新课标理念下的初中化学实践类作业设计与实施策略

石淑秀

摘要：随着新课程标准的不断推进，教育教学模式也在发生着深刻的变革，在初中化学教学中，实践类作业的设计和实施成为了教学的重要组成部分。本文主要探讨新课标理念下初中化学实践类作业的设计原则和实施策略，以期为教师们提供一定的参考和借鉴。

关键词：新课标理念  初中化学  实践类作业

引言：新课标强调了实践在教学活动中的地位，提出了培养学生实践能力和创新精神的要求。初中化学教师需要转变“重理论、轻实践”的思想观念，增强对实践教学的关注和重视，提高实践在整个教育体系中的比重。因此，初中化学实践类作业的设计与实施策略显得尤为重要。

一、新课标理念下的初中化学实践类作业设计原则

（一）以问题为导向的实践类作业设计

新课标要求教师以问题为导向，引导学生通过实践活动去解决问题。因此，在设计初中化学实践类作业时，教师应该注重问题情境的设置，让学生通过实际操作去探究问题的解决方法，培养其实际动手能力和解决问题的能力。比如，在学习化学反应原理时，可以设计一些与日常生活相关的问题情境，让学生通过设计实验方案和实际操作来解决问题，从而培养其实际动手能力和创新意识。[1]

（二）体现探究性学习的实践类作业设计

探究性学习是新课标理念的核心之一，也是培养学生实践能力的有效途径。在实践类作业设计中，应注重培养学生的探究精神和科学思维，教师可以设计一些开放性的实践任务，让学生通过实践活动来发现问题、提出假设、设计实验、收集数据并进行分析，从而培养学生的科学探究能力和创新思维。

二、新课标理念下的初中化学实践类作业的实施策略

（一）教师角色和指导方法

在新课标理念下，教师在初中化学实践类作业中扮演着至关重要的角色，教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者和实践活动的组织者。在实施化学实践类作业时，教师需要根据学生的实际情况和学科特点，合理选择指导方法。例如，在进行家庭小实验时，教师可以采用录制视频示范指导的方式，通过自己操作演示的形式引导学生，让学生在观察和模仿中学习实验技能，教师还应该注重激发学生的兴趣，引导他们提出问题、探索规律，培养他们的创新思维和实践能力。

（二）学生参与和配合

学生的参与和配合是初中化学实践类作业能否顺利进行的关键。在新课标的理念下，学生不再是被动接受知识的对象，而是学习的主体和参与者。因此，学生在实践类作业中的积极参与和配合至关重要。首先，学生需要具备良好的学习态度和学习习惯，保持对化学实践的高度兴趣和热情，愿意投入到实践中去，勇于探究和实践。其次，学生需要具备良好的团队合作意识和沟通能力，能够与同伴合作，共同完成实践任务，形成良好的学习氛围。同时学生还需要具备严谨的实验态度和安全意识，正确使用实验仪器和化学药品，做到安全第一，预防事故的发生。教师在实践类作业的实施中，需要注重激发学生的参与热情，调动学生的积极性和主动性。可以通过设计具有挑战性和启发性的实践任务，激发学生的好奇心和求知欲，让他们乐于参与和配合，教师还需要注重对学生的及时指导和辅导，帮助他們克服实践中遇到的困难和问题，保持学生的学习动力和信心。[2]

（三）仪器材料准备

实践类作业需要一定的仪器和材料作为支持，因此仪器和材料的准备尤为重要。教师在设计实践类作业时，需要提前对所需的仪器和材料列举清单，尽量选择生活中常见的仪器和材料，确保学生能够顺利进行实践活动，达到预期的实验效果。必要时也可以进行统一采购或者借用，在采购或借用仪器和材料时，教师需要考虑到实际的教学需求和学生的实际操作情况，确保仪器和材料的质量和安全性，使学生能够安全使用，并获得良好的实践效果。

（四）安全措施和风险评估

在化学实践类作业中，安全措施和风险评估是教师应该高度重视的方面。教师需要在实验前对实验过程中可能存在的安全风险进行全面评估，并向学生传达相关的安全知识和实验操作规范，确保学生能够正确使用实验器材，规范操作，做到安全第一。教师还应该建立健全安全预案和紧急救援机制，以便在发生意外情况时能够及时有效地进行处理，最大程度地保障学生的人身安全。[3]

结语：新课标理念下的初中化学实践类作业设计与实施涉及到多个方面，需要教师和学生共同努力，才能取得良好的教育教学效果。希望通过本文的探讨，能够为教师提供一定的借鉴，促进初中化学实践类作业的设计与实施水平的不断提高，推动学生化学素养的全面发展。

参考文献：

[1]林秀丽. “双减”政策下三段“1+5”化学创新作业模式的实践探索[J]. 新课程评论，2023（01）： 103-109.

[2]杨雪梅. 数字化环境下初中化学实践作业拓展研究——以“自制净水装置”为例[J]. 化学教与学，2022（24）： 64-68.

[3]林一平. 新课标背景下初中化学作业设计浅析[J]. 学苑教育，2022（34）： 79-81.