论小学语文课堂中学生人生观的引导

罗丽华

摘 要：在小学语文课堂中培养学生的人生观，将对其一生的发展带来非常深刻的影响，对此，语文教师需要在各个环节引导学生树立正确人生观，使其对自己的未来有一个清晰的规划，由此才能够朝着正确的方向转变。

关键词：小学语文；课堂教学；人生观

培养学生崇高的道德品质、积极向上的人生态度是小学语文教师的一个重要责任，利用课堂教学中对相关文章的情境解读来激发学生的思维体验，由此对其人生带来积极的启发与引导。作为一名在教坛上默默耕耘了26个春秋的小学语文教师，笔者在语文课堂培养学生人生观的教学实践中，积累了一些经验与认识，接下来谈谈见解。

一、人生观的概念

人生观是指人们对人生的认识与想法，即：人类社会发展的目的、意义等方面的看法。教师必须要严格遵循马克思主义人生观，引导学生形成正确的人生态度。因为人生观受到世界观等因素的影响，其根本表现是：幸福观、生命观、荣辱观等。这是发挥人们主观能动性优势的一个关键要素。

二、小学语文课堂中学生人生观的引导的实际意义

（一）引导学生形成坚定、科学的理想信念

理想信念是帮助学生修身的一个基础条件，它能够促进学生的发展与成长。在小学语文课堂中，教师需要引导学生形成正确的人生观，加强学生的理想信念教育，将共产主义、社会主义等理念看作是一个重要目标与方向，积极弘扬民族精神、革命文化，并对学生进行爱国教育、社会教育，促使其精神世界更加丰富、多彩，由此能够为学生凝聚更大的精神力量。

（二）引导学生树立一心一意为人民服务的思维观念

培养学生正确的人生观的其中一个方向是创设集体主义意识，所有的出发点是为了维护人民群众的核心利益，将舍己为人、大公无私、一心一意地为人民服务看作是人生的一个实际目标。所以，小学语文教师必须要努力地引导学生形成正确、坚定的人生观，使其形成为人民服务的坚定信念。

（三）引导学生为实现中国梦、强国梦不断努力奋斗

结合习近平总书记在二十大会议中的讲话内容：实现中华民族伟大复兴的中国梦的根本目的是实现国家富强、民族复兴、人民幸福。由于精神凝聚的力量是无穷尽的，它能够使人获得最大的发展动力，所以在小学语文课堂中，教师需要帮助学生树立正确的人生观，方可真正地激发学生的精神动力，促使其为实现中国梦不断努力奋斗。

三、小学语文课堂中学生人生观的引导的应对策略

（一）在阅读教学中加强学生人生观的引导与渗透

在小学语文课堂中，教师需要对每一篇文章的生字词、句段篇等进行认真解读与阐释；同时还需要对文章中的文字运用、情感表达、结构设计等进行点评；接下来还需要对文章中的重要词语、核心语句、重点内容等进行深入性地讲解。在此期间，都能够因地制宜地对学生的人生观进行引导与教育。例如：在学习《和时间赛跑》这一篇文章的时候，教师向学生详细讲解“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步……假若你一直和时间赛跑，你就一定可以成功”这段话的时候，能够帮助学生树立积极向上的人生观、价值观，使其对自己的未来有一个清晰的规划。

（二）在作文教学中加强学生的人生观引导

作文是小学语文教学的一个核心内容，也是一个不容忽视的重难点。当学生在写作文的过程中能够实现不同思想与认识的多元碰撞与交汇，这也是一个自身思想不断成熟，并获得自身发展与成长的变化过程。笔者指出，在写作期间，很多学生都会思考很多问题，由此会涌现出更多的思路，促使其表达内容更加丰富、多彩。例如，在指导学生以《二十年后的我》为主题写作的过程中，教师可以结合学校举办的与中国梦相关的宣传教育活动对学生进行引导，激发学生对民族复兴的热情，促使其将中国梦与个人梦相融合，由此能够点明写作主题，引导学生逐渐认识到个人梦想的实现必须要以中国梦的实现为前提，由此能够潜移默化地增强学生实现中国梦的信心，促使其不断努力奋斗。通过日记、周记的写作指导，指导学生在自我反思中形成自我教育观念。古人曰：吾日三省吾身。如果能够明白这个道理，那么对于培养学生正确的人生观是有一定的积极推动作用。所以教师需要在平时的日记、周记中引导学生多反思、多检讨，方可在今后的学习、生活与人生观形成中及时查漏补缺、扬长避短，健康发展。

（三）在口语交际训练中增强学生人生观的引导

在小学语文教学中，口语交际训练是一个重要的组成部分。通过学生对语言的认知变化来看，则是一个由零至有的变化过程。语文学科的学习其实是教会学生如何说话与表达。所以，必须要加强对学生的口语训练，促使学生的社交能力大大提升。笔者指出：在语文课堂活动中，对学生进行口语交际训练的本质是指导塑造正确的人生观，这是一个重要的手段。比如：在对学生进行口语训练的过程中，教师以“我是调解员”为主题为学生创设一些真实的生活情境：两位邻居由于楼梯口放置东西而出现争执。接下来要求学生说出不同的调解内容，由此来解决邻居纠纷问题。教师在此期间需要引导学生懂得站在对方的角度去思考问题，由此才能够更好地调解矛盾，促使邻里关系更加和谐。通过这一次口语交际训练能够帮助学生逐步增强社会主义荣誉观，引导学生形成正确的三观。

（四）在课外阅读中加强学生的人生观教育

课外阅读是帮助学生增长见识、拓展眼界、扩大视野的一个重要方法，它能够让学生灵活性地运用相关知识进行学习。所以，课外阅读的价值是非常重要的，也是课内阅读无法取代的，它能够发挥重要的作用。指导学生在自主阅读中养成自我教育的好习惯。自主阅读其实是学生自主学习的一个行为过程，这一良好习惯的培养离不开教师的督促与指导，一旦学生养成了良好的阅读习惯，就能够更加主动地思考人生，并进行自我反思与体会。很多小学教师认为：在教材中每学期都有二三十篇文章，内容有限，无法最大化地提升学生的语文学习水平。对此，我们需要逐步提高课外阅读量，且帮助学生从中树立正确的人生观与世界观。比如：教师需要每学期对学生布置课外任务，要求学生阅读课外书籍超过5本以上，同时在每次阅读完一本书籍之后，也进行积极地反思，并由此塑造正确的人生觀。再如：当教师引导学生阅读安徒生童话故事《丑小鸭》这一篇文章的时候，则需要鼓励学生形成一个积极的心态，由此在面对各种困境、挫折的时候能够正确面对，并不断努力、奋斗。

（五）在第二课堂活动中加强学生的人生观引导

随着社会经济的持续发展，人类社会在物质与精神文明方面会实现更大的进步与发展。由此来看，人民群众的生产生活代表着语文，在人世间的各个角落都蕴藏着语文知识，所以现实生活中的一系列实践活动也是语文知识的存储地。由此来看，在语文课堂之外，则需要为学生开辟第二课堂，鼓励学生认真思考人生，并逐渐树立正确的人生观。例如：在研学活动中，教师带领学生参观研学基地时，让学生深入一线与农民交流黄豆的种植方法及豆浆的制作过程，学生逐渐认识到：劳动创造财富的深刻道理，让学生逐渐懂得劳动的意义和价值，并发自内心地热爱劳动，决心为过上幸福美好的生活而不断努力奋斗。将语文课堂延伸到课外劳动，让语文课堂与劳动实践相融合，积极引导学生积极参与劳动实践活动，从本质上来看，劳动实践是一个非常不错的教育途径，能够激发学生热爱劳动的热情，促使学生获得自我教育，由此形成正确的人生观。

总而言之，在小学语文课堂中应加强学生人生观引导与教育，借助多元化手段，帮助学生形成正确的人生观，养成自我教育的良好学习习惯，促使他们朝着健康、正确的方向不断发展。

参考文献：

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［2］张瑞芹.儿童文学在小学语文教育中的地位研究［J］.读写算，2020（23）.

［3］邹桃青.小学语文教育课程改革探讨［J］.科普童话，2019（04）.