创新性人才培养视域下大学生科技社团建设现状与对策研究

[摘 要]科技社团作为学生积极参与科学研究和创新实践的平台，正逐渐成为推动科创育人的新途径。加强大学生科技社团建设，不仅是对当前教育环境与社会趋势的积极响应，更是推动高等教育质量提升、促进学生全面发展及适应未来社会需求的重要举措。本文在分析加强大学生科技社团建设必要性的基础上，对保定学院科技社团建设现状进行了调查，通过调查了解到，科技社团建设中存在学生参与意愿偏低、资源支持力度较为薄弱、考核评价体系不完善等问题，并提出提升学生科技创新意识和重视程度、加强科技社团资源投入力度、构建完善的社团评价机制等策略，以期提升科技创新综合实力，使科技社团高效优质发展。

[关键词]大学生科技社团；创新创业；创新人才

一、加强大学生科技社团建设的必要性分析

（一）时代发展的需要

在科技发展日新月异的今天，创新已成为国家发展的核心驱动力，加强大学生科技社团建设，是顺应时代潮流、培养未来科技创新人才的关键一环。随着人工智能、大数据、云计算等前沿技术的兴起，社会对具备跨学科知识、创新能力和实践经验的科技人才的需求日益增长。大学生科技社团作为校园内科技创新的重要平台，能够激发学生的探索精神，促进新技术、新知识的传播与应用，为国家的科技进步和社会发展贡献力量。

（二）高校发展的需要

目前，我国越发重视创新创业，科技类社团也逐步走入了大学生的视野，科创育人已成为高校育人改革的核心[1]。高校作为知识传播与创新的重要阵地，其核心竞争力在很大程度上取决于科研水平及人才培养质量。加强大学生科技社团建设，有助于提升高校的科研能力和创新能力。通过社团活动，学生能够接触到更多的科研项目和实际问题，锻炼分析问题、解决问题的能力。此外，科技社团活动还能够丰富校园文化生活，增强学生对学校的归属感和认同感，进而提升学校的整体形象和品牌影响力。

（三）大学生自身发展的需要

科技类社团作为大学生创新精神培养的新载体[2]，对于大学生而言，参与科技社团是提升自我、实现全面发展的重要途径。首先，科技社团可以为学生提供实践创新的平台，让他们在理论学习之外，有机会将所学知识应用于实际项目中，锻炼实践能力和团队协作能力。其次，不同专业不同年级的学生共同交流学习，可以拓宽视野，激发创新思维，培养跨学科融合的能力。此外，科技社团还可以为学生提供展示自我、提升自信的机会。通过参与竞赛、发表论文等方式，学生可以积累宝贵的经验，为未来的职业选择与发展提供有力支持。

二、调查过程及主要调查内容

笔者的调查和分析以保定学院在校本科生为对象，通过网络形式采用问卷法收集数据。本次调查对象涵盖大一至大四不同学院不同专业的学生，收回问卷217份，有效问卷217份，回收率100%，有效问卷占比100%。

本研究问卷共有25题，内容主要包括科技社团资源支持、管理架构、活动开展、学生意愿、创新氛围等方面。

三、大学生科技社团建设现状分析

（一）学生参与意愿偏低

从调查结果来看，25.35%的学生非常愿意加入科技社团并承担任务，45.62%的学生视科技社团具体情况决定，15.67%的学生对于是否加入科技社团并承担任务持无所谓的态度，13.36%学生不愿意加入科技社团。由此可见，大部分学生参与科技社团的意愿不是很强烈，整体参与意愿

偏低。

另外，从认知方面来说，43.32%的学生认为科技创新社团可以锻炼自我、提高能力，31.34%的学生认为是交朋友的场所，17.05%的学生认为自己所在的科技社团可以丰富校园生活，8.29%学生认为自己所在的科技社团没有实际意义。由此可见，一些学生对于科技社团的认知尚有欠缺，无法真正意识到创新实践的重要性，长此以往不利于学生自身创新能力的发展。

（二）资源支持力度较为薄弱

调查数据显示，11.52%的学生所参与的科技社团活动经费为学校全额拨款，30.41%的学生所参与的科技社团活动经费为成员缴纳会费，48.39%的学生所参与的科技社团活动经费为社会实践赞助，9.68%的学生所参与的科技社团活动无经费。根据以上数据可见，保定学院科技社团资源支持来源较为丰富，但是拨款所占比例较少，部分社团仍需要社团自行缴纳会费，或依靠校外社会实践单位，还存在一些科技社团无资源支持的情况，科技社团总体资源支持力度不足，致使部分社团基本活动难以开展，不利于社团内部科技氛围的营造及今后的发展。

（三）管理体系明确，但执行缺乏精准度

对于社团管理模式，在被调查者中，有82名学生所参与的科技社团由学校团委直接进行管理，占样本总量的37.79%；有69名学生所参与的科技社团由学校团委安排教师对各个科技创新社团进行指导，占样本总量的31.8%；有52名学生所参与的科技社团由相关学院安排教师进行指导，占样本总量的23.96%；有14名学生选择由学生自由组合形成科技创新社团，占样本总量的6.45%。根据数据可知，科技社团在管理体系上样式丰富，分类明确，能够做到不同的社团类别进行不同方式的管理，提升了科技社团内部的管理效率和运作效率，部分社团内部有明确的领导机构和分工，能够让活动策划和执行更加

高效。

在社团内部规章制度方面，77人认为内部管理较为规范；75人认为有相关制度章程，但执行不好，活动开展不及时且创新力不够；44人认为科技创新社团活动不够规范；21人认为科技创新社团负责人自主管理。由此可见，社团管理体制和社团成员培养体系建设尚不够成熟，导致社团成员发展目标不明确，缺乏执行精确度，会影响社团成员参加社团的热情与动力，导致社团内部执行不得力，活动创新能力不强。

（四）活动形式丰富，但不同社团差距较大

数据显示，64.06%的学生认为社团活动形式丰富多样，18.89%的学生认为形式单调、模式固定，17.05%的学生认为自己所在的社团中基本无科技活动，9.68%的学生认为科技创新社团由负责人自主管理，开展活动应付公差。由此可见，保定学院科技社团内部活动整体来看形式丰富多样，能够给学生带来多样化的创新活动体验，但是不同科技社团之间存在一定的差距，个别社团存在内容单调的现象。

（五）创新氛围浓，但地位易被忽视

从学生选择科技社团的原则来说，有79人认为要考虑此社团内创新活动的开展数量，占样本总量的36.41%；62人根据科技社团内部师生水平，占样本总量的28.57%；54人选择和关系好的同学在一起，占样本总量的24.88%；22人对科技社团的选择原则没有明确标准，占样本总量的10.14%。

从科技社团活力来看，有19人认为生命力取决于有能力强的辅导教师，占样本总量的8.76%；59人认为生命力取决于有优秀的骨干学生，占样本总量的27.19%；59人认为生命力取决学校是否提供足够的物质保障，占样本总量的27.19%；80人认为生命力取决于社团内部创新创业氛围是否浓厚，占样本总量的36.87%。

根据数据可知，科技社团内部，不论是学生还是教师，都格外注重科技创新能力与水平的培养，但是大部分学生在选择社团时，更倾向于氛围轻松愉悦、活动形式多样的兴趣类社团，这也间接影响了学生与学校对科技社团的重视程度。由于科技创新类社团数量占比低，社团成员人数少且流动性大，一定程度上影响了社团的稳定与发展。

（六）科技社团考核评价体系不完善

在评价方式上，大部分社团采取重要成果展示的方法进行评价，忽略了过程性评价，缺乏评价的针对性和系统性，不能做到对学生进行全面评价，因此有些学生只注重最后的作品，而忽视了社团的平时活动，导致难以实现科技社团活动开展的目标，学生的创新能力难以得到发展。

四、加强大学生科技社团建设的对策

（一）提升学生的科技创新意识和重视程度

首先，关注学生的主要障碍，以学生为中心，将社团活动的时间嵌入学生课余时间中，减轻学生在参与时间上的冲突。同时，将社团活动和创新竞赛深度融合，为学生提供专业竞赛指导，将理论学习与实践相融合，学校可以通过将科技创新项目融入学生的实际社团活动中，将理论知识与实际问题相结合，给学生提供充分的实践机会，让他们能够充分提升自身的科技创新意识，认识到社团活动的重要意义，在行动中提升自身的认识程度。其次，学校可以通过开展创新创业训练营等活动，鼓励学生参与创新性的课程设计和项目研究，引导学生从不同角度思考问题，培养其创新意识和解决问题的能力。

（二）加强科技社团资源投入力度

稳定的社团活动场地和资金投入，是社团正常运行的基本保障。因此，学校应重视科技创新类社团的发展，为社团活动场地、经费做好保障。首先，学校应提高重视程度，加大拨款力度，合理分配各类项目活动经费支出，设立科技创新活动室，保证社团活动有规律。其次，要进行社团专用教室的维修维护工作，开放专业实验室，为学生提供实践平台。同时要汇集多方力量，实现资源支持多样化、整体化，从整体上提升本校的资源支持水平。

（三）强化社团组织领导和分工

建立健全的社团组织结构，明确各自职责，确保活动的策划和执行更加高效。通过明确的分工，社团成员能够更好地协同合作，提升整体运作水平。管理模式上，秉持多元化管理模式，能够让学生获取来自不同渠道的资源，从而丰富科技社团内部的活动种类。在指导教师的选择上，首先，应当重视教师的思想道德水平，高度的责任感能够给社团学生带来正向的引领；其次，应考虑是否具有过硬的专业知识储备，只有这样才能带动科技社团的全面发展。学校可以采取相应的激励措施，如将社团指导计入教师教学工作量，社团成员获奖情况与教师职称评审挂钩等，以此调动指导教师的积极性。

（四）制订完善的社团活动及成员成长规划

社团应制订完善的活动计划，定期举办学术讲座、研讨会，邀请行业专家、学者分享最新科技成果和前沿动态，拓宽成员视野，激发创新思维；组织各类科技创新竞赛、项目孵化、技术工作坊等活动，鼓励成员将理论知识应用于实践中，解决实际问题，提升其动手能力和团队协作能力；开展科技志愿服务、科普宣传等社会服务项目，让成员将所学技能回馈社会，进而增强社会责任感和创新意识。另外，要关注社团成员的个性化成长。首先，制订个性化成员发展规划。引导成员根据自身兴趣、能力及社团发展方向，设定具体、可衡量的目标，基于个人目标设定，鼓励成员定期进行自我评估，发现自身的优势与不足，为制订针对性的成长计划提供依据。其次，建立成长档案，详细记录每位成员在社团活动中的参与情况、获奖情况、创新成果等，这不仅是对成员努力的认可，也能记录成员的成长过程。

（五）强化科技社团创新地位

提升社团地位，社团本身的活力是关键，这就需要营造浓厚的创新氛围，提升社团的整体实力和影响力。首先，建立激励机制，营造创新氛围。构建以“创新、协作、分享”为核心价值的社团文化，通过社团标识、口号、规章制度等载体，强化成员对社团创新理念的认同感和归属感。将社团成员的科技创新成果纳入学生个人荣誉评价体系，如设立“科技创新之星”“优秀科技项目”等奖项，给予物质和精神奖励，激发成员的创新热情。促进社团内部及与其他社团、企业的交流合作，举办科技沙龙等活动，为成员搭建更广阔的交流平台。其次，要进行持续改进与反馈。建立有效的意见反馈机制，通过问卷调查、座谈会等方式收集成员的意见和建议，制订改进措施并付诸实施。定期对社团成员进行满意度调查，了解他们对社团活动的整体评价和具体建议，为社团的持续改进提供依据。

（六）构建完善的社团评价体系

针对科技社团内部的具体情况，应构建完善的评价体系，让学生做到全程参与、全程专注，过程性评价与成果评价并重。对于过程性评价，可以将社团活动的参与度和日常实践作业纳入评价体系，确保学生在整个活动过程中保持积极投入，通过定期检查实践作业完成情况，可以督促学生持续跟进项目进度，保持学习热情。对于成果性评价，内容应涵盖作品的创新性、实用性、完成度以及展示效果等方面，以全面评估学生的综合能力和创新成果。另外，结合社团实际情况，应制定出一套既科学又具可操作性的评价标准。教师在评价过程中应做到客观公正，依据评价标准对学生的表现进行打分或评级。同时，教师也应鼓励学生进行自评和互评，培养他们的自我反思和批判性思维能力。

结束语

保定学院的科技社团开展情况整体较好，以学生活动为主体，以专业技能竞赛、大学生创新项目和社会服务项目作为多途径创新能力培养的支撑载体，通过多种手段培养学生的创新创业能力。但同时仍存在学生参与意愿偏低、资源支持力度较为薄弱、考核评价体系不完善等问题。今后，学校将加大资源投入力度，注重科技社团地位的提升，同时营造浓厚的科技创新氛围，进一步加强科技社团建设，培养学生的创新创业意识，提升实践能力，使其真正肩负起培养新时代高素质科技创新人才的重要使命。

参考文献

[1]管锐.高职院校学生科技社团活动发展研究[D].武汉：中南民族大学，2013.

[2]王万民.国外学生社团发展的特征及启示[J].山东省团校学报，2002（4）：42-43.

作者简介：王新（1979— ），女，满族，辽宁兴城人，保定学院信息工程学院，副教授，硕士。

研究方向：信息技术教育。

陈笑语（2002— ），女，汉族，河北保定人，保定学院信息工程学院，在读本科。

研究方向：信息技术教育。

基金项目：本文为保定市科技计划项目“创新创业背景下保定高校大学生科技社团建设与提升策略研究”（项目编号：2340ZZ029）的研究成果。