从辅导员视角探讨思政教育中的价值观引导策略

[摘 要]高校思想政治教育中，辅导员在价值观引导方面发挥着不可替代的作用。在多元文化冲击和社会思潮多样化背景下，价值观引导策略的有效性显得尤为重要。本文结合辅导员的视角，提出通过专业化培训、构建多维互动教育模式、营造全员参与的育人环境以及注重个性化引导与关怀等策略，提升思想政治教育的实效性和针对性。这些措施旨在应对复杂的社会环境和多样化的学生需求，促进学生价值观的内化与深化。

[关键词]辅导员；思想政治教育；价值观引导；个性化引导；教育策略

高校思想政治教育中，价值观引导是培养学生正确思想意识和行为规范的重要环节，而辅导员作为大学生思想政治工作的直接实施者，其作用尤为关键[1]。习近平总书记曾强调“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，可见高校教育不仅仅是知识传授，更是思想引领和价值观塑造的过程。然而，随着社会文化的多元化和全球化发展，大学生的价值观日益呈现出复杂性和多样性，传统的思政教育模式在引导学生价值观方面已显不足[2]。基于此，从辅导员视角探讨如何有效开展价值观引导，既是对当前高校思政教育困境的回应，也对辅导员的职能拓展提出了更高要求。这不仅关乎学生个体的成长成才，更是关乎国家未来发展的思想基础。

一、思政教育中价值观引导的必要性

高校思想政治教育作为中国特色社会主义教育体系的核心组成部分，肩负着引导学生树立正确价值观的使命[3]。面对当今社会日益多元化和快速变化的背景，大学生容易受到各种文化和思潮的影响，导致价值观念呈现多样化和复杂化的趋势。正如马克思所言，“人的本质是一切社会关系的总和”，高校通过思政教育，能够为大学生提供坚定的理想信念和明确的价值导向，为社会的持续发展提供重要的思想支持[4]。辅导员作为思政教育的关键执行者，不仅承担着教育任务，还肩负着帮助学生在复杂的社会现实中找到正确定位的责任。他们通过日常工作，引导学生树立积极向上的人生观和价值观，为社会培养合格的建设者和接班人。

此外，当代社会的快速发展和全球化进程带来了多元文化的交融与碰撞，使得大学生的价值观面临前所未有的挑战[5]。随着信息技术的迅猛发展，学生能够通过互联网接触到各种思想观念，这在丰富其知识结构的同时，也增加了其价值观迷失的风险[6]。社会竞争压力的加剧和多元化的就业选择，使得部分大学生在面对现实问题时产生功利化倾向，忽视了集体主义、社会责任感等核心价值观的重要性[7]。与此同时，国家对青年一代的期望不断提升，要求大学生不仅要具备专业技能，还要具有正确的价值观念和社会责

任感。

二、当前思想政治教育中的问题与不足

（一）传统思想政治教育模式的局限性

当前，高校思想政治教育在实施过程中存在着一定的问题与不足，尤其是在价值观引导方面表现出明显的局限性。传统思政教育过于强调理论灌输，忽视了学生的实际需求和个性化成长路径，导致教育内容与学生的现实生活脱节，难以引发学生的情感共鸣。现有的思政教育模式往往缺乏创新性和互动性，依赖单向的知识传授，学生被动接受，缺乏自主参与的机会，从而影响了教育效果的深度与持久性。辅导员在价值观引导中的作用尚未得到充分发挥，工作中缺乏系统的支持和培训，导致其在处理复杂的价值观冲突时经验不足，难以提供有效的引导。这些问题使得思政教育在面对日益多元化的社会背景时，显得应对乏力。

（二）辅导员角色功能的发挥不充分

辅导员在承担繁重的行政管理和学生事务的同时，往往难以抽出足够的时间和精力深入参与学生的思想引导工作。这导致其在学生价值观引导中的作用局限于事务性处理，而未能上升到系统性的思想教育层面。辅导员在应对复杂的价值观冲突和多样化的学生需求时，缺乏系统的专业培训和理论支持，导致其在实际工作中缺乏方法论依据，难以有效应对。学校在制度和资源配备上对辅导员的支持不足，缺乏长期的职业发展规划和培训机制，使得辅导员在面对新形势下的思想政治教育挑战时，显得力不从心。这些问题制约了辅导员在价值观引导中的潜力发挥。

（三）学生多元化价值观冲突带来的挑战

随着全球化进程的加速，学生通过互联网和社交媒体接触到各类文化和思潮，极大丰富了其思想，但也带来了价值观混乱的风险。一些学生在面对不同文化的碰撞时，容易迷失自我，无法形成稳定的价值观念，导致其在道德判断和行为选择上产生困惑。部分学生倾向于过度认同外来文化，忽视了对本土文化和社会主义核心价值观的认同感与责任感。这种价值观的冲突不仅表现在思想意识层面，还体现在行为选择和社会适应上。辅导员在面对这些复杂的价值观冲突时，常常缺乏系统的应对策略，导致引导工作难以达到预期效果。

三、基于辅导员视角的思政教育中价值观引导策略

（一）强化辅导员专业化培训

应建立针对辅导员的专业化培训体系，以提高其理论素养和实践能力。在理论层面，培训应涵盖马克思主义基本理论、社会主义核心价值观、心理学及教育学等相关学科的内容，使辅导员具备扎实的思想政治理论基础和科学的教育理念。培训内容还应包括对当代大学生群体心理特点和成长需求的研究，以帮助辅导员更好地理解学生的思想动态与行为表现。

实践层面，培训可以通过情景模拟、案例分析等方式，提升辅导员在处理复杂价值观冲突时的应对能力。例如，通过模拟学生在多元文化环境中遇到的价值观困惑场景，让辅导员在实际演练中学会如何灵活运用理论知识和沟通技巧，引导学生树立正确的价值观。辅导员可以通过参与专题研讨会和经验分享会，学习其他高校优秀辅导员的成功经验，从而丰富自己的工作方法。通过这些实操性培训，辅导员能够在日常工作中更有效地处理学生的思想问题，提升价值观引导的实际效果。例如，北京某高校在针对辅导员的培训中，不仅通过定期的思想政治理论讲座帮助辅导员提升理论水平，还设计了跨学科交流平台，让辅导员能够与其他学科的专家共同探讨如何在新时代背景下更有效地开展思想政治教育。经过系统化的培训后，该校辅导员的工作满意度与学生对其认可度均有显著提升。这种理论与实践相结合的培训模式，不仅增强了辅导员在价值观引导中的自信心，也促使他们在实际工作中更加灵活、专业地应对各种教育挑战。

（二）构建多维互动教育模式

构建多维互动教育模式是有效提升辅导员在高校价值观引导中的关键策略之一。具体来说，这一模式主张辅导员在课堂内外结合、线上线下融合的基础上，与学生展开多层次、多形式的互动，通过多维度的教育渠道增强价值观引导的效果。在课堂教学中，辅导员可以利用专题讲座、案例分析、小组讨论等形式，将思想政治教育内容与学生的实际生活和社会问题紧密结合，增强学生的参与感与代入感。例如，通过引入当前热点社会问题如环境保护、社会公平等案例，引导学生从多角度分析问题，并在讨论中逐步确立正确的价值观。

课外活动中，辅导员可以通过组织各类实践活动如志愿服务、社会调研、文化体验等，进一步巩固学生在课堂上所获得的理论认知。例如，在实际的社会调研中，学生可以亲身体验不同社会群体的生活方式与价值观念，从而在真实的社会情境中验证和深化课堂中学习到的思想理论。这种“理论—实践—再反思”的循环过程，不仅有助于学生在实践中检验和内化正确的价值观，还能增强思想政治教育的实际效果。例如，某校辅导员与地方社区合作，组织学生进行长期的社区志愿服务。在这个过程中，学生们通过与基层群众的直接接触，深刻感受到了不同社会群体对社会主义核心价值观的理解和践行方式。通过反复的实地调研与总结讨论，学生们不仅对社会责任感和集体主义价值观有了更加深刻的认同，也在实践中逐步培养了自己的社会担当意识。这种基于现实生活的实践活动使得学生能够在多维互动的教育模式下，将理论与实践相结合，实现了思想政治教育的深层次转化。

（三）营造全员参与的育人环境

营造全员参与的育人环境是推动高校价值观引导工作系统化、协作化的重要策略之一。在这一模式中，辅导员不仅仅是价值观引导的执行者，整个学校的教职员工、管理者，甚至包括学生家长等各方力量都应共同参与思想政治教育，从而形成全员、全程、全方位的育人氛围。具体来说，学校应构建一个多层次、多部门协作的教育体系，打破传统教育中辅导员单打独斗的局面，充分整合不同部门和人员的资源与力量，共同为学生的价值观塑造提供支持。

学校各级领导和不同部门的教职员工都应积极参与到价值观引导的工作中。在此过程中，可以通过定期召开学校思想政治教育工作协调会议，确保校内各部门在教育目标、资源配置等方面保持一致。此外，学校还可以通过跨部门合作，共同设计和实施丰富的校园文化活动，如主题班会、演讲比赛、文化节等，让学生在潜移默化中接受思想教育的熏陶。例如，某高校曾通过联合学生事务部门、后勤管理部门、教务部门等共同举办“校园环保文化节”，让学生在参与活动中既体验了环保实践，又加深了对绿色发展理念的认同感。这种多方协作的育人方式不仅提升了思政教育的广度和深度，也使得学生能够在校园的每一个角落都感受到价值观引导的

影响。

家长的参与也是全员育人环境建设中的重要一环。通过建立家校合作机制，辅导员可以定期与学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的思想动态，并将学校的价值观教育延伸至家庭。例如，某高校辅导员通过建立“家校联动微信群”，在重要节日期间向家长推送社会主义核心价值观相关的教育内容，鼓励家长在家庭中与学生共同讨论、践行这些价值观念。这种方式既拉近了家校之间的距离，也增强了思想政治教育的家庭影响力，形成了家校共同育人的良好氛围。

（四）注重个性化引导与关怀

由于当代大学生的成长背景、生活环境、价值观念等方面的多样性，辅导员在实施思想政治教育时，需要摒弃“一刀切”的方法，转而采取个性化、差异化的引导策略，依据学生的个性特点、兴趣爱好、心理状态等因素，因材施教，精准引导。这种个性化的引导不仅可以增强学生对思想政治教育内容的认同感，还能提升价值观引导的针对性和有效性。

辅导员应深入了解每个学生的思想动态和个性需求，针对不同类型的学生采取差异化的教育策略。例如，面对学习成绩优秀但心理压力较大的学生，辅导员可以通过个别谈话和心理疏导，帮助他们缓解心理压力，引导他们树立正确的学习观和生活态度；而对于价值观模糊、面临人生选择困惑的学生，则可以通过组织职业规划讲座、人生意义讨论会等形式，引导其逐步明确人生目标，形成正确的价值观念。通过针对性的引导，辅导员能够在尊重学生个体差异的基础上，最大化教育效果。例如，某高校曾通过“学生思想档案”制度，记录每个学生的思想成长轨迹、生活事件、家庭背景等信息，辅导员在日常与学生的互动中，针对这些信息制订个性化的引导计划。针对家庭经济困难的学生，辅导员不仅给予物质上的帮助，还通过定期的心灵沟通和学习辅导，帮助学生克服自卑感，增强自信心，从而引导他们树立积极向上的人生观。这种有针对性的个性化引导，显著提升了学生对辅导员工作的认可度，也增强了思想政治教育的实效性。

辅导员还可以借助现代信息技术手段，加强对学生个体需求的动态跟踪与反馈。例如，通过心理健康测评系统、线上匿名问卷等方式，定期了解学生的心理状况和思想变化，并根据反馈结果调整引导策略。某高校曾在此基础上建立了“辅导员在线咨询平台”，通过线上沟通的方式，辅导员可以更加灵活、及时地与学生互动，给予个性化的引导和支持，特别是在面对特殊时期如考前焦虑或就业压力等问题时，这种实时的个性化关怀能够有效缓解学生的情绪，提升价值观引导的针对性和时效性。

结束语

通过对辅导员在高校价值观引导中的策略性探讨，可以看出辅导员在思想政治教育中不仅仅是知识传递者，更是学生人生观、价值观的塑造者与引导者。面对复杂多变的社会环境与多元化的学生需求，辅导员需要通过个性化引导、全员参与以及多维互动等创新策略，提升价值观教育的实效性和针对性。未来，高校思政教育应进一步整合资源，优化辅导员培训体系，以应对新形势下教育挑战，实现学生思想政治素养的全面提升，为社会培养德才兼备的新时代人才奠定坚实基础。

参考文献

[1]王璐，周玲.高校辅导员与思政教师协同育人的实践向度探析[J].机械职业教育，2024（8）：53-56.

[2]郝雅芳，张冠蓉.新媒体视域下高校辅导员网络思想政治教育优化路径探析[J].新闻研究导刊，2024，15（15）：192-196.

[3]蔡婕萍.高校辅导员科研育人影响力现状与提升研究[J].大学教育，2024（13）：23-27.

[4]高婧.高校辅导员思政教育工作的路径及实践[J].党史文苑，2024（6）：73-75.

[5]郭文刚，刘永杰.新时代高校辅导员与思政课教师协同育人创新研究[J].高校辅导员，2024（3）：60-65.

[6]赵建华.精准思政视域下提升高校辅导员学生思想政治教育有效性研究[D].昆明：云南师范大学，2023.

[7]康喆琦.高校思政课教师和辅导员协同育人研究[D].上海：华东师范大学，2023.

作者简介：任怡霖（1987— ），女，汉族，湖南长沙人，成都职业技术学院，讲师，硕士。

研究方向：思想政治。