小学数学课程中学生核心素养培养的策略探析

张琴

随着新课改的深入落实，我国再次提倡在各个学科教学中重视学生核心素养的培养。在开展小学数学教学中，教师不仅要充分明确理论教学中的核心素养，还要积极对小学生核心素养进行培养，从而实现小学生数学理论与实践能力的结合。在小学数学教学的过程中，教师要将核心素养的课堂培养与课堂授课内容相结合，使学生的核心素养有明显的提高。

一、现代小学数学课堂教学存在的问题

（一）数学教学目标不明确

當前，小学数学教师在小学数学教育中存在着对教育目标和核心价值观不明确的问题。因此，小学数学教师必须尽快转变教育观念，重视对学生核心素养的有效培养。小学数学教师可以针对不同的学习发展阶段的学生，制订出完整的教学方案。教师在注重提高学生数学运算能力的同时，也要注重提高学生分析数学问题的能力。

（二）教学方式单一

在平时的课堂教学中，数学教师没有充分地认识到学生对数学知识抽象性及教学逻辑性的理解存在困难，采用的教学手段过于单一，仅限于对教材的知识进行授课，导致教学效果不佳。教师需要将小学生的年龄及核心素养问题作为考虑重点，在提高学生数学学习兴趣的同时激发学生的数学创新意识，提高学生对数学学习的主动性。

二、制定学生核心素养培育策略

（一）明确教学理念

小学数学教师在日常的教学过程中，要注重对学生核心素养及汲取知识能力两方面的培养，同时使学生掌握基本的数学知识和动手解决问题的能力。在开展数学实践性教学时，教师应积极探索和创新各类数学实践性教学方法，并根据实际教学情况，对不同类型的学生进行具有针对性的数学实训。教师要重视数学与现实生活的紧密联系，并在日常生活中检验应用知识，不断培养广大学生的核心素养。

（二）提升学生思维能力

在小学数学教学中，教师应注重应用以解决实际问题为教学指导目标的多样化教学方法，并围绕实际的教学过程目标、教学内容等重点方针进行教学，培养学生解决问题的能力和思考问题的能力。同时，小学数学教师在依靠教材中的知识进行授课时，要注意引导学生加深对教材内容的深刻认识。

教师要鼓励学生将几何学习、数学运算等运用在实际的学习中。例如，在教学《多边形面积》时，教师可以利用学生的好奇心，引导学生观察生活中的实物，并逐步引导学生总结多边形特点，促使学生更好地理解多边形内容，计算多边形面积。为了让学生更好地理解多边形内容，教师可利用多边形道具，鼓励学生自己动手进行操作，提升学生的动手操作能力。为了促进学生思维意识的增强，教师可在布置课后作业时，引导学生计算生活中多边形物体的面积，促使学生扎实掌握数学知识点。

教师首先应帮助学生掌握最简单的多边形面积计算公式，即正方形面积计算。然后，教师引导学生计算长方形面积。最后，教师引导学生采用转化思想，将平行四边形转变为长方形，进而实现平行四边形面积计算。教师通过逐步引导，让学生扎实掌握面积计算公式的推导方法，将已学的数学知识予以串联，促使学生形成空间逻辑思维，增强学生数学逻辑思维能力。

（三）运用多媒体技术提升学生探究能力

随着现代信息网络技术不断地推广运用，在基础数学学科教学中充分运用这种多媒体教学技术，可以将抽象的基础数学知识具体化。教师在充分运用多媒体教学中，应激励广大学生的学习兴趣，鼓励全体学生积极主动地参与相关数学知识学习，有效培育学生核心素养。例如，在《笔算除法》教学中，教师将学习过程中的一些重难点充分展现出来，有助于引导学生快速掌握。教师先让学生观察算式“6×2=12 8×125=1000 6×20=120 16×125=2000 6×200=1200 32×125=4000”，比较、总结出积的变化规律，进而将变化规律运用在其他算式中，这有助于学生探究能力的培育。

随后，教师讲解运算原则，促使学生扎实掌握并熟练运用运算原则，完成笔算。教师把算理和算法的教学视为学生学好数学课程的重点，而这对学生来说是一件非常困难的事情。因此，在备课时，教师要认真地准备课堂需要讲解的内容，整理好教材，并及时掌握学生的学习状态，使师生的课堂状态都达到最优。教师讲解算理与算法的知识时，要做到内容清晰有趣，使其最大限度地接近学生的理解层次。

（四）以情境教学实现核心素养培育

在开展小学数学逻辑教学时，教师必须注重培养学生的数学逻辑思维。在小学阶段，不同学生的学习效果是不一样的，这主要体现在学生的知识基础、综合能力、独立思考习惯等方面。因此，教师要精心制定基本的教学和培养目标，提高学生对数学基本知识的思考能力。在小学数学实践课上，教师要提出有争议价值或有重要意义的问题，鼓励学生积极参与，促进学生的自主学习，培养学生的数学实践能力。

教师创设教学情境，引导学生建立良好的知识结构，促使学生更好地理解数学问题。在情境教学中，教师可以依据学生的差异性，设计分层教学内容。例如，为学生创设游乐场教学情境：一辆小火车上共有3节车厢，每节车厢可以乘坐5个小朋友，一辆小火车总共可以乘坐多少个小朋友呢？这既可以锻炼学生的分析计算能力，提升学生学习效果，又可以使学生更好地理解乘法运算法则。在整个教学过程中，学生掌握了数学知识点、运算技能，对核心素养的培育有重要价值。

总之，在我国新课改不断深入推进的历史背景下，教师要深刻领会新课改的精神，运用多种教学策略培养学生的核心素养，提升学生的学习质量。

（责编 桑 涛）