核心素养视角下初中英语教学改革实践

摘" 要：随着“新基础教育”理念的提出，核心素养已成为当前教育改革的重要议题。本研究基于核心素养视角，探讨初中英语教学改革的实践路径。通过收集和分析当前初中英语教学中的问题，如过于重视知识传授而忽视技能和核心素养的培养，进一步提出改革策略，包括促进新型的教学模式如探究学习，鼓励学生主动学习，以及教师角色的转变。研究结果表明，以核心素养为导向的英语教学可以有效提升学生的语言技能、文化印象的敏感度，以及批判性思维。

关键词：核心素养" 初中英语教学" 课程改革" 教学模式" 综合英语素养

当前，我国基础教育正处于深度改革的历史节点，全新的教育理念正在引领教育改革进入全新的阶段。“新基础教育”理念的提出，标志着我国教育改革的主题转向全面发展，核心素养成为教育改革关注的新焦点。在这个背景下，对初中英语教学的改革实践进行深入研究，以提升学生的综合英语素养和提高教育质量，具有十分重要的理论和实际意义。初中英语教学改革中出现的问题，如过度重视知识传授而忽视技能和核心素养的培养，已经成为阻碍学生全面发展的一大短板。因此，在保证知识传授的基础上，落实新的教育改革理念，以核心素养为引领进行教育改革，提高学生语言技能、文化印象的敏感度以及批判性思维，是当前初中英语教学改革面临的重要任务。

一、核心素养与现代教育改革

（一）核心素养概述

核心素养是指个体在终身学习过程中逐步形成的适应个体终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。［1］在教育领域，核心素养强调在知识传授的基础上，加强对学生综合能力的培养，使其具备适应未来社会所必需的能力和素质。［2］核心素养不仅限于知识的积累，还包括对问题的理解能力、解决问题的策略、批判性思维及创新能力等，它关注学生在复杂情境中综合运用知识、技能并采取行动的能力。伴随着全球化的发展及教育需求的变化，各国教育界越来越重视核心素养的培养。核心素养的概念由此日益受到关注，被认为是现代教育改革的方向之一。教育改革在实践中借助核心素养，着眼于课程内容的改良、教学方法的更新和评价体系的变化，以全面提升教育质量，并切实促进学生全面而个性的发展。［3］

（二）核心素养与“新基础教育”理念

“新基础教育”理念强调培养学生适应未来社会发展所需的全面素养，其中核心素养概念在其实施过程中扮演着至关重要的角色。核心素养不仅包含传统的知识技能，还延伸到学生的价值观、态度、批判性思维及合作能力等各个方面，是全面提升学生综合素质的基础。［4］面对日益全球化的社会，核心素养旨在塑造具备国际视野与文化理解力的学生，它要求转变教育方式，即从单一的知识传授向多维度素养培养转型。这与倡导自主、创新、综合实践能力的发展目标高度契合，使得学生能够在复杂多变的环境中灵活应对。在此背景下，核心素养的导入不仅是对传统教育理念的补充，也是对教育实践的一次深刻反思和革新。通过将核心素养与“新基础教育”理念相结合，教育改革能够更加明确方向，助力发展适应现代社会需求的教育体系，为学生的全面发展打下坚实的基础。

二、初中英语教学现状及问题

（一）教学目标狭窄

初中英语教学的主要目标是培养学生听、说、读、写的综合能力，使其能够运用英语进行简单的交流和表达。然而，当前初中英语教学目标往往过于单一，主要聚焦应试能力的提升，尤其是为中考服务的目标十分明显。这种以考试成绩为中心的教学目标，使得教师在教学过程中过于注重学生对语法和词汇的机械记忆，忽视了对学生实际语言运用能力的培养。学生能够背诵大量的单词和语法规则，但在实际交流中却难以流利地表达自己的思想。这种狭义的教学目标不仅限制了学生的全面发展，也违背了英语学习的初衷，即培养学生的跨文化交流能力和全球视野。

（二）教学方法单一

当前，虽然许多教师开始尝试采用多样化的教学方法，如任务型教学、情境教学等，但仍有部分教师沿用传统的讲授法，如“满堂灌”“填鸭式”等，忽视了学生的主体地位，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，由于缺乏现代教学手段的支撑，如多媒体教学、网络教学资源等，课堂氛围沉闷，教学效果不佳。此外，部分教师虽然尝试采用新的教学方法，但由于缺乏系统的培训和指导，往往难以达到预期的教学效果，甚至可能适得其反。

（三）教学内容陈旧

初中英语教学的内容主要包括词汇、语法、句型、阅读理解、听力训练等方面。然而，在实际教学中，初中英语教学的内容往往滞后于时代的发展和学生的实际需求。教材更新缓慢，难以反映最新的语言现象和文化现象。同时，教学内容过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了对学生语言运用能力的培养。此外，部分教师缺乏对学生个体差异的关注，没有根据学生的实际情况调整教学内容和难度，导致部分学生难以跟上教学进度，而另一些学生则会感到教学内容过于简单，缺乏挑战性。

（四）课程评价体系不完善

当前，初中英语教学的评价体系往往过于单一，主要依赖考试成绩。这种评价体系忽视了学生在课堂上的表现、学习态度和努力程度等因素，难以全面反映学生的英语学习情况。同时，迫于应试压力，部分教师过于注重学生的考试成绩，忽视了对学生实际语言运用能力的评价。这种功利性的评价体系不仅容易挫伤学生的学习积极性，也限制了他们的全面发展。

（五）师资队伍发展机会不足

初中英语教师的专业发展是提高教学质量的关键。然而，当前许多初中英语教师却面临着发展机会不足的问题。一方面，由于学校经费有限和重视程度不够，教师缺乏参加培训和学习的机会，其专业发展受限，导致他们的教学理念和方法较滞后；另一方面，由于工作压力和应试压力较大，部分教师缺乏自我学习和提升的内在驱动力。师资队伍发展机会不足的问题不仅影响了教师的个人成长，也限制了初中英语教学质量的提升。

三、核心素养视角下初中英语教学改革建议

（一）明确并拓宽教学目标

在英语教学中，明确并拓宽教学目标是至关重要的。教师需要将核心素养的培养作为英语教学的核心，这不仅关乎学生语言能力的提升，也是对其文化意识、思维品质和学习能力等全面素养的塑造。

具体而言，教师应设计具体、可操作的教学目标，确保学生在扎实掌握基础语言知识的同时，能够培养起自身跨文化交流的能力。这意味着，学生不仅要能够准确运用英语词汇、语法和句型进行表达，还要能够理解和尊重不同文化背景下的语言差异，从而在国际交流中做到游刃有余。此外，思维品质的培养同样不容忽视。教师应在英语教学中激发学生的批判性思维，引导他们学会分析问题、提出观点并进行逻辑推理。这样的教学方式才能够帮助学生形成独立思考的习惯，为他们的未来发展奠定坚实的基础。同时，注重实际应用也是拓宽教学目标的重要一环。教师应将教学目标与实际生活和工作场景紧密结合，鼓励学生运用英语解决实际问题。这不仅能够提升学生的语言运用能力，还能增强他们的实践操作能力和社会适应能力。

（二）创新教学方法

从核心素养的视角出发，创新教学方法在初中英语教学中显得尤为重要。在现代教育中，教师不仅要充分利用多媒体、互联网等现代教学资源来丰富教学手段和内容，而且要注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。

首先，教师可以借助在线课程和虚拟实验室等现代教学资源，为学生提供更多元化的学习材料和实践机会。这些工具不仅能使课堂更加生动有趣，还能提高学生的参与度，使他们在不受时间和空间限制的情况下，自由探索英语世界的奥秘。同时，这些资源也有助于拓宽学生的知识视野和国际视野，培养他们的跨文化交流能力。其次，情境教学法在核心素养的培养中也发挥着重要作用。教师可以创设与学生生活紧密相连的语言情境，让学生在真实的或模拟的情境中学习、运用英语。通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生能够在轻松愉快的氛围中激发学习兴趣，提高学习积极性。这样的教学方法不仅有助于提升学生的语言运用能力，还能培养他们的批判性思维、创造性思维。再次，个性化教学也是核心素养视角下不可或缺的一环。教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持和辅导。通过分层教学、个别指导等灵活多样的教学方式，每个学生都能获得适合自己的学习资源和机会，从而最大化地发挥他们的学习潜力。这样的教学方法有助于培养学生的自主学习能力，使他们成为终身学习者。

（三）更新教学内容

为了不断提升教学质量，确保教学内容与时代发展同步，更新教学内容成为教育过程中的关键环节。首先，选用最新教材是确保教学内容与时俱进的重要步骤。教材能够反映最新的语言现象和文化现象，使学生能够在学习过程中接触最前沿的知识和信息。同时，教师还需要结合学生的实际需求，对教材进行适当的补充和调整，以确保教学内容既符合教学大纲的要求，又能满足学生的个性化学习需求。其次，在更新教学内容的过程中，融入多元文化元素也是至关重要的。通过将不同国家的文化习俗、历史背景等融入教学内容，学生可以拓宽视野，培养跨文化交流能力。这种多元文化的教学不仅能够增强学生的文化意识，还能培养他们的国际视野，为未来的国际交流打下坚实的基础。再次，加强思维训练也是更新教学内容不可或缺的一部分。在教学过程中，教师应注重培养学生的思维能力，特别是批判性思维和创造性思维。通过设计具有挑战性的问题、任务等，教师可以引导学生进行深度思考和探究，从而激发他们的思维活力，提升他们的思维品质和解决问题的能力。

（四）完善课程评价体系

为了更全面地评估学生的英语学习情况并强化对学生核心素养的培养，完善课程评价体系显得尤为重要。这一体系应摒弃单一的考试成绩评价模式，转而采用多元化评价体系，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个维度综合评估学生的英语学习成效。

首先，在多元化评价体系中，除了考试成绩这一传统指标外，教师还应充分考虑学生的课堂表现、学习态度、努力程度以及核心素养的发展情况。这样的评价方式能够更全面地反映学生的实际学习状况，避免单一分数评价带来的片面性。其次，形成性评价和表现性评价在多元化评价体系中也十分关键。形成性评价关注学生在学习过程中的进步和变化，通过日常观察、作业反馈等手段，教师可以及时捕捉学生的学习动态，从而给予学生更具针对性的指导和帮助，促进学生核心素养的逐步提升。而表现性评价则侧重于评价学生在特定任务或项目中的实际表现，这有助于评估学生的实际应用能力和创新能力，进一步检验核心素养的培养效果。再次，注重过程评价也是完善课程评价体系的关键一环。教师应密切关注学生的学习过程，通过课堂互动、小组讨论等方式，深入了解学生的学习需求和困难，及时提供支持和帮助，注重过程评价。最后，鼓励学生进行自我反思和自我评价也是培养自主学习能力、提升核心素养的重要途径。通过反思和评价，学生可以更加清晰地认识自己的学习状况，明确改进方向，从而在未来的学习中更加积极主动，不断提升自身的核心素养水平。

（五）加强师资队伍建设

加强初中英语师资队伍建设是提升教学质量的关键所在。首先，学校应当为教师提供丰富的培训和学习机会，帮助他们不断更新教学理念和方法，提升专业素养和教学能力。这些培训和学习机会可以包括参加国内外的教学研讨会、工作坊、在线课程等，以及组织校内的教学观摩和交流活动。通过这些活动，教师可以相互借鉴经验，分享教学心得，共同探讨和解决教学中遇到的问题，从而不断提升自己的教学水平。其次，学校应营造良好的学习氛围，鼓励英语教师进行自我学习和提升。教师可以通过阅读专业书籍、期刊，参加学术研讨会等方式，不断更新自己的知识结构和教学理念，保持对教育前沿动态的敏感度。再次，为了激励教师积极参与自我学习和提升，学校可以建立相应的激励机制，对在教学和科研方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励，以此激发他们的积极性和创造力。最后，学校还应为英语教师建立职业规划体系，帮助他们明确职业发展方向和目标。通过制定个性化的职业发展规划，学校可以为教师的职业发展提供有针对性的支持和指导，帮助他们不断提升自己的职业素养和综合能力。这样的职业规划体系不仅有助于教师更好地规划自己的职业生涯，还能为学校的长远发展储备优秀的人才资源。

四、结语

在核心素养视角下，初中英语教学改革实践不仅是对传统教学模式的一次革新，也是对学生全面发展需求的积极响应。通过明确并拓宽教学目标、创新教学方法、更新教学内容、完善课程评价体系、加强师资队伍建设，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养能够得到发展。这一改革实践不仅提升了学生的英语综合运用能力，也为学生的终身学习和发展奠定了坚实的基础。展望未来，我们将继续深化教学改革，不断探索适合学生发展的教学模式，努力培养具有国际视野和跨文化交际能力的新时代人才。在全体师生的共同努力下，初中英语教学将迎来更加辉煌的明天，也将为学生的全面发展贡献更大的力量。

参考文献

［1］胡艳.核心素养视角下初中英语教学探究［J］.新课程（教研版），2021（18）：124-125.

［2］陈娟.基于核心素养的初中英语教学改革实践［J］.中学生作文指导，2019（42）：1-2.

［3］麦湘敏.改革初中英语教学 发展学生核心素养［J］.读与写（教育教学刊），2019（5）：73.

［4］郝岩松.浅析英语核心素养理念与初中英语教学改革［J］.考试周刊，2019（38）：117-117.