VR技术与高校思政实践教学融合管理的现状与路径研究

眭栌丹 贺佳欣 余航

［摘要］在新媒体时代，人们借助先进技术如三维图形生成技术、多传感交互技术、多媒体技术、人工智能技术、人机接口技术以及高分辨显示技术等构建一个高度真实的虚拟环境，这种结合多种高新技术的媒介被称为“虚拟现实”。当它与高等教育相遇，一种全新的教学模式—虚拟实践教学应运而生。高校将VR技术应用于思政实践教学，不仅能够推动新媒体领域的技术进步，而且能够扩展思政实践教学空间、创新其教学形式、优化其教学工具、提高其教学效果。围绕VR技术与高校思政实践教学的融合管理现状与路径的研究，可为未来虚拟实践教学内容的设计提供方向，有助于高校整体把握虚拟实践教学方法，在一定程度上有利于开创思政实践发展的新窗口。

［关键词］虚拟现实；媒介技术运用；思政实践教学；VR技术

媒介技术是推动时代发展的核心要素，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”在互联网背景下，高校教学逐渐与网络信息领域接轨，随着我国信息化水平的提升和5G技术的推广普及，VR（Virtual Reality）技术在教育领域的应用显著加深，并创造出一种新的教学模式—虚拟实践教学。首先，社会发展推动时代演变，而这一过程使得网络信息的传播方式发生改变。随着媒体技术飞速发展，互联网已经深入人们的日常生活，并广泛地覆盖了各个领域。2016年，虚拟现实技术被广泛应用于经济市场，虚拟实践教学也随之兴起，高校思政虚拟实践教学就是“互联网+”的必然产物。其次，从教育部公布的相关政策到新冠疫情影响下的网络课程实践，高校思政课通过虚拟实践教学，发挥思政教育对大学生的价值导向作用，满足了大学生的现实需要。最后，近几年，许多高校都在致力于探索将新兴技术与思政课相结合的路径，并取得了初步成效，为高校开展思政虚拟实践教学提供了丰富的资源与经验［1］。因此，VR技术与高校思政实践教学的融合管理，从客观上顺应了信息时代互联网发展的潮流，可有效解决思政课的时空限制，创新思政课的教学方式，以学生的体验感为核心，給高校思政课的教与学带来了一场全新的媒介技术革命。总的来说，VR技术与高校思政实践教学相融合，已成为顺应教育现代化、信息化发展潮流的必然要求，是深化思政实践教育、彰显学生主体性、自主性的有益尝试，学界亟须对两者融合的发展现状与发展路径加以研究和推进。

一、VR技术与高校思政实践教学融合管理的现状研究

在4G时代，由于移动互联网的大规模应用，人们已经适应了以单一硬件配合多个应用程序的使用方式。而5G技术的应用不仅是对4G网络的一次升级，更是对产业领域的扩展以及生态系统的重构。同时，作为一类不断升级迭代的新型产业，VR产业随着5G技术的发展与普及迎来春天。VR技术以计算机技术为基础，通过计算3D图形来生成包括多媒体、传感器、模拟和立体显示系统等多种技术集成的系统。其通过计算机构建一个三维虚拟世界，从而创造一种能够影响人类视觉、听觉和触觉的互动环境，具有极高的沉浸感，使用户能获得仿佛置身其中的体验。想象力、交互性和沉浸感是VR的显著特征，简称3I（Imagination，Interaction，Immersion）［2］。

2016年，VR技术领域迎来爆发增长期，部分以IT、高科技为主导产业的创新型国家涌现许多VR技术企业。2019年，在江西南昌举办的“VR让世界更精彩—VR+5G开启感知新时代”产业大会，彰显了国家、政府和企业对“5G+VR”的重视程度。但是VR技术目前大多被应用于游戏产业，在教育领域尤其是高校思政实践教学的应用较为滞后，且该技术嵌入高校思政实践教学领域发展还存在许多亟待解决的问题。

党的十九大报告提出加快教育现代化，同时强调了媒介信息技术与教育领域有效融合管理的重要性。2014年，教育部等五部门发布的《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方法》也标志着教育信息化战略已逐渐成为新时代高校教学改革的发展趋势［3］。因此，高校将VR技术应用于思政实践教学成为新趋势，然而，高校虚拟思政实践教学作为信息化时代高校对教育教学方式的新探索，其虚拟性、超越性、交互性的特点决定了它的运用并不是一蹴而就的。当前，高校虚拟实践教学的运用仍然存在一些挑战。第一，高校思政实践教学内容与形式相对单一，多媒体与其他信息技术仅视作辅助教学素材，无法发挥引导作用。传统高校思政实践教学以教材为主，而书本所能提供的教学资源非常有限，对学生的吸引力较低。而音频、视频、图像等素材虽然借助多媒体、自媒体和网络平台等载体，在一定程度上占据了部分教育资源，但总体上还是未能深入发挥其在思政实践方面的引导作用。当前，部分高校虽然将VR技术应用到思政实践教学当中，但是其教学形式基本还是偏向课堂讲授，VR技术参与的实践教学活动也几乎是围绕理论知识展开，忽略了学生的主观意志。第二，国家支持信息化实践教学，资源开发缺少顶层设计，技术门槛较高。尽管VR技术在教育领域的应用已经取得了一定的进展，但是其衍生与发展仍处于初期状态。目前，VR技术的主要应用领域包括科学研究、建筑工程、数字教学、职业技能培训以及社会科学等多个学科。部分高校虽然已着手将VR技术引入思政实践教学，但是由于技术、经费、管理、人员匹配等多种因素，还面临诸多困难与挑战。第三，虚拟实践教学设计经验缺乏，VR技术与思政教学一体化的双师型人才匮乏，设计效果受阻。当前，大多高校的“VR+”思政课程都是与外来的软件技术公司合作开发，公司根据学校提供的目标方案、课程要求进行设计制作，但往往制作的课程会存在与教材、实际授课不够融合的情况，由于缺乏双师型人才，或者说缺乏思政团队与技术团队的融合，导致虚拟实践教学设计的效果不尽如人意［4］。

二、VR技术与高校思政实践教学融合管理的路径研究

在5G时代，基于网络设备性能的提升、网速加快、延迟降低，VR技术的应用将会使教育领域尤其是思政实践教学的成本降低，信息传播速度加快，学生体验感增强［5］。然而，信息化是思政实践教学改革的重难点，如何通过VR技术提高思政实践教学效果，是当前高校的一个重要研究课题。高校全面推行思政虚拟实践教学必将是一个循序渐进、稳步发展的过程。虽然当前高校思政虚拟实践教学总的发展进程尚不成熟且不全面，但是各高校基于以往的实践教学以及部分高校运用VR技术融入思政实践教学的经验，探究有效的发展路径依然可期。

（一）强化VR教学设计建设，搭建精品教学平台

1.以学生为中心的设计理念

高校将VR技术融入思政实践教学，无疑是一种能显著提高教学效果的重要策略。通过将VR技术运用到思政实践教学中，实现师生双赢的局面是高校教育教学期望实现的目标。因此，高校思政实践教学设计应坚持“以人为本”的理念，重视大学生的成长规律，关注大学生的多元化和个性化需求。VR技术融入教学强调教育现代化，这在高校思政实践教学中最直观的体现就是高校教师应用VR技术搭建的虚拟场景再现各类历史记忆、历史场景、生活情境，激发学生的学习兴趣，使其能够主动参与其中、深入探索、寓教于乐。高校将VR技术融入教学，从而构建别开生面的虚拟学习空间，以此创新智慧教育形势下的新型教学模式。以学生的视角为核心，概括来说就是教师在教育教学的过程中应重视学生的情感反应，并以此为依据挑选合适的教育素材。同时，教师在规划设计思政实践教学方案时，应当构建一种能够融合现实与虚拟元素的学习环境，以激发学生的学习兴趣，并在轻松愉快的环境下获取知识［6-7］。

2.以课程为基础的开发流程

当前，高校思政实践教学旨在促进学生对道德观念、爱国主义精神以及信仰目标的深度理解、实践、反省和提升［8-9］。因此，教师在进行思政实践教学设计时，应当适时创新基于VR技术支持的思政实践教学模式，使VR技术助力思政实践教学改革，并结合思政课程教科书内容，将学生带入思政实践的虚拟世界。

高校思政实践教学可以借助VR技术，将处理和优化好的全景图片发布至全景云平台，并在所展示图片中适时添加背景音乐、语音讲解，增强交互性。同时，高校可将连接有VR场景的二维码嵌入学校的微信小程序或微信订阅号中，以供后续的思政实践教学参考和循环利用。此外，VR技术的引入能够在一定程度上使教师与学生共同参与沉浸式的教学环境中。例如，他们可在各类虚拟历史博物馆、纪念馆、实地现场内进行角色转换，利用场景漫步、互动游戏、观影影片和答题挑战等方式，高效地完成每堂课的学习［10］。另外，教师在进行思政實践教学时还应引入智能课堂的概念，根据学生的学习进度、能力水平以及考试成绩等进行评估和分析，以调整教学进度和教学策略。同时，针对思政实践教学，高校还应当适时构建VR教室和VR实训室，并开发相应的教学资源，这些资源应当包含沉浸式教学视频、沉浸式教学场景以及交互式VR场景等，以创建一个技术含量高、知识涵盖面广、未来发展潜力大的环绕式立体VR实训基地［11］。

3.构建能够容纳多种人机互动模式的拟态环境

拟态环境就是VR技术通过模拟现实为用户提供一个集视觉、触觉、听觉等多功能一体化的三维交互的直观体验环境（如图1），即允许用户以多种方式或从多个渠道获取产品信息并与其进行交流，应用到思政实践教学方面，拟态环境强调学生学习过程中的经验习得与认知转换［12-13］。

（二）加大VR技术实施力度，拓宽资源使用范围

VR技术是近年来世界科技迅速发展的新产物，是一种可创建和可体验的虚拟世界计算机系统，“是一种先进的高科技手段，它运用了诸如多媒体、人机互动以及多种传感器交互等现代化的工具，模拟现实世界的情境”，它是当代语境下课程教学的新表达。全新的教学形式和实践形式要符合时代发展的需要，更要符合课程教学的实际，才能够有效提升教学实效，教师可从教学内容可视化、教学过程交互化、教学环节虚拟化、教学评价客观化四个维度对思政实践教学进行评估。

VR技术在一定程度上实现了时间与空间的跨越，增强身心融合的体验感，也实现“大数据+”在教育教学管理中的有效应用［14］。因此，思政实践教学要想充分发挥VR技术的整体优势，亟须高校和相关教育部门积极转变观念，加大对VR技术的投入，以打造精品思政实践教学平台。一方面，高校要加大教育领域的信息技术人才资源引进力度，制订完善的人才激励措施，以推动自身对VR技术相关产品的研发。另一方面，高校思政实践教学部门可以拓宽VR技术的使用范围，因为专业类VR实训一般只能覆盖一个或少数几个专业，但思政类VR实训却可以适用于所有专业［15］。因此，高校对一些课程、环节有针对性地引入思政类VR教学，引导师生深入体验、精细感知、深化认识，能有效地提升思政实践教学效果。

（三）拓宽VR技术实施路径，优化队伍资源配置

思政实践教学要构建适合人才培养目标的培养体系，但是当前高校缺乏VR技术与思政教学一体化的双师型人才，要想开发思政实践教学VR应用软件存在较大困难。因此，高校VR技术团队应主导组建由VR技术专家、工程专家、思政实践教学一线教师等多成员组成的研发团队，思政实践教学部门也应当凝聚合力，开展教学研究、设计VR脚本、对接专业公司，使专业与技术融合，实现VR技术与思政实践教学的无缝对接，提升思政实践教学效果。此外，为了进一步提升思政实践教学效果，高校必须组建一个由具备VR技术和思政教学能力并能独立开发和自定义教学流程的教师组成的专业团队。这将有助于减少对外部VR技术开发公司的过度依赖，有效降低资源开发、设备使用以及维护的成本。VR技术作为信息技术载体被逐渐应用于课堂教学，高校只有合理、有效地拓宽VR技术的实施路径，才能逐渐完善高校思政实践教学的路径建设，并推动教师资源优化配置。

目前，我国VR技术的发展仍处于初始探索期，许多VR技术的实践应用还不够完善，为了更有效地节省成本，进行合理资源配置，首先，各大高校根据自身具体情况可打造虚拟校园App，将VR技术与教育教学有机融合，将时事、热点、历史、文化等相关影音、图像资源进行实时分享，从而节约思政实践教学的人力、物力、财力，推动教学资源的合理配置。其次，各大高校应建立合作关系，开展跨学校、跨地区的VR技术合作，推动不同地区和高校的业务往来，以及不同院校和地区的资源共享与合作交流。最后，为了确保VR技术与思政实践教学的深度整合，各大高校必须大力推进思政实践教学的信息化进程。此外，5G技术的高效性能、低延迟性和稳定性等优势将极大地促进VR技术对大量数据、图像、音频的处理［16］。当5G技术与VR技术相结合，高校就可以迅速、精确且高效地向教师和学生提供内容丰富、色彩鲜艳、具有强烈感知力的思政实践教学图文资料和视听资源。这将有助于解决传统教学设备存在的如模糊不清、颜色单一、图片和文字不完整等问题，进一步提高思政实践教学的育人效果。

三、结语

“崭新的技术，将带给我们崭新的教育思维，解决我们以往所无法解决的问题。”VR是发展中的、影响深远的、有潜在应用价值的新技术，能够改变学生的思维方式，甚至会影响学生对世界、时空和自我的看法。VR融入高校思政实践教学是教育信息化的必然结果，也是创新传统思政实践教学方式、调动当代学生学习积极性的应有之义。当前，VR技术在教育领域的应用才刚刚开始，未来还将有更加积极的探索。

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