农村小规模学校教师队伍专业化建设研究

樊佳丽

摘要：随着“教育公平化”理念的日渐深入，关于农村地区小规模学校教育资源的整合优化逐渐呈现出较高的“热度”，而对于学校师资队伍的培养则无疑有着更大的研究价值。基于这一认识，笔者依托于对有关研究成果的学习以及一系列实地调研，对标“城乡教育均衡发展”理念，围绕“农村小规模学校教师队伍专业化建设研究”一题撰写本文，以此来为教师自身的业务发展、学校的能动建设和农村教育事业的长效进步做出应有的支持。针对当前农村小规模学校的教师培养提出若干策略性建议，希望能够对诸位的工作起到一定的帮助作用。

关键词：农村  小规模学校  教师队伍  专业建设  策略

由于自然环境和社会经济发展条件的影响，我国仍有一些农村地区的小学是以“教学点”的形式存在的，这些学校普遍具有“学生少”“老师少”“场地小”的“两少一小”特点，因此也常常因为教育资源有限而无法呈现出更为理想的自我建设、发展格局——这其中最为突出的就是教师队伍专业化建设方面所面临的问题。在过去，一些农村小规模学校都执着于“套用”发达地区或者本地大中型学校的经验来推进师资建设，但是前者所施行的办法往往要以丰富的资源储备为前提，因而不仅无法起到预期的效果，有时反而会造成本就不多的师资建设资源的浪费。在笔者看来，相关问题的妥善处理应当以下列几项为主要抓手来具体进行。

一、注重对农村地区教育优势资源的开发

一如笔者在前文当中所提到的，和城镇地区相比，我国部分农村地区的教育环境不太理想；然而这并不意味着，农村地区就没有更具优势价值的教育资源可供开发、利用。结合这一思路，农村小规模学校在建设专业化的教师队伍的工作中，应当有计划、有目的地侧重于对本地教育优势资源的开发，鼓励本校教师立足于农村特色环境来构建更具针对性和发展力的教育优化框架，同时着重对相关方面的教师教学理念、思维、策略等开展必要的培训、考核与评价工作，以此来实现本校教师队伍建设的特色化、专业化和效果性，为教师自身的业务发展、学校的能动建设和农村教育事业的长效进步做出应有的贡献。当然，这项工作和积极借鉴、学习先进地区、学校的工作经验并不矛盾，二者需要以统筹协调的方式并行开展。[1]

二、注重对结对帮扶模式的有效应用

既然是“小规模学校”，校内的教师数量必然有限，常规形式的以“教研组”为单位的规模性教研活动显然是不具备开展的条件和对应价值的。基于这一事实，农村小规模学校需要另辟蹊径，积极采取“结对帮扶”这种更为灵活且对参与人数要求较低的形式来构建师资力量培养的主体框架，鼓励、协助教师以“老帮少”“少促老”的联动模式进行彼此教学经验、理念、方法和工作知识、技术的“互通有无”，同时在这个过程中促进教师之间团结、协作之精神和合作之默契的有机形成，为后续工作的进一步开展提供良好的人文保障条件，为教师自身的业务发展、学校的能动建设和农村教育事业的长效进步做出一定的努力。[2]

三、注重对校际教研合作机制的构建

我国农村地区的一些学校虽然在单体规模上较小，但是在宏观地域中却有着一定的存在数量，若能实现这些学校的资源共享整合，其所能体现出的教育发展潜能也是十分可观的。立足于这一事实，农村小规模学校需要将师资队伍建设的目光投向校外，和附近地区具有相同或类似条件的兄弟学校建立起常态化的合作关系，依托于信息化平台或者实地集中教研等机会，积极组织各个学校的教师以集体讨论、共同分析、交互探究和并向总结的方式获取更为丰富的教研资料，同时实现学校之间、教师之间建设、发展经验、成果的充分融合，以此来为本校师資队伍的优化建设注入更为丰富、多元的“养分”。[3]

例如，学校可以利用每周教师集体教研的机会，借助微机室来进行“线上大教研”活动，通过视频通话、“云”会议或者远程课程观摩等方式来就本阶段所出现的主要的教育、管理问题做集中讨论，或者共同观摩、学习典型课时、主题的教学实录，而后鼓励老师们依托交互软件、设备来畅所欲言、各抒己见，最后形成一份保存在“云”空间中的远程互动教研档案以作为后续类似工作开展的基点和参照。

结束语：

农村地区的教育发展高度、质量在很大程度上影响了我国总体教育事业的建设水准，必须要得到有关方面的充分重视和深入研究。据此，农村小规模学校务必要立足于自身的条件和诉求，对教师队伍的优质化建设提出更具个性和务实理念的工作方案，围绕多元主题设计、执行体系性的计划，一方面为教师的校内和地域资源开发提供更多的指导、便利，另一方面还要“工作向外”地和本地其他学校积极开展联动发展，以此来为教师自身的业务发展、学校的能动建设和农村教育事业的长效进步做出应有的支持。本文针对当前农村小规模学校的教师培养提出若干策略性建议，希望能够对诸位的工作起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1]魏泽琳，赵丹. 乡村教育振兴背景下小规模学校高质量发展研究[J]. 教学与管理（理论版），2022（10）：54-57.

[2]李军霞. 农村小规模学校联片教研助推青年教师专业化成长[J]. 新课程·上旬，2019（12）：294.

[3]王永亮，高媛媛. 谈谈农村小规模学校教师专业发展的困境与出路[J]. 新课程·上旬，2019（2）：31.