“导航式”校家社协同育人项目的五大系统

张志东

太原市杏花岭区胜利街小学积极探索校家社协同育人模式，启动了“导航式”校家社协同育人项目，在理论、方法、机制等方面开展了一系列创新尝试。

一、坚持政策引领，确立目标系统，绘制社会主义事业建设与个人全面健康发展有机统一的幸福导航图

学校成立党组织领导下的“导航式”校家社协同育人项目组，从2023年12月6日起组织项目实践团队举行了多次集中学习，围绕习近平总书记提出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，深入学习《家庭教育促进法》及相关文件精神。

项目实践团队制定了一套社会主义事业教育目标系统。这套目标系统以每个人的幸福为终极目标，以“培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人”为核心目标，以“立德树人”为根本任务，以每个成长发展阶段的关键要素为具体目标点，组成完整的目标体系。

在这个系统中，家长的教育目标要突破唯升学论的认知瓶颈，孩子只有参与到社会主义事业建设中才能立足社会健康发展，通过职业回报和公共福利获得个人幸福。学校教师要避免唯成绩论、唯指标论的认知偏差，把五育并举落到实处。全社会要避免唯功利论，通过社会实践协同培养社会主义事业建设人才，推动社会生态健康发展。

基于这个目标系统，课题组绘制了完整的幸福人生导航图。这张导航图包含了学前阶段、小学阶段、初中阶段、高中阶段、大学阶段、职业发展的分段子目标系统，为家长和学生提供了一幅人生成长的全景图，让家长和学生在更宏观、更长远的视野下正确看待小学阶段家庭教育的目标，走出认知盲区，避免陷入唯分数、唯功利的目标困境。

导航图清晰地显示：小学阶段是一个人核心道德观培养的关键期，在这个阶段，一个人的核心社会人格基本塑造成型，将对中学、大学及未来一生带来深远的影响。

因此，“导航式”校家社协同育人项目的核心目标为：在小学阶段围绕立德树人，培养学生科学、完整、稳定的核心社会人格，为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人奠定坚实稳定的德才基础。

二、坚持課题牵引，开发“导航式”家长学校系列课程

学校专门成立了项目课题组，邀请北京大学、北师大、省关工委、省家庭教育学会等有关专家，举行了10余次研讨座谈活动，围绕目标系统开发了涵盖全面发展各要素、纵贯小学六年学段、兼顾幼小衔接与小中衔接的系列课程。

课程开发团队经过大量调研发现：立德树人成功的关键在于个体在道德规范与具体现实利益发生冲突时做出正确选择。围绕这一关键点，课题组以马克思辩证唯物主义和历史唯物主义为哲学指导，对人在社会中生活发展的七大关系进行了深入研究，归纳了个人发展的七组科学原则，提出“社会道德规范是保障个人根本、全局、长远利益的理性选择”，将道德与个人现实利益有机统一起来。

围绕“如何让家长和学生正确认知社会道德规范的价值，在实际行为中做出正确的选择”这一课题，课题组基于教育规律，整合跨学科经典理论和最新研究成果，提出了“知行螺旋”德育教育理论模型。该模型认为：人的行为来源于决策，而决策来源于认知。一个人能否在现实社会生活中做出正确的道德选择，取决于其对道德价值的认知。

课程开发团队开发的课程内容框架，就是引导学生正确认知七大关系的本质规律，建立正确处理七大关系的原则体系，即科学、完整、稳定的核心社会人格。课程内容全部是通过让学生全景式地观察社会、深刻地理解个人与社会关系及正确原则，进而在理性上坚定地认同道德价值，在行为上稳定地做出道德选择。

三、坚持科学导向，以“治未病”为本，有序开展家长学校的常态化教学工作

学校依托三级五部家委会架构，建立了家长学校，全面系统地进行课程学习。

课题组对学生常见问题进行了系统性归因，梳理出“显性结果”———“显性原因”———“隐性原因”——“根本原因”的四层因果分析模型。

基于这样的分析模型，我们以提升家长和学生的认知能力为基础，以引导家长和学生正确认知当下自己与未来自己的关系、自己与外界的关系，从而建立一整套科学、完整、稳定的原则体系（即核心社会人格）为核心，以引导家长和学生在各类场景下以实际行动正确处理好各种关系为结果，按照“治未病”的逻辑，设计了“导航式”家庭教育的学习系统。这个系统涵盖了社会主义合格建设者和可靠接班人的各方面要求。

根据“知行螺旋”教育模型，我们高度强调认知的主体作用，主张家长采用引导的方法，在生活和教育的各种场景中围绕内容提出相应问题，引导学生自主观察、自主思考，自觉形成正确的原则体系，自主选择正确的做法。

围绕有效提升认知，我们研发了“导航式”校家社协同育人项目的工具系统：十大场景下关于七组社会原则的70套引导问题工具包，这套工具是生活化、口语化的，针对性很强，让家长一看就能懂，一懂就会用，一用就见效。

同时，我们按照孩子成长的发展规律，针对不同年龄段学生的特点，划分了九个阶段的晋阶目标与内容，由此形成了纵贯小学六个年级、兼顾幼小衔接与小中衔接的分级课程，帮助家长确立孩子成长预期，在不同阶段、针对不同目标和问题，有效地对孩子进行引导，循序渐进全面健康成长。

在学习形式上，学校项目组与家委会密切协同，采用每日一语、每周一题、每月一课、每学期一任务的形式，组织全体家长参与到学习中来，并且按时完成学习任务，提交学习成果，建立学生成长档案，记录学生成长里程碑，动态评价协同育人成果质量。

2023年12月20日，省关工委领导与专家莅临胜利街小学现场调研，随后举行专家座谈会，与会领导专家评价我校工作在理论探索方面达到了一定的深度，并具有原创性。全国教育部家庭教育专业委员会领导也在会上对本项目给予“系统性较为完备”的评价，并要求我们继续推进项目深化。

四、坚持实效评价，开展多元化项目实践活动

学校项目组为不断推进项目深化，与社会各界协同开展了多类型项目实践活动，在实践中引导学生成长，在实践中考察育人成果，在实践中对育人成果进行指标评价，在实践中不断改进完善各项工作。

积极参与《山西教育》杂志社主办的小记者团“普法剧”展演活动，成立专题项目小组，学校老师指导、家长积极配合，引导学生发挥主观能动性，积极学习法律、观察社会现象、创编普法短剧，在项目实践中以更加生动的方式开展社会主义法治教育，同时锻炼了学生的艺术审美与编导演能力、项目管理与协作能力，增进了家长与学校、家长与学生之间的进一步了解与默契。

与太原市文物局、太原市文物保护研究院、晋祠园林中心开展常态化合作，发挥学校书法教育特色优势，引导学生传承中华优秀传统文化，深刻理解新时代社会主义价值观，用好的艺术作品表达思想感情。2023年11月30日至12月30日在赵梅生美术馆举办了“童心向党快乐成长”师生作品展，展览期间，招募学生和家长担任“巡馆护馆”志愿者，为观众提供导览、讲解服务，培养了学生的活动组织能力、公关礼仪素养、公众表达能力、应急应变能力等。

五、坚持机制保障，建立三维协同机制，确保常态化运行和可持续发展

本项目搭建了由学校的项目化组织、家长的社群化参与、社会的生态化合作构成的三维协同育人机制，做到职责明确、融为合力，让各方协同更加结构化、系统化。

在体制建设方面，学校成立“导航式”校家社协同育人项目组，下设课题组、实践组、服务组、跟踪组、协同组，开展各类常态化专题项目，以项目制组织学校、家长、社会各协同方参与共育。

家长在各项目组中以社群化合作参与项目。我们建立了“三级五部”家委会机制，下设学培发展部、活动实践部、志愿服务部、跟踪反馈部、综合协调部，组织家长立体化常态化参与到协同育人中来。

社会各界共建协同生态，以生态协同伙伴关系，共赢发展。生态协同伙伴提供五项支持职能：内容支持、实践支持、资源支持、人才孵化、交叉合作，在支撑项目的同时也助力彼此共同发展。

校家社三方的五组、五部、五个职能分别呼应衔接。学校的课题组、家长的学培发展部、社会协同方的内容支持，共同撑起协同育人的家长培训工作。实践组、活动实践部、社会方的实践支持，共建活动和实践基地，为多主题的社会实践提供了多场景条件。服务组、志愿服务部、社会方的资源支持，为项目落地提供了更多保障。跟踪组、跟踪反馈部、社会方的人才孵化，为项目奠定了长期跟踪反馈改进的基础。协同组、综合协调部、社会方的交叉合作，为生态化发展提供了更高效率、更广阔空间的机制驱动力。

在机制建设方面，我们制定了《“导航式”校家社协同育人项目实施方案》《“导航式”校家社协同育人项目组管理办法》《“导航式”校家社协同育人项目年度计划》《“三级五部”家长委员会管理办法》《“导航式”校家社协同育人新生态伙伴发展公约》等一系列方案、措施、规划计划、管理办法、考核指标、评价流程等，让校家社各方参与者都能做到职责明确、目标明确、方法明确，可持续地有序开展各项工作，不断提高合力协同水平。

在协同成果方面，我们与来自社会各界的合作方建立了协同育人生态伙伴关系，协同领域目前已涵盖媒体、图书馆、博物馆、纪念馆、文物保护单位、科学实践基地、大数据与AI人工智能科研机构、健康医疗保障系统、足球青少年训练基地、社区公益项目等，全面促进学生德智体美劳五育并举。

为了进一步拓展校家社协同育人的广度与深度，實现常态化运行、可持续发展，我们提出了六大原则，即：人民性原则、科学性原则、系统性原则、实效性原则、公益性原则、发展性原则，形成了项目的原则系统。

目标系统、原则系统、内容系统、方法系统、支持系统这五大系统构成了“导航式”校家社协同育人项目的整体框架。

六、知行合一，围绕核心理念与工作特色不断深化

在项目实践中，项目组不断总结，逐步提炼出三条核心理念。第一个理念是：道德是每个人保障自身根本利益、全局利益、长远利益的理性选择。这个理念决定了我们基于社会关系科学认知开展德育，形成了项目的内容特色。第二个理念是：基于科学归因系统“治未病”。这个理念决定了我们围绕提升认知提供“导航”式工具，形成了项目的方法特色。第三个理念是：构建校家社协同育人新生态可持续发展。这个理念决定了我们建立结构化协同机制，形成了项目的组织特色。

项目开展以来，获得了广大家长的积极反馈，帮助很多家长明确了培养目标、缓解了内卷压力、增进了亲子关系，学生在学习积极性、行为习惯、师生交往关系和谐各方面有了明显提升，学校与家长之间的沟通、共识、协同默契度也得到了增强。随着项目的不断深化，我们将在发展协同伙伴、改进育人内容与方法、持续跟踪与反馈评价等方面继续探索提高。

（作者系太原市杏花岭区胜利街小学书记、校长）

责任编辑何欢