新时代中小学思政课一体化实践探索

杨娟霞 张靖

【摘要】新时代背景下，全面推进中小学思政课一体化建设关乎教育事业高质量发展，关乎培养时代新人的重要任务。文章着眼于中小学思政课程现状，深入剖析存在的薄弱环节及问题，以兰州市水车园教育集团本部从不同层面开展思政课一体化建设的探索与研究为基点，提出优化顶层设计、强化师资队伍、优化课程建设等方面的可行性建议，以期为其他学者进一步研究中小学思政课一体化建设提供参考。

【关键词】中小学思政课；一体化建设；立德树人；协同育人

【中图分类号】G410【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）04—0015—04

在当前信息化时代，多种思想观念与文化价值传播迅速，一些与价值观相关的问题凸显，逐渐成为社会热点问题，对青少年的身心健康产生不利影响。教育是党和国家大计，思政教育是落实立德树人根本任务、促进个人全面发展的重要途径，思政课程是青少年思想政治教育的重要阵地。由此可见，做好新时代中小学思政课一体化建设意义深远。近年来，党和国家的一系列方针政策强调用社会主义核心价值观为青少年培根铸魂，这为上好中小学思政课程、为教育工作者优化思想政治工作体系、加强青少年思想政治教育提供了强有力的支持。

为有效推进中小学思政课一体化建设，兰州市各学校和相关部门积极采取有力措施，认真贯彻落实各项教育方针政策，结合兰州市具体情况，围绕中小学思政课一体化建设制定较为详细的规划。可以说，中小学思政课一体化建设不仅需要理论层面的设计，更需要在实践层面深入探索。对此，笔者围绕新时代中小学思政课一体化建设推进路径进行研究，以探究相关经验及做法。

一、新时代中小学思政课一体化建设的重要意义

1.有助于落实立德树人根本任务。在新时代，国家发展需要高素质、高质量的人才。从新时代党的教育方针可以看出，无论是落实立德树人根本任务、坚持中小学办学方向，还是培养勇于担当国家建设发展重任的新生力量，都需要中小学积极开展思想政治教育工作[1]，立足新时代中国特色社会主义事业发展宏图，培养更多全面发展、担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。

青少年是国家和民族的未来，是实现教育高质量发展的基础。学校是青少年思想价值观念形成与发展的重要场域，而思政课是青少年思想价值观念培养的重要抓手。关注中小学思政课一体化推进，有利于在遵循青少年认知发展规律的基础上，潜移默化地引导青少年树立积极向上的思想价值观念，促使青少年形成健全的人格，提升综合素养，实现全面发展。

2.是推动教育事业发展的必要举措。中小学思政课一体化建设是各级学校为党和国家各项事业发展培养优秀人才的必然途径，也是贯彻党和国家各项方针政策、推动我国教育事业高质量发展的重要保障。长期以来，各级各类学校积极开展思想政治教育，加强青少年思政教育，培养社会主义事业建设者和接班人。尤其在新时代，随着中小学思想政治教育工作不断推进与创新，青少年积极内化爱国情、强国志，践行报国行，积极担负实现中华民族伟大复兴的使命[2]。因此，做好青少年思想政治工作、推动中小学思政课一体化建设是推动教育事业发展的必要举措。

3.是培养时代新人的必要选择。青少年时期是学生各方面观念价值形成的重要阶段。面对新时代新要求，坚持立德树人、以文化人，培养大批勇于担当民族复兴与国家发展重任的新生力量，是我国教育事业的重要目标。这需要中小学努力探索推进中小学思政课一体化建设，使社会主义核心价值观和社会正能量潜移默化地影响学生，使学生更好地成长为勇担民族复兴大任的时代新人。可以说，推进中小学思政课一体化建设，不仅是青少年健康成长的保障，也是国家培养时代新人、栋梁之才的必要选择[3]。

二、新时代中小学思政课一体化建设存在的问题

笔者在与兰州市部分中小学思政课教师、学生交流的基础上，设计调查问卷，通过问卷调查，收集有效数据，了解关于中小学思政课一体化建设的相关情况。并采用课堂观察法，跨学科、跨年级从整体层面综合研究发现，目前兰州市中小学思政课一体化建设取得了一定的预期效果，但也有一些短板有待补齐。

1.教学方式方面：重理论，轻实践。为了解思政课现状，笔者走进兰州市城关区水车园小学、民勤街小学、白银路小学以及兰州市第三十五中学、皋兰县石洞小学等学校，与中小学生交流，调查了解“最喜欢的思政课形式”相关情况。

结合实际交流情况，分析调查数据可知，有的学生认为，思政课只是一门灌输理论知识的课程，侧重点在于提高认知，而在情感认同和具体实践方面涉及较少。也有学生认为，思政课的学习形式千篇一律，没有多样性，且缺乏实践环节，很难充分激发学习的积极性[4]。这说明当前一些中小学在推进思政课程建设的过程中，课程实践环节相对薄弱，思政课程教学侧重于传递理论知识，而在学生相关实践能力培养与情感价值观形成方面做得还不够。

2.教师队伍方面：思政教师专业素养有待提升。为了了解现阶段思政教师的专业素养，在与多所中小学思政课教师的交流中笔者得知，少部分新入职的思政教师非思政教学相关专业，部分思政教师对思政相关教研活动不够重视，没有积极参与或者参与效果不明显。在教师培训中，各学段教师交流不够充分，缺乏中小学思政课一体化建设相关指导培训与资源支持。

3.协同育人方面：多方育人的协同机制尚未形成。在与兰州市城关区水车园小学、民勤街小学、白银路小学以及兰州市第三十五中学、皋兰县石洞小学部分思政教师、学生和家长交流可知，教师和学生家长普遍认为思政课程对孩子的成长十分重要，有助于引导学生树立正确的价值观念，提升品德修养，促进学生全面发展。但有极少数家长不关注学生的思政课程学习效果，甚至认为思政课程不重要，学生主要学好语数英即可。对此，不少教师表示，因为家长对思政课程的认识存在偏差，没有充分认识到思政教育对青少年成长成才的关键作用，致使家庭教育的作用没有得到充分发挥，这也造成思政教育方面的家校联系没有高效建立，没有形成思政教育家校合力，在很大程度上不利于思政課一体化建设，多方协同育人机制难以有效建立[5]。

三、新时代中小学思政课一体化建设的路径

1.优化顶层设计，为思政课一体化建设绘制蓝图。面对多元复杂的社会环境，引导广大青少年坚定正确的理想信念，就必须坚持社会主义核心价值观引领，有效推进思政课一体化建设。中小学思政课是青少年社会主义核心价值观教育的主阵地，加强中小学思政课一体化建设，需要做好顶层设计，增强思政课程的目标导向性和科学性。对此，在中小学思政课一体化建设方案的制定过程中，需要突出社会主义核心价值观的引领作用。同时，结合地域实际和学生特点，在中小学思政课一体化建设中突出铸牢中华民族共同体意识，将其覆盖各学段思政课程，丰富思政课内容和形式，为当地中小学思政课一体化建设注入动力。

2.强化师资队伍，奠定思政课一体化建设的基础。新时代背景下，为中小学思政课一体化建设打好坚实基础，需要提高中小学思政课教师水平，打造专业素养高、教学能力强的思政教师队伍[6]。

首先，思政教师应该充分利用互联网平台资源，不断拓宽知识视野，持续更新教育理念，积极参与不同层次的中小学思政课一体化改革建设相关研讨活动和教师培训活动，以及省级、市级、校级思政课一体化建设课题，关注与学习最新的思政课改革政策和思政课一体化建设的成功经验。

其次，各级学校应尽量保证新入职的思政教师专职负责思政学科。在思政教师短缺时，通过多种途径补充专业的思政师资，而不是将思政课程作为“任何老师都可以讲”的课程，让非思政专业学科背景的教师兼任，想办法提升思政课程效果。

再次，学校应完善思政教师培养培训长效机制，积极开展中小学思政课一体化相关培训活动，举办相关政策与理论解读讲座、教学资源与经验分享会、教学技能比赛活动、优秀课例展示研讨活动等，提升思政教师学科素养。

最后，还需要实现中小学思政课一体化培训常态化与全覆盖，促进中小学思政教师队伍一体化建设。比如，笔者所在的兰州市水车园教育集团和兰州第三十五中学组建了“能讲、会讲、善讲”的红色思政教师团队、学生宣讲队伍，以党支部书记带头讲带动思政教师全面讲，将鲜活的思政素材与理论知识相结合，将思政课讲得有感情、有深度、有效果。

3.优化课程建设，构建思政课一体化建设体系。首先，思政教師应善于在教学实践中“接地气”，即在思政教学中融入生活素材和人文关怀，增强课程的吸引力和感染力，激发学生的学习兴趣，使学生产生情感共鸣。其次，思政教师可以积极探索特色思政课程，深入挖掘地方红色资源与校本文化资源，强化地方特色思政课程资源的整合利用。

同时，充分利用“大思政课”资源，整合社会多方资源，围绕新时代国家发展重大成就，将课堂延伸至课外，将思政课与爱国主义教育基地、博物馆、公益服务机构等校外教育资源有机连接，上好“走出去”的生动思政课[7]。通过利用实践教育基地的教育资源，结合多样化的教学形式，构建中小学思政课一体化建设体系。

对此，兰州市水车园教育集团教师和兰州市第三十五中学教师积极探索：认真开展每一次教研活动，参与区域教材培训、片区大教研以及名师大讲堂活动，通过线上线下学习相关课程新理念和知识，进行相关课题研究。围绕“减负”“素质教育”“任务群”“创新思政”等热点，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学理念，树立正确的教育观和学生观。并在听课评课的基础上，推选出优秀教师上好示范课，参与名师大讲堂展示活动，参与新教师课堂教学比赛和优质课比赛，聚集教师资源共同助力中小学思政课一体化建设体系的构建。

4.多方合作，打造思政课一体化建设育人环境。推进中小学思政课一体化建设，仅仅依靠当地教育部门是不够的[8]。相关教育部门在推进中小学思政课一体化建设的过程中，应坚持多方合力育人的科学理念，深入教学一线，与各学校思政教师深入沟通与探讨，认真听取一线思政教师的意见与建议，发现问题，找准“病因”，做到“对症下药”。各学校和实践教育基地也应积极配合相关教育部门开展中小学思政课一体化建设的相关工作，形成中小学思政课一体化建设合力[9]。

各中小学在中小学思政课一体化建设工作中，应密切联系学生家长，充分发挥家长对思政教育工作的强力辅助作用，使学生家长树立家校合力育人的理念，积极主动地配合学校开展各项思政教育工作，在学生思政教育方面担当责任，实现学校教育与家庭教育深度融合，形成家校合力，共同推进中小学思政课一体化建设。

总而言之，青少年关乎民族和国家的未来，思政教育关系着青少年健康全面发展，积极推进中小学思政课一体化建设是深入贯彻落实立德树人根本任务、助力青少年树立正确思想价值观的重要举措。落实立德树人根本任务，从微观着眼，立德就是培养个人良好的品行，践行社会主义核心价值观中的敬业、诚信、友善；从宏观来看，立德就是爱党、爱国。新时代背景下，需要教育工作者不断探索和研究，通过创新思政教育内容和形式、形成教育合力等措施，推进中小学思政课一体化建设，高质量培养社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[J].党建，2022（11）：04-28.

[2]中共国家民委党组.以铸牢中华民族共同体意识为主线推进新时代党的民族工作高质量发展的纲领性文献[N].人民日报，2021-11-08.

[3]王易，田雨晴.推进大中小学思想政治教育一体化建设的思考[J].思想教育研究，2023（03）：48-54.

[4]凌小萍.大中小学思政课一体化建设的实践困境与突破路径[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2022（03）：11-20.

[5]谢晓娟，路晓芳.新时代推动大中小学思政课一体化建设研究[J].学校党建与思想教育，2022（11）：71-74.

[6]肖榕，付小飞.大中小学思政课一体化建设理念与成效分析[J].中学政治教学参考，2022（27）：111.

[7]柯强，徐荧松.大中小学思政课教师队伍一体化建设的路径探赜[J].学校党建与思想教育，2022（12）：58-60.

[8]杨珏.大中小学思政课一体化的生成逻辑与实践进路[J].教育学术月刊，2022（09）：105-112.

[9]栾淳钰.大中小学思政课“学教评”一体化[J].思想政治课教学，2022（05）：18-21.

编辑：彭雪亮