级的展示墙上。当墙上贴满学生绘制的作品后，笔者再安排每个学生从墙上选择一幅自己喜欢的作品（自己的除外），将图形的另一半补充完整。这样，不仅能够使学生通过具体的操作掌握轴对称图形的特征，还能有效地锻炼学生的绘图能力。[1]

二、开展竞争类游戏

小学生具有很强的好胜心，根据这一特征，教师可以在游戏中设计竞争机制，提高学生学习的积极性。为了培养学生团结协作的精神和意识，教师可以将学生科学地分成若干小组，使学生通过小组间的竞争，提高团队配合的意识。我们知道，鸡兔同笼是小学数学教学的难点，为了引起学生对鸡兔同笼题的重视，笔者将学生分成了多个四人小组，然后在幻灯片上出示鸡兔同笼题目（题目难度由简单到复杂），如：1.现有鸡和兔共35只，合计腿数共100只，问鸡和兔各有多少只。2.传说，九头鸟有九头一尾，九尾鸟有九尾一头，今有头580尾900，问两种鸟各有多少只。用最短的时间做对题的小组积一分，最后积分多的小组获胜。在游戏过程中，哪一个小组优先做对，还要派代表做好为全班学生讲解的任务，这样既能够提高学生做题的积极性，又能激发学生的竞争意识，是营造良好学习氛围、提高数学教学效率的有效途径。

三、创设情境化游戏

数学是一门与生活息息相关的学科，设计与生活密切相關的数学游戏，能够调动学生的参与热情，使学生更好地投入到实践活动当中。例如，在学习《可能性》时，笔者创设情境：“学校艺术节到了，需要三名学生表演才艺，目前可选择的才艺有唱歌、跳舞和朗诵三种，现在教师将三名学生可选择的才艺写到了纸条上，请小明、小红、小丽上来抽纸条，大家猜测下他们所抽到的表演才艺是什么？”在游戏的过程中，首先由小明到讲台抽纸条，他抽完后，笔者询问学生：“小明抽到的才艺是什么？”这时，有的学生说跳舞，有的学生说唱歌，也有学生说朗诵，因此笔者总结这三个才艺展示都有可能被小明抽到。接着，小明打开纸条，发现写的是朗诵。然后，由小红到讲台上抽纸条，学生表示小红抽到的纸条不可能是朗诵，当小红打开纸条，我们看到是跳舞。最后，剩下最后一个纸条，这时学生能够准确猜出小丽拿到的纸条一定是唱歌。通过情境游戏的方式讲解数学知识，有助于学生直观理解什么是可能、一定、不可能，对于提高学生的数学学习兴趣有积极的作用。[2]

结束语：

在数学教学中融入教育游戏，能够改变传统的以教师为中心的授课模式，培养学生学习的自主性和独立性，还能使学生在体验和参与课堂教学活动的过程中感受数学学习的乐趣，提高学习数学的积极性。教师要致力于营造良好的教学氛围，给予学生愉快轻松的课堂学习体验，强化学生的学习兴趣。教育游戏融入教学中是对教学模式的升华，它有助于指导教师开展教学活动，同时也能开发学生的智力。作为数学教师，我们要积极地结合教学内容进行教育游戏创新，以发挥教育游戏的作用，提高数学教学质量和效率。

参考文献：

[1]般宪伟.论小学数学教学中教育游戏应用研究[J].数学学习与研究，2018（22）：138.

[2]汪向彤.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].科学大众（科学教育），2018（10）：69.