探究培智班班主任的教育策略与方法

刘芹

教师似乎与我结下了不解之缘。从小，身为教师的父亲对我的耳濡目染，使我对教育产生了神奇的向往之情。长大后，哥姐们对教育的热诚，更让我坚定了自己的目标。1999年，怀着对教育事业的无比崇敬，更带着父亲对教育事业的无限留恋，我坚定而从容地踏上了这三尺讲台。在从教的25年里，担任特教学校班主任工作的16年间，我深刻地体会到了这份工作的责任和辛劳，同时也感受到了更多的喜悅和幸福。

以爱为桥，倾心教育

谁不爱学生，谁就教育不好学生。尽管培智孩子在各个方面都不及正常孩子，但作为班主任的我非常在意他们的成长，我像爱自己的孩子一样去爱着他们，时刻关心着他们的生活和健康。我刚接手培智一年级，由于培智孩子们体质特殊，所以需要家长陪读。这样也为我更多地了解每一个孩子的情况提供了方便。开学初，我便主动找家长谈话，再结合自己平时的观察，尽快地对每个孩子的致残原因、康复状态、性格特点、情绪问题等做到成竹于胸。这样一来，我既可以在教学时因材施教，又可以在孩子们出现情绪问题时及时进行有效的情绪安抚。实践证明，爱的力量是伟大的，虽然我在专业技术上没有多大的建树，但我凭借着对孩子们的真诚关爱，不仅得到了领导和家长们的认可，更换来了孩子们对我母亲般的信赖。

抓好常规，促进成长

由于智力障碍学生们的抽象思维比较差，再加上每个孩子的残疾程度和种类不同，所以刚入学的他们简直就是一盘散沙。他们的随意性太大，并且很难理解与接受一些道理。入学以来，乱跑的、大喊大叫的、哭闹不止的、上课期间要上厕所的……这些问题此起彼伏，严重影响了日常教学。为此，我对他们提出了严格的要求：能做的事情一定要尽力做好，不允许做的事情坚决不能做。要时刻听老师和家长的话，不可以我行我素。虽然孩子们听不懂、记不住，但我认为最好的方法就是以身作则。于是在孩子们面前，我时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立良好的榜样。我会主动向学生问好，我会主动和学生说再见；板书时，我会规范自己的书写，下课后，我会认真收拾自己的书和教具……我认为要让孩子们养成良好的行为习惯，生活中的每时每刻都可以利用。此外，我也会要求家长们要耐心地配合我的工作，严格做好“三不”：不松懈、不纵容、不娇惯。一定要相信自己、相信老师和孩子，不要放弃每一个提高孩子的机会。

作为培智班的班主任，要想做好班级工作，就要心中有学生，需要用真情感动学生、用行动打动学生。我们不能放弃每一个孩子，应该给每一个孩子生活和学习的希望，让这些特殊孩子的素质得到全面的提升。在这片特殊教育的芳草地里，花开虽然无声，但注定会收获花开的芬芳和灿烂！

（作者单位：大同市特殊教育学校）

责任编辑石岳巍