山区学校文化构建探究

李鸿图

阳山县第一小学（以下简称“一小”）是一所百年老校。在近两年办学实践中，学校努力构建校园的文化精神并取得了良好的成效。本文以一小的学校精神文化构建为例，闻述其在促进学校发展过程中的可行策略。

一、在符号认知中注入核心理念，构建共享的意义世界

学校是一个有生命的共同体，体现这种生命力的是学校精神。一小把构建共享文化意义作为学校的办学核心理念。

1.构建一个信息交流的学校

通过如下渠道丰富学校信息交流：①设置走廊图书阁、课室图书角，让书籍走近师生；②开放功能室，扩大创造符号的空间；③打造社团文化，学校共开设了近40个社团，扩大了符号交流的场所；④施行团队管理策略，让合作成为学校信息交流的平台。丰富的信息交流激活了学校文化气息。

2.构建一个主题意义的学校

学校提出“让想法体现意义”的实践观，让更多人动手创造一个有价值共享的主题文化，激发学校的精神活力。创造出有价值的文化品牌是构建有主题意义的学校的支点，如学校开设的石头彩绘工作坊。

3.构建一个文化分享的世界

我们以教育共同体的构建作为学校文化建设的组织形式，以创建一个共享的意义世界，以此来培植学校精神。例如学校高度重视学困生转化工作，举全校之力实施“精准帮扶”活动，做到校长、主任、班主任、科任教师都有自己负责的帮扶对象。要让学困生体验到文化共享成果，以此彰显出共享文化的构建价值。

二、在品牌创建中渗透优势定位，构建优选的策略架构

学校的文化建设注重整合百年老校文化底蕴与时代精神的契合，把历史的厚重与时代的活力构建起一个时间维度上的精神联合体，让历史的记忆注入时代精神的新境界。

1.呵护百年老校的势，培植时代文化的活力

百年老校的势在于办学规模。一小凭借自身的优势吸引了近5000学子慕名而来，背后承载着近5000个家庭的希望。当别的学校出现学生流失的情况下，我们依然保持着学生数增加的势头——这就是百年老校的精神感召力。

2.呵护百年老校的形，培植时代文化的思想

百年老校的文化沉淀会凝固成记忆。为了让有形的校史保存下来，学校做了校史的整理与校史室的设置。学校在固化校史的同时，也在构建当代教育故事，书写着一小的现代史。如每次教师基本功比赛，学校始终注重培育“一人参赛，全组参与”的团队文化。

三、在育人目标中把握学校使命，构建自信的心灵图景

一所学校应该时刻铭记学校存在的理由和价值。让全体师生进入一个由愿景驱动的使命世界，让学校朝向“理想的王国”发展。

1.扎根课程标准办教育，构建教育方针的图景

课程标准是学校文化精神的尺度。我们不断践行党的教育方针，让学校课程体现出国家意志。校级领导坚守一线上课，始终距离教学和学生最近，牢牢掌握指导教学话语权，彰显对落实课程标准的执着，对教育事业淳朴的热爱。

2.扎根阳山特点办教育，构建阳山寓意的图景

阳山是一个山区县，山区孩子从小接近自然、接近生产、接近生活，有鲜明的“动词思维”认知优势。学校倡导行为认知，让学生通过实践增强事物与意识的联系。学校开设近40个社团，以满足学生天性好动的需求。

四、在时代潮流中引领学校精神，构建和谐的团队机制

学校重视学生社团、教师团队、合作小组等团队组织形式的组建。一小的办学规模是我们办好学校的精神基点、力量支点、活力亮点。学校文化精神就体现在教育意义共同体构建思想之中。

1.万物互联时代为学校文化注入团队思想

如何整合团队资源，让学校资源发挥出最大效用是一个管理者的智慧诠释。如每年的课题申报，学校不仅积极鼓励教师参与申报，分管行政还对课题选题出谋划策，并主动邀请县教师发展中心教研员给予指导。2022年至今学校申报了1个省级课题、1个市级课题和3个县级课题并成功立项，发挥教师的团队意识。

2.文化品牌优势为学校文化注入团队模式

校长品牌、教师品牌、学生品牌、学校品牌的综合构建，彰显优势定位的策略运用。学校品牌构建的执行力体现在成就每一位师生上。如一位教师所带班级一直班风优良，教学成绩名列前茅，学校连续三年推荐他参评“清远市优秀班主任”并最终入選。成就每一位师生成了学校时代精神的表征。