新媒体时代网络素养教育融入高校统战数字化建设工作的路径

廖卢琴

［摘要］在新媒体时代，网络对大学生的思维方式、行为方式和生活方式都产生了极大的影响。网络素养教育由此成为各高校开展各项工作的重点之一，对高校统战数字化建设工作具有重要意义。因此，高校应顺应时代潮流，充分认识高校统战的地位和作用，创新工作方法，让网络素养教育继续发挥生机与活力。文章对新时代网络素养教育如何融入高校统战数字化建设工作进行深度思考，明晰二者间的内在逻辑，并探索网络素养教育融入高校统战数字化建设工作的实践路径。

［关键词］网络素养教育；高校统战工作；数字化建设；实践路径

在新媒体时代，人们的生活方式深受网络技术的影响，可以说，网络已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，它不但能够改变人们的思维方式，而且人们的日常社交、学习都离不开互联网。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第52次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）显示，截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿人，较2022年12月增长1109万人，互联网普及率达76.4%。《报告》显示，目前我国各类互联网应用持续发展，多类应用用户规模获得一定程度的增长。即时通信、网络视频、短视频的用户规模仍稳居前三［1］。互联网在给人们的学习、工作和生活带来各种便利的同时，也对人们的思维观念、价值观念和生活理念产生校大的冲击。新媒体时代传播的本质核心是强调“个性化定制”“内容为王”

“智能算法”等，新兴科技为人们的生活和学习带来极大的便利，也对传统的传播方式产生影响，为国民网络素养教育工作的开展带来严峻挑战，特别是对大学生来说，将网络素养教育融入高校统战数字化建设工作已成为思政教育工作的重点。

一、新媒体时代高校大学生网络素养教育的主要内涵

在新媒体时代，传播最大的特点在于对大数据的精准获取和分析，这给受众带来了全新的体验。近年来，随着新技术发展，以“网络素养教育”为主题的研究引起国内外学者的广泛关注。习近平总书记在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话强调，要加强网络伦理、网络文明建设，发挥道德教化引导作用，用人类文明优秀成果滋养网络空间、修复网络生态［2］。大学生正处于人生的“拔节孕穗期”，智慧媒体时代的到来，使生活在信息社会里的大学生不可避免地受到一些负面影响，如网络低俗内容、网络泛娱乐化等。由于部分大学生对网络上的负面信息缺乏一定的研判能力，因此，高校需要进一步加强大学生网络素养教育，将网络素养教育融入高校思政课教学当中。

“网络素养”一词最早起源于1994年，由美国学者C.R.McClure首次提出，他认为网络素养的具体体现是人们既能够基本了解互联网的使用方法，又能够熟练运用各类信息技术工具在互联网上获取有效的信息。目前，国内外学者致力于将研究重点放在网络素养教育的内容上。有学者认为，大学生网络素养本质上是一种综合能力，代表大学生对网络社会与自身发展之间关系的把握程度［3］。大学生对网络社会的把握主要基于以下两个方面：第一，大学生要对网络信息社会有基本的认识，这样才能够在浏览和发布网络信息的过程中遵守网络法规和道德标准；第二，大学生要能够熟练掌握网络技术的基本操作，能够理性地运用网络技术为自身的学习、生活以及社会发展服务。由此可见，网络素养并不只是能够熟练掌握网络技术，也不仅只是会运用网络技术服务自身，而是一种具备良好的网络道德准则以及能够使用网络技术服务社会的能力。中国青少年研究中心的研究员孙晓云认为，网络素养是个体在长期使用网络的过程中形成的具有稳定作用的网络价值观［4］。大学生是一类极具特点的群体，他们乐于接受新鲜事物，又具备极强的学习能力。因此，在新媒体时代，高校应进一步加强大学生网络素养教育，其将网络素养教育融入统战数字化建设工作具有重要意义。

二、新媒体时代高校统战数字化建设工作面临的挑战

当前，世界正经历百年未有之大变局，高校的统战工作也进入崭新的发展阶段。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出，我国高等教育已经进入普及化阶段，2035年要建成人才强国和教育强国，国民素质和社会文明程度将达到新高度，国家文化软实力显著增强［5］。新媒体的发展催生了泛在学习、移动学习等新型学习方式，尤其是ChatGPT的不断发展加快了人工智能在各领域的进一步应用，大学生越来越青睐网络流行的微型化、碎片化、个性化的学习方式［6］。高校作为培养、选拔高素质党外代表人士的重要阵地、党外知识分子的大本营，是培养新一代党外代表的中坚力量。数字信息技术的迅猛发展为高校统战数字化建设工作带来机遇的同时，也带来不同程度的挑战。

（一）高校网络素养教育方式与高校统战数字化建设工作实践存在脱节

目前，高校统战对象数量多且层次不一，统战工作涉及领域进一步拓宽。高校开展网络素养教育指对大学生实施有目的、有计划、有组织的教学活动，以加强他们基本的网络道德素养、网络知识素养、网络技术素养、网络心理素养和网络安全素养，提高其网络信息甄别能力、网络道德水平和法律安全观念，培养其正确、有效地获取、辨析和传播网络信息的能力［7］。

《关于加强新形势下高校统一战线工作的意见》明确了高校统战工作的范围：各民主党派成员，无党派人士，党外知识分子，出国和归国留学人员，少数民族人士，有宗教信仰的人士，港澳同胞及在高校就读的港澳学生，台湾同胞及其亲属（包括在大陆定居的台胞和就读的台湾学生），海外侨胞和归侨侨眷等。从当前的教育方式来看，大部分高校在开展网络素养教育的过程中，未能真正结合数字智慧媒体的强大功能和特点。也就是说，大部分高校只是把新媒体技术当作教育或学习的工具，甚至大部分高校对新媒体技术只停留在“会用”而不是“善用”的阶段，这与网络素养教育的发展是相脱节的。

从教育内容来看，随着互联网快速发展，不少以“内容为王”的新兴媒体不断地冲击人们的观念，网络舆情的形成使得高校统战数字化建设工作在拥有更多资源的同时，也面临更加复杂的环境。在新媒体环境下，舆论传播对用户的思维方式和思想观念都产生极大的影响，因此，高校网络素养教育的内容早已不仅局限于教会大学生掌握基本的网络操作技能，还包括网络道德教育、网络法律法规教育、网络安全教育等。目前，部分高校主动选择各种新媒体手段开展统战工作，借助信息化技术和宣传手段促进高校统战数字化建设工作的日常开展。从工作实践来看，大部分高校统战工作在实操训练方面的更新速度远不及数字化建设的更新速度，且无法做到与时俱进。这就导致高校网络素养教育缺乏实际的教学效果，在面对复杂网络信息环境时，部分大学生无法将理论应用于实践，无法过滤和筛查网络信息，甚至无法通过基本的网络素养知识来分析和甄别网络信息。以近来热门的ChatGPT人工智能语言为例，ChatGPT是一个由OpenAI训练的大型语言模型，具有模拟人类语言处理和生成信息的能力，可以帮助人们更高效地处理和生成各种语言任务［8］。用户在使用ChatGPT的過程中，不仅可以直接与其进行对话，还能通过与ChatGPT对话处理语言文学任务，上手快且使用便捷。相比之下，在高校统战数字化建设工作的实操过程中，仅仅是相关教材的解读就花费了大学生大量的时间，再配合实操，还要耗费更多精力。因此，大学生更倾向于使用新媒体中出现的新兴程序，而忽略高校通过运用网络平台开展统战数字化建设工作，组织成员相互沟通，相互联系，对其进行“网络素养教育”的实质。

（二）大学生网络素养提升与网络数字环境的新变化不同步

在数字化信息技术快速发展的新时代，高校网络素养教育也要因时而变、因势而变。目前，大学生群体在日常学习和生活中对互联网产生了依赖，且依赖程度在不断加深。同时，部分大学生局限在当前的教育环境中，没有形成较为开阔的视野，特别是对网络数字环境产生的新变化并没有敏捷地感受，不知如何适应和应对。

在新形势下，网络信息通过互联网平台进行传播，内容形式多样，对此，高校统战数字化建设工作的开展也不可避免地深受其影响。一方面，大学生依赖和信任互联网给他们带来的新奇体验；另一方面，由于没有形成良好的网络素养，部分大学生在网络学习的过程中并没有形成系统化的知识体系，甚至把网络当作自己宣泄情绪的工具。在互联网的虚拟世界里，部分大学生感受到与现实生活的不同，他们渴望通过网络塑造与现实不同的理想中的自我。

（三）高校网络素养师资人才及教育系统仍待完善

目前，大多数高校缺少甚至没有配置能够通过新媒体开展统战数字化建设工作的人员，导致大学生网络素养水平整体未能得到有效提升。加之目前高校在网络素养师资配备方面也存在人才缺乏的情况，使得高校没有专门的人才队伍来开展具有针对性的网络素养教育。此外，在部门机构设置上，许多高校仍有未完善之处，如高校网络安全体系存在功能不全的情况，这导致部分大学生会通过网络漏洞获取一些未经过滤的不良信息并转发，从而引起网络舆情；亦或在其接收到混杂的网络信息时受到信息的误导，导致高校网络安全事件、网络诈骗事件频发。要想进一步提升大学生网络素养教育，加强统战工作数字化建设，高校就需要配备专业的能够通过新媒体开展统战数字化建设工作的网络技术人才。

三、新媒体时代网络素养教育融入高校统战数字化建设工作的内在逻辑

（一）网络素养教育与高校统战数字化建设工作内容具有一定的黏合性

随着网络信息技术不断发展和革新，大学生掌握和运用信息技术的能力也不断提高，传统的高校统战数字化建设工作也开始适应新环境的变化，统战云平台也逐渐被众多高校所熟知并应用。基于统战云平台的智能化功能，统战云平台可以即时反映统战队伍和统战对象的思想及行为变化。统战云平台使过去网络素养教育单一的说教模式发生了改变，最直观的是融合了图像技术、网络语言等大学生喜闻乐见的方式，为统战数字化建设工作注入新的活力。高校通过对大数据的分析，掌握大学生的生活学习状况，便于精准施策，增强统战资源使用的针对性和有效性。网络素养教育具体来说就是高校统战数字化建设工作内容的一部分，二者间具有一定的黏合性，这就要求统战云平台具备很强的统战信息存储能力和云计算能力，做到精准统计、精准识别、精准分类、精准发力。网络素养教育虽然不体现在教材、文本上，但是对大学生的思维方式也产生一定的影响。因此，传递正确的价值观念的基础，就是高校要加强大学生网络素养教育，让他们真正学会在参差不齐的网络信息中辨别是非。

（二）网络素养教育提升高校统战数字化建设工作的育人功能

网络素养教育实际上是高校统战数字化建设工作中行之有效的方式之一。在数字化时代，高校或多或少都会将新媒体技术融入各项工作中，但是并没有真正理解“网络素养教育”的内在含义。这就会造成一些统战工作者并不了解新形势下高校统战数字化建设工作的重要任务、地位和作用，以及高校统战数字化建设工作应当顺应网络发展的趋势，导致高校统战数字化建设工作效果远低于预期。因此，高校要注重提高统战工作者的网络素养，注重统战数字化建设工作的理论研究和理论创新，结合数字时代的特点，打破传统僵化的工作模式。而网络素养教育融入高校统战数字化建设工作可以在具体的操作过程中进一步发挥其育人功能，从而构建一个行之有效的工作系统。

（三）网络素养教育助推高校统战数字化建设工作载体更新

统战工作在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期和改革开放时期都发挥重要作用。在新时代，信息技术不断推动教育事业的革新和发展，尤其是对高校统战数字化建设工作来说，性能优异的网络统战工作系统和搜索引擎不仅能够丰富高校统战网站的内容，还能够使高校统战数字化建设工作变得鲜活且有力。在新媒体时代，大学生获取知识的渠道不再局限于书本，而是可以通过高校统战网络平台或与统战工作相关的栏目来获取高校统战方面的最新资讯、学习文献、国际形势以及相关权威网站的解读等。

四、新媒体时代网络素养教育融入高校统战数字化建设工作的实践路径

（一）强化媒体导向作用，加强主流媒体责任感

网络素养教育已经成为高校统战数字化建设工作的重要一环，笔者认为要想提升大学生的网络素养，一是主流的网络媒体要承担重要的社会责任，在宣传工作上，既要大力宣扬社会主义核心价值观，又要使传播信息符合时代的需求和大学生的心理需求。同时，相关网络平台也要对网络上层出不求的自媒体加大监管力度，及时甄别和筛选不良信息，保证网络平台上发布和推送的内容不仅传播正能量，还体现教育价值。二是高校要加强主流价值观教育，谨防不良思潮对大学生的侵扰，为大学生营造清朗的网络空间。三是高校要引导网络统战舆论的风向标，由于大学生心智和思想尚不成熟，对海量网络信息的分辨能力不强，极易受到网络舆情的误导，因此，高校统战数字化建设工作要真正发挥导向作用，及时宣传和产出优质的统战文化作品，不断提升大学生的网络素养。

（二）立足数字化网络新环境，拓展网络素养教育新渠道

良好的网络素养教育会让大学生得到更加全面的发展。因此，高校要立足数字化网络新环境，推动网络社会资源参与高校育人工作。首先，高校要着力将网络素养教育融入高校统战数字化建设工作中，培养信息技术统战人才队伍，丰富网络素养教育课程内容，可通過开展讲座和专题教育的方式，吸引大学生的关注。其次，高校要打造用于统战理论学习、政策交流的学习平台，增强大学生的参与感、获得感。最后，高校要建立起保证统战安全的网络平台和监管机制，对各类网络信息平台发布的内容要及时筛选和甄别，同时校园的统战网页也要发挥作用，推送更多有养分的能够吸引大学生的内容，以增强大学生的黏性。

（三）立足当前新形势，做到网络素养与网络统战工作相结合

在新媒体时代，数字技术促使人们的思想观念和行为方式发生深刻变化，网络素养教育融入高校统战数字化建设工作是否实现目标，网络素养教育体系是否完备，教育内容是否符合当前的网络环境，直接影响高校统战数字化建设工作的成效。习近平总书记指出：“要抓紧制定立法规划，完善互联网信息内容管理、关键基础设施保护等法律法规，依法治理网络空间，维护公民合法权益。”［9］网络素养教育融入高校统战数字化建设工作能否真正取得实效，主要在于高校统战数字化建设工作是否真正适应时代发展的要求，因此高校应及时通过大数据云计算，系统分析统战活动影响力、参与度、有效率，实现大学生管理数据化、信息化、智能化。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技術高度融合，增强时代感和吸引力。”这表明目前各项工作不仅要适应当前的网络技术环境，还要真正地推进受教育者的网络素养教育，积极推动统战数字化建设工作深度融入网络素养教育，从内容、技术和实践三个层面着手，做到网络素养与高校统战数字化建设工作相结合。

［参考文献］

［1］中国互联网络信息中心.第52次《中国互联网络发展状况统计报告》［EB/OL］.（2020-08-28）［2023-12-

10］.https：//www.cnnic.cn/n4/2023/0828/c88-10829.html.

［2］习近平在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话（全文）［EB/OL］.（2015-12-16）［2023-12-10］.http：//www.xinhuanet.com/politics/2015-12/16/c_1117481089.htm.

［3］李宝敏.“互联网+”时代青少年网络素养发展［M］.上海：华东师范大学出版社，2018.

［4］孙云晓.每个孩子都可以成功［M］.合肥：安徽教育出版社，2010.

［5］中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议［EB/OL］.（2021-03-13）［2023-12-10］.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm．

［6］董岳珂.MOOC视角的信息素养教育探析［J］.现代情报，2016（01）：131-134.

［7］谢孝红.当代大学生网络素养教育研究［D］.成都：四川师范大学，2017.

［8］赵子忠，赵一然.ChatGPT：语言文字的智媒体时代［J］.南方传媒研究，2023（01）：1-2.

［9］加快我国网络安全与信息化法制建设［EB/OL］.（2015-06-04）［2023-12-10］.http：//www.cac.gov.cn/2015-06/04/c_1115516273.htm.