新时代背景下高职院校“忠诚工匠”的培养路径研究

[摘 要]当前，我国正在经历制造业的转型升级和新兴产业的快速发展。职业教育肩负着培养大国工匠、能工巧匠、高素质技术技能人才的重要任务。高职院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，其人才培养质量和教育模式对于国家制造业的可持续发展具有重要意义。本文从研究背景与意义出发，探讨高职院校如何培养学生爱岗敬业、开拓创新、团结协作和精益求精的品质，并让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，让爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，与“忠于党、忠于人民、忠于祖国、忠于事业，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的“忠诚工匠”深度融合，以期为提升我国高职院校教育质量和构建“忠诚工匠”培育体系提供理论依据和实践参考。

[关键词]制造业；高职院校；爱岗敬业；“忠诚工匠”

一、研究背景和意义

（一）研究背景

在全球经济一体化和科技革命的大背景下，制造业作为国家经济的重要支柱，其发展水平和竞争力成为衡量一个国家综合国力的重要指标。我国作为世界制造业大国，正处于由传统制造业向智能制造转型升级的关键时期。这一转型不仅需要技术创新和产业升级，更需要高素质的技术技能人才作为支撑。高职院校作为技术技能人才培养的重要基地，其培养质量和教育模式对国家制造业的可持续发展具有深远影响。

在全球范围内，制造业的竞争已从简单的成本竞争转向了技术和创新的竞争。这种竞争态势对技术技能人才提出了更高的要求。技术技能人才不仅需要掌握专业的理论知识，更需要具备实际操作能力、创新能力以及终身学习的意识。然而，高职院校的传统教育模式在一定程度上已经难以满足新时代制造业发展的需求。如课程设置与实际需求不符、实践环节不足、师资队伍实践能力不强等，这些问题严重影响了高职院校人才培养的质量，制约了我国制造业的转型升级[1]。

新时代背景下，制造业对人才的忠诚度提出了更高的要求。“忠诚工匠”不仅是指那些技艺精湛的工匠，更是指那些对职业有着深厚感情、对企业有着高度忠诚的技能人才。这样的“忠诚工匠”能够为企业带来长期的稳定发展和创新动力。

（二）研究意义

国家战略层面：在全球化的大背景下，制造业是国家竞争力的核心要素之一。培养“忠诚工匠”，不仅是提升制造业技术水平的关键，更是实施国家制造强国战略的重要一环。通过提升高职院校人才培养质量，能够为我国制造业提供一批批高素质、高技能、高忠诚度的技术技能人才。这些人才将成为我国制造业转型升级的中坚力量，通过他们的创新和努力，我国制造业将实现由低端制造向高端制造的转变，提高产品的技术含量和附加值，增强国家在国际分工中的话语权，从而显著提升国家在国际竞争中的地位和影响力。

教育改革层面：本研究将推动高职院校教育教学改革，促使教育模式从传统的知识传授型向能力培养型转变。这将有助于高职院校优化课程设置，使之更加符合市场需求；强化实践教学，增强学生的动手能力和实际操作技能；提升师资队伍的整体素质，加强双师型教师的培养，从而全面提升教育质量，为我国制造业培养更多高素质的“忠诚工匠”。

社会经济发展层面：“忠诚工匠”的培养能够满足社会对高素质技术技能人才的需求，促进就业，推动经济发展。通过提升人才培养质量，有助于实现人力资源的优化配置，促进社会经济的可持续发展。

企业层面：“忠诚工匠”的培养对企业的发展具有深远影响。忠诚工匠不仅具备高超的技艺，更具有对企业的高度忠诚和责任心。他们能够为企业提供稳定的技能支持，减少因人才流动带来的影响，提高企业的生产效率和产品质量。

理论与实践结合层面：本研究将理论与实践相结合，通过分析高职院校培养“忠诚工匠”的现状与问题，提出具体的策略与路径。这不仅有助于丰富“忠诚工匠”培养的理论体系，也能够为高职院校的教育教学提供实用的操作指南。

国际合作与交流层面：在全球制造业竞争日益激烈的背景下，本研究将有助于我国高职院校在国际交流与合作中提升自身的影响力和竞争力，促进国际间的教育资源共享和人才交流。

二、高职院校培养“忠诚工匠”的优势及面临的挑战

（一）培养“忠诚工匠”的优势

高职院校在培育“忠诚工匠”方面具有显著的优势。首先，高职院校的课程设置与教学方法更注重实践性和应用性，能够紧密对接行业企业的实际需求，确保学生所学知识和技能与产业前沿保持同步，这有助于学生在步入职场时能够迅速适应工作环境，展现“忠诚工匠”的实践能力和职业素养。其次，高职院校通常拥有完善的实习实训设施，能够为学生提供真实的工作场景和操作机会，通过“工学结合”的教育模式，有效提升学生的动手能力和创新能力。再次，高职院校与企业的紧密合作，为学生提供了丰富的就业资源和企业文化熏陶，有助于学生树立正确的职业观念，培养其忠诚于职场的职业精神。此外，高职院校在培养过程中注重学生职业道德和工匠精神的教育，通过一系列课程和活动引导学生树立追求卓越、精益求精的价值观。

（二）面临的挑战

高职院校在培育“忠诚工匠”的道路上面临着诸多挑战。首先，随着新技术、新产业、新业态的不断涌现，高职院校必须不断创新人才培养模式，以适应市场的快速变化。其次，将工匠精神融入教育教学全过程是一大挑战，需要在课程设计、教学方法和评价体系中全面体现，以培养学生对工作的热爱、对质量的执着追求以及对创新的不断探索。同时，高职院校师资队伍的建设也是关键，需要教师既懂理论又具备实践经验，但目前一些教师可能在这方面存在不足。评价体系的完善同样重要，传统评价体系忽视了对学生实际操作能力、创新能力和职业道德的评价，因此需要建立全面、科学的评价体系。此外，资源和条件的限制影响了实践教学质量，不利于学生职业技能的培养。针对“00后”“10后”学生的个性化需求和职业规划多样化，高职院校需提供灵活和个性化的教育方案[2]。

三、培养“忠诚工匠”的路径

（一）课程设置与教学方法

1.优化课程体系

在优化课程体系过程中，高职院校需要采取一系列综合措施以确保教育的质量和效果。首先，应当强化思想政治理论课程，通过开设对应课程来加强学生的理论素养和政治觉悟，培养他们的社会责任感和正确的价值观。其次，要融入工匠精神教育，不仅在理论教学中，而且在专业课程的实践环节，如利用案例分析、项目实践等方式，让学生在实践中深刻理解并内化工匠精神的内涵。此外，还应构建模块化课程体系，以满足不同行业的需求和学生的个性化学习需求。这意味着课程设计应当灵活，允许学生根据自己的兴趣和职业规划选择相应的模块进行深入学习，从而提高学习的针对性和实用性。同时，强化实践教学环节也是不可或缺的。通过增加实验、实习、实训等实践教学活动，可以显著提高学生的实际操作能力和创新能力，这对于他们将来的职业生涯发展至关重要。这样的课程体系既注重理论的深度，也强调实践的应用，有助于培养出既有理论知识又有实践技能的高素质人才。

2.教学方法创新

为了培养具有“忠诚工匠”精神的人才，教学方法的创新至关重要。可以采取以下几种策略：首先，案例教学法通过将专业课程内容与真实的工程案例相结合，引导学生深入分析案例，从而提升他们的实战能力和问题解决能力。其次，项目教学法让学生在完成具体项目的过程中，不仅学习专业知识，还能锻炼实际操作技能，培养其在真实工作环境中解决复杂问题的能力。此外，翻转课堂教学模式鼓励学生课前自主学习理论知识，课堂上则通过讨论和实践深化理解，这种模式利用信息技术提高了学习的互动性和实效性。同时，情境模拟教学通过模拟真实的职业场景，如模拟企业运营和商务谈判，让学生在模拟环境中练习职业技能，增强其应对实际工作挑战的能力。最后，与企业紧密合作，邀请企业专家参与教学，提供实际案例和项目，使教学内容更加贴近行业实际需求，从而培养学生对行业的忠诚度和敬业精神。

（二）校企合作

1.建立产学研合作机制

对于“忠诚工匠”的培养，高职院校需构建一个产学研紧密结合的合作机制。首先，应主动与行业企业建立长期稳定的合作关系，通过签订正式的合作协议，明确双方在校企合作中的责任、权利和义务，为后续的深入合作奠定坚实基础。其次，学校可以与企业和研究机构携手共建研发平台，如研发中心或专业实验室，利用各自优势共同开展技术研究和产品开发。这不仅有助于推动技术创新，还能将最新的研究成果快速转化为教学内容，提升学生的实践能力。同时，学校应与企业共同开发教材，结合企业的实际需求和最新的技术发展趋势，编写具有针对性和实用性的教材。这样不仅能够保证教学内容的时效性，还能使学生所学知识与市场实际需求保持一致。最后，定期举办校企研讨会，邀请企业专家和研究人员分享行业动态和技术进展，促进教学内容与企业需求的有效对接。这样的研讨会为教师和学生提供了一个了解行业前沿和实际工作需求的机会，有助于调整和优化教学方案。

2.加强实习实训与职业技能培养

在高职院校的教育体系中，加强实习实训与职业技能培养是提升学生实践能力和就业竞争力的重要途径，可以采取以下措施。首先，建立与企业合作的实习实训基地，无论是在校内还是校外，都要力求提供与实际工作环境相符的职业场景，让学生在真实的职业环境中进行技能训练。其次，实施企业导师制，挑选企业中经验丰富的技术人员作为学生导师，在实习实训过程中为学生提供一对一的指导，帮助学生快速掌握职业技能。同时，鼓励学生积极参加职业技能认证，通过取得行业认可的职业资格证书，不仅能够证明学生的专业技能水平，也有助于提高其就业竞争力。此外，组织职业技能竞赛是检验学生学习成果的有效方式，它能够激发学生的学习热情，通过竞技形式展现自己的技能，同时也能够让学生在实践中发现不足，促使其不断

进步。

（三）评价体系的改革

1.建立能力导向的评价体系

在高职院校中，建立以能力为导向的评价体系对于促进学生全面发展至关重要。这一评价体系应当摒弃单一的分数评价模式，采用多元化的评价方法。例如，通过考试、面试、作品展示、实践操作等多种形式，全面考查学生的知识掌握程度和实际应用能力。此外，过程评价也应当被重视，这意味着评价体系不仅要关注学生的最终成果，更要注重他们在学习和实践过程中的表现，以鼓励学生持续进步和自我完善。

同时，综合素质评价也是不可或缺的，评价体系应当涵盖学生的团队合作能力、沟通能力、创新能力等多方面素质，以确保培养出的学生能够适应复杂多变的工作环境和社会需求。为了保持评价体系的时效性，还需建立一个动态评价机制，及时根据社会和行业需求的变化调整评价标准，确保评价内容与实际工作能力保持一致[3]。

2.将“忠诚工匠”素质纳入评价标准

为了培养学生的“忠诚工匠”素质，并将其纳入评价体系，我们需要采取一系列系统性的措施。首先，应当明确“忠诚工匠”素质的具体标准，将这些素质要求细化为一系列可量化、可评估的指标，从而为评价工作提供明确的依据。这不仅包括专业技能的掌握，还应涵盖工作态度、职业道德、创新能力等方面。其次，完善评价流程至关重要。建立一套科学、公正、客观的评价机制，确保评价过程的透明度和可信度，使学生能够真正通过评价得到自我认识和提升的契机。此外，建立激励机制也是必不可少的。对于那些表现出“忠诚工匠”素质的学生，应给予适当的奖励和表彰，以此形成正向的激励机制，鼓励更多学生追求卓越、展现忠诚。最后，实施跟踪反馈机制，对毕业生的职业发展情况进行长期跟踪调查，收集他们的反馈和行业评价，以此作为“忠诚工匠”素质培养体系持续改进的依据。通过这样的循环迭代，可以不断优化和提升“忠诚工匠”素质培养的质量和效果，确保培养出的学生不仅具备扎实的专业技能，还具备忠诚、敬业、创新的工匠精神[4]。

结束语

本文通过对高职院校“忠诚工匠”培养路径的研究，明确了在当前全球经济一体化和科技革命的大背景下，制造业发展对高素质技术技能人才的迫切需求。研究强调了“忠诚工匠”在国家发展中的重要作用，以及高职院校在培养“忠诚工匠”方面的优势和面临的挑战。文章指出，优化课程体系、创新教学方法、强化师资队伍建设、完善评价体系以及深化校企合作是提升“忠诚工匠”培养质量的关键路径。通过对“忠诚工匠”的内涵与特征的分析，本文指出“忠诚工匠”不仅是技术技能的传承者，更是国家制造业升级和产业转型的重要推动力。培养具有爱国主义精神的高素质技术技能人才，有助于满足社会经济发展需求，实现人力资源优化配置，推动经济高质量发展。

参考文献

[1]汤文思.“大国工匠”背景下高职学生职业忠诚度提升路径探析[J].创新人才教育，2023（5）：42-46.

[2]谢兆询.基于工匠精神培育的高职院校劳动教育的对策研究[J].现代职业教育，2024（26）：153-156.

[3]熊星.推进特色教育培养“忠诚工匠”[J].当代贵州，2022（34）：72-73.

[4]石彬彬，毛志强.高职院校学生“工匠精神”培育路径探析[J].才智，2024（24）：65-68.

作者简介：陈龙兴（1988— ），男，汉族，贵州安顺人，贵州装备制造职业学院，副教授，硕士。

研究方向：建筑工程技术，机械工程等。

基金项目：贵州装备制造职业学院2022年度“忠诚工匠”文化研究院专项院级课题“装备制造业忠诚工匠育人体系的实践研究”（项目编号：ZBKY2023-Y005）。