核心素养下，如何培养学生的英语学习兴趣

齐璞

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《课标》还指出：“普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，与义务教育阶段的课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。”培养学生英语学习兴趣是一项重要的教学任务。

兴趣是最好的老师。无论从事哪个行业，兴趣爱好都很重要，因为它是成就事业或精进学业的有利条件。作为学生，一旦他们对于某个科目有了兴趣，就会花费更多时间学习，收到更好的学习效果，成绩进步也会更快。因此，在英语教学中，我们要想方设法培养学生的学习兴趣，这样既能够提高学生的知识掌握能力，又能够培养他们终身学习的习惯。

讲究教学方式，培养学习兴趣

现在的学生大约3岁就进入了幼儿园，开始智力启蒙；5～6岁的时候，开始上家长报的各种才艺班，如绘画、舞蹈、音乐、武术等。他们兴趣广泛，思维活跃，多才多艺。作为老师，我们要与时俱进，不能一味地采用满堂灌的教学方式，要更加注重学生感受，这样才能提高课堂效率，避免学生上课跑神、做小动作等。而灵活多样的教学方法，也正符合学生的学习特点和需求。

一是课前预习，提升学生课堂参与度。教学新课时，我在课前明确学习目标、重难点，让学生提前学习。课堂上，我鼓励已经掌握了新课学习内容的学生举手，给他们机会，让他们来讲这节课，必要时让其他学生补充，然后我进行总结。这种方式既可以教授别人，又利于学生掌握知识，收到了很好的教学效果。

二是才艺展示，提升学生上课积极性。当我发现学生打瞌睡时，我会让其展示才艺，如唱首英语歌曲、讲个英语故事。或者，我给学生一个主题，让学生自编自演英语短剧，有时候也会让学生听一段英语听力或看一段英语视频，这些效果都非常好。这种教学方式既符合新时代孩子的成长特征，又可以培养孩子英语学习的兴趣。

总结知识口诀，提高学习兴趣

英语知识零碎、繁多，学生记忆后很容易遗忘，导致一些学生学不好英语，甚至厌学英语。为了解决这个难题，多年来我和学生一起总结通俗易懂的口诀，这些口诀既朗朗上口又容易记忆。特殊英语单词发音、常用搭配和用法、从句语法规则等，都可以编成口诀来帮助学生记忆，降低学生学习难度，提高学生学英语的热情。

例如，在记忆字母组合oo的发音规则时，我把它总结为：好音短（good/u/）下午长（afternoon/u：/），k前oo短（/u/）一样，t前oo仅脚短（foot/u/），d前oo长吃饭/food/u：/。英语里有些名词后常用to do做定语，这些名词可以总结为一个口诀：程（承）诺（promise）希望（wish）她有一种能力（ability）和机会（chance），计划（plan）自己的学习方式（way）。

在教学同位语从句时，我把后面跟同位语从句的常见抽象名词总结为：“两个消息不可能，两个问题被怀疑，三个观点三个建议三个答案，两个事实，一计划一想法一证据。”它们的英语单词分别是“news，word，chance，possibility；question，problem，doubt；view，opinion，idea，suggestion，advice，proposal，answer，reply，response；fact，truth；plan，

thought，proof”等。口诀学习法既容易记忆，又能增强学生学习英语的兴趣，像这样的口诀我们可以总结很多。

开展课外活动，延伸学习兴趣

学生具有很强的表现能力，我们应该根据他们的成长特点顺势发展。

一是举办英语书法、写作等比赛，丰富学生英语知识，拓展学生英语兴趣。学生喜欢优美的字体，又具有书法基础知识，我们就举行英语书法竞赛；为了培养学生的英语写作能力，我们举行英语写作大赛；大多数学生从小就参加英语学习班，会唱英语歌曲，会改编英语课本剧，会給精彩内容进行英语配音，会用英语说拉弹唱等，我们就让学生改编英语课文内容，自导自演；等等。比赛后学校评出名次，表扬并奖励获奖者。我们根据学生的优势、特长举行各种类型的比赛，有效提高了学生英语学习的兴趣，提升学生的英语学习能力。

二是合理利用国际班资源，组织英语角活动，用“外教”吸引学生参与。每周的固定时间我们邀请外教，和学生共同练习英语口语。澳大利亚籍的Mark和加拿大籍的Claude都积极参与我们的活动，这对学生的英语口语提高有很大的帮助。

三是鼓励学生参加正规英语比赛，提升学生英语学习信心。我们鼓励学生积极参加各种正规渠道的比赛，如“英语周报杯”“21世纪杯”“外研社杯”等全国中学生外语素质大赛项目，很好地拓展了学生的兴趣。

建立师生情感，巧用“爱屋及乌”

人是感性动物，人与人之间一旦建立了相互信任的情感关系，就会不遗余力地帮助彼此，并投入很多的时间和精力来达到对方的期望。在英语教学中，情感既是教学的目标之一，又是教学的手段之一。

丰富的学识、扎实的功底、过硬的业务能力是建立信任关系的基础。因此，作为一名优秀的教师，要想培养学生的英语学习兴趣，与学生建立积极健康的情感关系是必不可少的。当然，这种关系的建立，需要教师拥有良好的英语学科内涵、扎实的英语教学基本功、娴熟的教学手段、游刃有余的课堂驾驭能力，这样才能令学生“爱屋及乌”，产生英语学习兴趣。一个虚有其表、没有真才实学的教师，是无法赢得学生的信任和敬佩的。

涵养与文明、热爱与情怀是情感连接的纽带。一名为党育人、为国育才的人类灵魂工程师，要平等对待每一个学生，一视同仁。教师不能高高在上，不能看不起学生，更不能歧视智力和能力低下的学生。教师要想在学生心目中树立起高大的形象，就要心平气和、不厌其烦、耐心地倾听学生的问题并予以细致解答。我想，如果教师能面带笑容、不急不躁、详细彻底地为学生解疑答惑，就能取得学生的信任，建立良好的师生感情基础。

了解沟通，答疑解惑，用耐心和爱心帮助学生，成为学生的精神导师。要想建立良好的师生关系，教师还要多与学生交流沟通，与学生谈心，了解学生的生活情况、学习上的困惑、人生理想、价值观等，并适当进行指正。如果遇到不自信的学生，教师还要多多鼓励。做到以上几点，学生就会心悦诚服地认真听讲，教学效果自然不错。

成立帮扶小组，以兴趣带兴趣

用小组量化激励学生学习，形成长久稳定的学习机制和团结协作、共同进步的学习风气。尽管有些学生的英语学习兴趣不高，但是这个兴趣是可以培养的。我们建立小组团队，巧用量化方法对团队加以评价，就可以促使后进者的转化。

例如，英语教师可以把班里的学生临时划分为几个小组：每组6人，每组安排1名英语成绩优秀者作为学习标兵，让他们形成学习团队，团队之间量化评比，奖励先进，表扬进步。在学习荣誉的激励下，小组内团结合作，互帮互助，共同进步，久而久之，英语成绩不好的学生为了不拖后腿，也会努力学习，提高成绩。渐渐地，学生不仅在英语成绩上取得进步，英语学习的兴趣也随之增加。

综上所述，基于新课标的修订、新教材的使用，以及新课程和新高考的到来，英语教师要立足核心素养，培养学生英语学习的兴趣，在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力上下功夫，从实际出发，落实《课标》精神，把立德树人的根本任务落地落实。

（责编 韩玉兵 侯心雨）