多元文化背景下的幼儿绘本选择与教育促进跨文化理解与尊重

【摘要】随着全球化的发展，多元文化背景下的幼儿教育变得越来越重要。幼儿绘本作为一种重要的教育资源，可以帮助幼儿了解和尊重不同文化，促进跨文化理解与尊重。对幼儿绘本的选择和教育方法进行研究，详细分析多元文化背景下的幼儿绘本选择与教育的注意事项，并探讨多元文化背景下的幼儿绘本教学策略，旨在帮助幼儿形成跨文化认知和态度。

【关键词】幼儿教育；多元文化；绘本

作者简介：李娟（1988—），女，山东省东营市广饶县花官镇中心幼儿园。

幼儿绘本通常包含丰富的图像、情节和文化元素，具有教育功能，有助于幼儿发展观察力、注意力和记忆力。幼儿可以通过观察和讨论绘本中的细节来形成空间感知和逻辑思维。笔者探讨如何选择幼儿绘本，采用有效的教育方法，促进幼儿的跨文化理解与尊重，以期为幼儿教育工作者和家长提供有关多元文化背景下的幼儿绘本选择与教育的指导和启示［1］。

一、多元文化背景下的幼儿绘本选择与教育的注意事项

首先，幼儿绘本的选择与教育应该反映多元文化的特点。选择涵盖多种文化的绘本，可以帮助幼儿了解和尊重不同文化的差异，培养他们的跨文化意识，让他们在多元文化环境中建立友善、和谐的人际关系［2］。其次，幼儿绘本的选择与教育应该促进幼儿的文化交流和跨文化理解。通过阅读有关不同文化的绘本，幼儿可以了解不同地区的价值观、习俗和传统，拓宽自身的视野。这有助于培养幼儿的开放思维和跨文化交流的能力，使他们能够更好地适应多元文化环境。最后，幼儿绘本的选择与教育应该注重培养幼儿的自我认同感和自尊心。在多元文化环境中，幼儿可能会产生和面临关于身份认同的困惑和挑战。对此，通过阅读反映不同文化的绘本，幼儿可以了解和尊重本地的文化，同时也能够理解和包容其他文化。这有助于幼儿积极面对多元文化环境的挑战。

二、多元文化背景下的幼儿绘本教学策略

（一）确定教学主题，明确多元文化资源搜集方向

在多元文化背景下的幼儿绘本教学中，确定绘本主题和明确多元文化资源搜集方向是非常重要的一步。在确定绘本教学主题时，教师应该了解幼儿的情况，以确保所选择的绘本能够引发幼儿的兴趣和共鸣。教师可以通过观察和与幼儿交流来了解他们对不同文化的兴趣和认知水平。教师也应该基于多元文化的特点，选择涉及不同国家、民族、地域的绘本，以展示和体现不同文化的差异和丰富性。而在搜集多元文化资源时，教师应该明确搜集的方向，通过图书馆、书店、互联网等渠道搜集有关不同文化的绘本。同时，教师可以与其他教师、家长、专业机构等进行合作，共同搜集和分享多元文化及绘本资源。如此，可以为幼儿提供丰富多样的绘本学习资源，促进幼儿的跨文化理解与尊重。

例如，教师可以以“我们的家乡”为绘本教学主题，引导幼儿了解不同国家或地区的风俗习惯、传统节日、特色建筑、美食等，帮助幼儿之间了解彼此的家乡文化，促进跨文化交流。在教学前，教师可以选择与主题相关的绘本，并适当调整绘本教学的语言和内容，以便幼儿理解。在教学中，教师可以先向幼儿介绍绘本主题：“今天我们将要阅读关于我们的家乡的绘本，了解不同国家或地区的文化特色。”然后，教师可以鼓励幼儿分享自己的家乡文化以及传统节日等。在幼儿阅读的过程中，教师可以引导幼儿观察和讨论绘本中的多元文化元素，如不同国家的传统服饰、建筑特色等。同时，教师也可以展示一些图片或播放一些视频，介绍不同国家或地区的文化特色。最后，教师可以提出如“你最喜欢哪个国家的文化？为什么？”“你觉得多元文化对我们的生活有什么影響？”等启发性的问题，引导幼儿进行创意表达，让他们激发自己的想象力和创造力，用绘画、手工制作或口头表达的方式，说出自己对多元文化的想法，以此培养他们的跨文化交流和合作能力。

（二）创设多元文化情境，激发幼儿想象思维

教师可以在多元文化背景下的幼儿绘本教学中，通过创设多元文化情境来激发幼儿的想象思维，如用代表不同文化的装饰品布置教室，让幼儿感受多元文化的氛围。在幼儿阅读和讨论绘本内容之后，教师可以引导幼儿进行创作。幼儿可以根据自己对多元文化的理解和想象，创作自己的绘本故事，并与其他同伴分享。这样的创作活动可以促进他们对多元文化的思考和理解。

为了激发幼儿的想象思维，教师可以根据绘本情节和角色设定，组织幼儿进行角色扮演［3］。通过扮演不同文化背景的角色，幼儿可以更深入地体会和了解不同文化的特点和习俗。以《地图里的世界：带着问题去旅行》绘本教学为例，教师可以在教室中模拟一个有着多元文化的城市环境。在多元文化情境中，教师可以通过提问、讨论等方式，让幼儿将自己想象成相关的角色，如问幼儿：“如果你是一个来自其他国家的小朋友，你会做什么？你想接触什么新的事物？你会有什么特别的经历？”在幼儿积极思考和表达后，教师可以让幼儿扮演不同国家的人，体验其他国家的生活方式。然后，教师可以让幼儿用富有创意的方式，表达自己在多元文化情境中的想法。幼儿可以描绘自己在这座有着多元文化的城市中的家，或者制作代表自己国家文化的手工艺品，或者用简单的语言描述自己的多元文化体验，从而激发自己的想象力和积极情感。

（三）开展趣味活动，增强幼儿多元文化体验

为了增强幼儿的多元文化体验，教师可以开展多种趣味活动，加深幼儿对多元文化的认知和理解，如：组织幼儿观看富有不同国家、民族的文化特色的展览，让幼儿了解和体验不同文化的风俗、传统等，产生对多元文化的认知和兴趣；进行一些有趣的文化游戏，让幼儿在游戏中获得不同文化的体验，感受不同文化的乐趣；引导幼儿学习不同国家的音乐和舞蹈，让幼儿跟随音乐的节奏舞动身体，从中体会不同文化的艺术魅力。

以《世界的孩子》绘本教学为例，教师可以根据绘本的内容和多元文化的特点，设计一些趣味活动，让幼儿了解不同国家、不同民族的文化及传统习俗。具体来说，教师可以组织幼儿参加蕴含多元文化的服装秀，让他们穿着不同国家的传统服装，展示各个国家的文化特色。之后，教师可以组织不同国家的美食品尝活动，让幼儿了解不同地方的饮食文化。然后，教师可以让幼儿用彩纸、贴纸或其他材料亲自动手制作多元文化主题的手工，如国旗等。在交流环节，教师可以组织幼儿进行活动成果分享。幼儿需要展示自己创作的作品，并简单介绍自己的创作过程和分享自己对多元文化的理解。幼儿亲身进行多元文化的体验，可以激发对多元文化的兴趣，更加积极主动地参与对多元文化的学习。

（四）鼓励家长参与，共同探索不同文化元素

在多元文化背景下，为了通过幼儿绘本的选择与教育，促进幼儿的跨文化理解与尊重，鼓励家长参与、共同探索不同文化元素是一项有效的措施。家长的参与有利于为幼儿提供一个丰富多样的文化环境。家长可以引导幼儿关注不同文化的绘本，让幼儿挖掘涉及国家、民族、宗教的多元文化元素。通过阅读这些绘本，幼儿可以了解不同文化的特点及相关的价值观、传统习俗等，从而开拓视野，加深对不同文化的认知和理解。在幼儿阅读时，家长可以引导幼儿关注不同文化背景的故事和人物，与幼儿共同探讨绘本中的文化元素，帮助幼儿理解文化的多样性和包容性，培养幼儿的跨文化意识。

例如，绘本《中国传统节日故事》介绍了春节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗和传说。这些传统节日是中国文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和历史底蕴。在幼儿阅读绘本之前，家长可以与幼儿一起了解绘本的主题和内容，让幼儿知道将要学习的是关于中国传统节日的内容，并向幼儿简要介绍绘本中提到的传统节日，帮助幼儿形成初步认知。在幼儿阅读绘本的过程中，家长可以与幼儿一起探讨绘本中呈现的文化元素。如针对绘本中关于贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等春节习俗的描述，家长可以在让幼儿了解习俗由来和意义的同时，向幼儿渗透有关中国传统文化的价值观。此外，家长可以与幼儿一起进行延伸学习，通过手工制作、烹饪等各种活动来加深幼儿对中国传统文化的了解和认识，培养他们的文化自豪感和认同感［4］。

（五）展示绘本学习成果，培养幼儿情感与智慧

在多元文化背景下的幼儿绘本教学中，展示绘本学习成果也是重要的环节。教师可以在教室里或园所内的展示区域设置展板或展示架，组织展览活动，让幼儿展示自己的作品，供其他教师和幼儿欣赏，同时定期更换所展示的内容。通过展览活动，幼儿可以看到自己和其他同伴的学习成果，回顾自己努力和成长的过程，在他人的赞赏中得到激励，提升对绘本学习的兴趣，培养情感与智慧。教师也可以设置一个小舞台，组织绘本分享会，让幼儿轮流上台，向其他同伴及家长分享自己喜爱的绘本故事，讲述自己对绘本故事的感受和理解。通过分享会，幼儿可以增强自信心和表达能力，并且从其他同伴的分享中获得更多绘本学习方面的启发，激发绘本学习动力。这些成果展示方式也可以促进幼儿之间的交流和合作，深化幼儿对多元文化的认知和理解。

例如，在关于世界各地的朋友的绘本教学中，教师可以借助圖片、动画或采用角色扮演等方式，让幼儿理解故事内容。在幼儿的绘本学习结束后，教师可以给每个幼儿分发一张白纸和一些画笔，让幼儿根据自己对多元文化的感受，创作有关绘本的作品。幼儿可以基于绘本中的某个角色或场景进行绘画，也可以自由发挥，创作与多元文化相关的内容。在幼儿完成作品创作后，教师可以在教室里设置一个专门的展示区。幼儿可以将自己的作品放在相应的位置，并用口头表达的方式向其他同伴介绍自己的作品。在这个过程中，教师应引导幼儿进行情感交流，如可以提出“你在创作中表达了什么情感？你觉得绘本故事和多元文化有什么关联？”等问题。幼儿可以在回答问题的过程中分享自己的感受，表达自己对多元文化的理解，获得情感体验。如此，幼儿可以展示自己的创作才能和情感表达能力，也可以增长智慧，从而积极主动地参与和体验后续对多元文化的学习。

结语

在多元文化背景下，幼儿绘本的选择与教育对于促进幼儿的跨文化理解与尊重起着重要的作用。选择具有多样性、针对性的绘本，并采用多种教育方法，如阅读引导、角色扮演和跨文化交流等，可以帮助幼儿对多元文化形成积极的态度。教师和家长要注重培养幼儿的文化敏感性和批判性思维，以更好地引导他们理解和尊重不同文化背景的人和事。教师和家长通过共同努力，可以为幼儿创造一个包容和尊重文化的教育环境，将幼儿培养成具有全球视野和跨文化意识的人才。

【参考文献】

［1］王莹.幼儿绘本阅读中的情感教育研究［J］.天津教育，2023（5）：123-125.

［2］张雯，王玮.多元智能理论视角下幼儿绘本阅读的路径［J］.百科知识，2022（30）：78-80.

［3］吴学军.高职公共英语教学中跨文化理解教育策略：基于多元文化教育的视角［J］.中国农业教育，2013（6）：57-60.

［4］周智慧.多元文化背景下幼儿园课程文化适宜性研究［D］.长春：东北师范大学，2013.