教学生活化浅探

裴生艳

〔摘    要〕  小学科学教学旨在培养学生以科学思维对日常生活现象和问题进行解释和解决的能力。将小学科学教学内容与日常生活相融合，并构建与学生生活相一致的情境，对于促进学生对科学知识的掌握至关重要，有助于学生在日常生活中主动发现科学问题，并运用科学知识与方法分析和解决问题，以提升学生科学素养。基于此，本文对小学科学教学生活化进行探讨。

〔关键词〕  小学科学；教学生活化；科学素养

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  07    025-027

科学教学在小学阶段承载着培养学生科学素养的使命，通过不断探索科学教学生活化，有助于学生在日常生活中应用科学理论和实验方法，进而发展批判性思维及解决问题的能力。教师需在教学设计中深度融入学生生活经验和认知发展规律，以促进学生对科学知识的内化与运用，由此提升学生科学素养，激发学生对科学知识的探索兴趣与热情，进而奠定其终身学习的基础。

一、小学科学生活化教学的内涵

新课标强调小学科学教学应将理论知识与学生日常生活紧密结合，倡导教师将学科教学内容与学生生活经验无缝对接，引领学生在学习知识的同时，深入理解生活现象，并将所学知识应用于生活实践中。在此背景下，教师需对传统教学模式进行创新性调整，融合生活化教学元素，采用生活情境重现、实践体验等教学方法降低科学知识的抽象度，增加科学教学内容的趣味性与实践性。此外，教师应拓展教学内容的深度与广度，将科学教学延伸至校园之外，通过解决学生生活中的实际问题来提高学生科学素养，构建具有探索性和互动性的生活化科学学习环境。小学生活化的科学教学不仅有助于加深学生对科学知识的理解，而且能够培养学生的科学探究能力和创新精神。

二、小学科学生活化教学的重要性

（一）有助于激发学生学习的兴趣

生活化教学法在小学科学教学中的实施对于点燃学生的科学学习热情具有重要作用。生活化教学不仅是教学方法的更新，更是激发学生学习兴趣的有效途径。通过将抽象化的科学概念知识与学生的直观日常体验相结合，教师能够有效将科学知识具体化、形象化，从而降低学生理解科学概念的认知障碍，使学生在掌握科学知识的同时，能够在身边环境中寻找到相关现象的示例，进而激发学生的学习动机，培养学生科学素养。此外，生活化教学有助于增强课堂互动性，使学习过程更加吸引人，充分调动学生的探究欲望和实验精神，有利于培养学生持续探索未知世界的兴趣，提升教学效果。

（二）有助于降低学生对科学的理解难度

生活化教学的实施是降低科学知识理解难度的关键。通过将抽象的科学理论与学生的生活经验相融合，教师能够将复杂的科学概念转化为学生可观察、可操作的实际情境。如将力的概念通过简单的杠杆原理演示，或者将化学变化具体化为厨房中的烹饪过程，都可使学生通过直观感知和动手操作深化对科学知识的理解。此法不仅有助于学生对科学知识的高效内化，而且能够通过实践活动提高学生掌握概念知识的主动性。同时生活化教学能够有效建立知识理解的桥梁，确保科学知识的传授既符合学生的认知发展规律，又贴合学生生活实际，从而实现教学内容的生动性与易理解性的有机统一。

（三）有助于促进学生科学实践能力的发展

生活化教学的实施对于促进学生科学实践能力的发展具有重要作用。该教学法不仅仅是将科学知识的传授与学生日常生活紧密相连，更是通过实验探究、问题解决等教学活动，增强学生的操作能力和实验能力。学生可在具体操作中运用科学方法，如观察、分类以及验证等，对自然界和物质世界的科学知识进行学习与探索，从而锻炼学生的科学思维与问题解决能力。同时生活化教学也强调学生在实践活动中的主体地位，倡导通过动手做、实践学，让学生在探究活动中经历从认知到操作的转化过程，进而提升学生科学探究的深度与广度，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

三、小学科学教学生活化的有效策略

（一）运用生活情境实现课堂教学生活化

生活情境在科学教学中的合理运用是实现课堂教学生活化的有效途径。该教学方法要求教师深入挖掘学生的日常生活经验，将科学知识与学生实际生活紧密相连。如通过家庭用电安全的讨论，在课堂教学中引入电路、导体以及绝缘体等概念。或通过引导学生观察植物生长过程，介绍光合作用和植物营养的知识点。由此可有效将科学教学内容与学生生活实际相结合，增强学生对科学知识的体验感和认同感。教师应设计如情境模拟、角色扮演等多样化的教学活动，激发学生的学习动机，以提高学生在观察、推理以及综合运用等方面的能力。同时，教师还可引导学生进行科学探究，如开展小型实验、户外科学观察活动等，以实现教学生活化的有效实施。由此可使学生在不断地实践中深化对科学知识的理解，并将其内化为解决实际问题的能力，真正实现科学教学的生活化，为学生未来学习和生活奠定堅实的科学基础。

例如，在对《了解空气》一课展开教学时，通过将日常生活中的现象融入课堂教学，可以有效激发学生的学习兴趣，促进学生对科学知识的全面理解和应用。教师可为学生精心设计以下教学情境，即将酱油倒入装有漏斗的瓶中，发现液体未能立即流入。教师应利用此机会向学生提出相关问题，以激发学生的探究兴趣。在日常生活中，此类现象虽常见，却很少引起学生的注意。教师的提问不仅要唤起学生对该现象的好奇心，而且要能够促使学生主动思考和讨论。通过此种教学策略，能够使学生对科学课程内容产生浓厚的兴趣，为进一步学习奠定基础。当学生对空气概念有了基本的理解后，教师可引导学生思考空气在日常生活中的作用及其引发的各种现象。例如，气球能够飘浮在空中是因为空气为其提供了浮力，瘪轮胎经充气后会恢复原状，拧紧瓶盖的空塑料瓶即使受到挤压也不易变形。上述例子有助于学生理解空气在日常生活中的实际体现，从而加深学生对科学概念的认识。

（二）利用生活化科学材料探究科学知识

小学科学教学生活化强调利用生活化科学材料进行科学知识的探究，这是实现有效教学的关键。其主要通过将日常生活中常见的物质和现象纳入科学教学体系，以此作为教学资源激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学生活化的关键在于将抽象的科学概念与学生的日常经验紧密结合，从而使科学学习更加直观和具体。这不仅有助于学生更好地理解和记忆科学知识，还能够培养学生在观察、分析以及创新等方面的能力。总之，利用生活化科学材料进行知识探究是小学科学教学中行之有效的教学策略，不仅能使科学知识更加生动和实际，还有助于学生建立科学知识与日常生活的联系，从而培养学生终身学习和探究科学的兴趣。此外，教师也可通过该教学方法促进学生对科学的理解和应用，进而为学生未来学习与生活打下坚实基础。

例如，在对《溶解与分离》一课展开教学时，由于日常家用物品的教学价值较高，因此教师可以将厨房中常见的调味品、清洁剂以及个人护理用品作为实验材料，用以展示和探究物质的溶解特性。该教学方法强调使用非专业、易于获得的日常用品作为实验容器，如使用家庭常见的水杯和碗代替实验室的烧杯，以及用小木棍或筷子替代标准搅拌棒。此种方法能够有效降低实验成本，同时也能够使科学实验更加贴近学生的日常生活。采用此类实验教学模式的优势在于，不仅能够增加学生的参与度，使学习过程更加轻松和有趣，而且还能够扩展实验探究的范围，使教学不再仅限于课堂内。此外，通过使用日常用品开展科学实验也可以培养学生留意观察周围物体的习惯，学习如何利用简单的方法将常见物品转化为科学探究材料，从而提高学生的动手能力和创新思维。由此可在促进学生深入理解科学知识的同时，鼓励学生将科学知识应用于实际生活，逐渐培养学生的科学素养。

（三）结合生活实践创新教学游戏

将生活实践与教学游戏相结合是实现科学教学生活化的重要途径之一。此种方法旨在通过设计与日常生活紧密相关的教学游戏，增强学生对科学概念的理解与兴趣。教师可通过创建模拟环境游戏，并让学生扮演科学家角色进行简易的实验操作，从而使学生亲身体验科学过程，并在游戏中学习相关科学知识和技能。此外，教师也可以设计以问题解决为中心的探究游戏，以引导学生运用科学方法来寻找解决方案。此种游戏化学习可以有效提高学生的参与度，激发学生的探究兴趣和创新思维，进而逐渐培养学生的科学素养。同时能够促使学生将科学知识应用于实际生活，加深学生对科学原理的理解。教师应在游戏设计中注意结合学生的实际生活经验，使游戏内容与学生日常生活密切相关。总之，结合生活实践创新教学游戏不仅能够使科学教学更加生动有趣，还能够帮助学生在实践中学习科学知识，培养学生的科学素养和综合实践能力。

例如，在对《凤仙花》一课展开教学时，教师可组织开展种植游戏活动，要求学生个别购置凤仙花种子并亲自种植。学生需定期观察和测量植物的生长状态，同时通过编写日记、绘制图表以及拍摄照片等多种方式记录植物的生长变化。此后，学生将盛开的凤仙花及其记录成果带至课堂进行展示和交流，并开展相应的评选活动。此类游戏教学活动的核心在于强调学生的主体性，打破传统教学模式中单一的评价标准，进而使学生通过该种植活动深刻体会种植过程中所需的努力和耐心，并在实践中形成对生命的敬畏之心。

（四）合理布置生活化科学作业

在开展生活化科学教学时，作业布置应与学生日常生活紧密相关，以确保教学内容的实用性和生活性。如在教授物理学知识时，可以让学生观察和记录家中电器的使用情况，从而理解电能的转化和节能的重要性。在生物学知识教学中，引导学生观察家中植物的生长变化或家养宠物的生活习性，有助于学生认识到生命的多样性和复杂性。此外，合理的生活化科学作业还应鼓励学生进行科学探究和实验操作。教师可以在化学知识教学中让学生通过简单的家用化学品进行化学反应实验，以此加深学生对化学反应原理的理解。上述作业设计与布置应既能够激发学生的学习兴趣，又能够锻炼学生的观察力、分析能力以及创新思维。同时，作业应避免单一的书面形式，而应包括实践操作、数据收集和分析以及实验报告撰写等多样化形式。通过此种作业布置方式能够使学生在实际生活中充分应用科学知识，从而实现科学教学的生活化。总之，合理布置生活化科学作业不仅有助于巩固学生课上所学科学知识，还能够培养学生的综合实践能力和科学探究精神，进而实现科学教学内容与学生日常生活的紧密结合，有效提升学生的科学素养。

综上所述，小学科学教学生活化旨在通过构建与学生日常生活相符的学习环境，将课堂探究材料和课外活动与生活紧密相连，并挖掘日常生活中蕴含的科学教学资源。对此教师应引导学生通过亲身体验和深刻认识科学现象，将所学科学知识应用于现实生活问题的解决之中。由此不仅有助于加深学生對科学理论与实际应用的理解，而且能够实现知识与实践的有机结合，从而提升学生的科学素养。

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