伟大建党精神融入高职院校思想政治教育的现状及对策研究

[摘 要]伟大建党精神凝聚了无数共产党人的人格力量，蕴含着丰富的育人价值，是上好高校思政课的优质资源。为了解伟大建党精神融入高职院校思想政治教育的实践成效及存在问题，本文采用自制调查问卷的形式，以闽北职业技术学院2022级大一学生为调查对象，从学生对伟大建党精神的知行情况，伟大建党精神融入高职院校思想政治教育的现状及学生期望展开调查。结果显示：学生对伟大建党精神的认知整体较好，但深度、践行意愿不够；二者的课程融合度较高，但部分学生认可度和兴趣不高，反映教法单一、内容枯燥。基于调研结果，本文从丰富教学方式、营造校园氛围和创新教学体系等三个方面提出对策。

[关键词]伟大建党精神；高职院校；思想政治教育

2021年7月，在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记首次阐述了伟大建党精神的科学内涵，即坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民[1]。伟大建党精神是百年大党永续光芒的优势密码，是中国特色社会主义伟大实践胜利前进的精神动力，更是一场跨越时空的青春对话。百年前，南陈北李相约建党，无数青年向死而生。今天，站在实现中华民族伟大复兴的关键节点，青年大学生作为社会主义事业的生力军责任在肩。因此，将伟大建党精神融入高职院校思政课教学有其迫切性。

一、伟大建党精神融入高职院校思政教育的调查问卷设计

（一）研究对象

本次问卷以闽北职业技术学院2022级一年级学生为调查对象，因为这个群体已完成大学专科阶段思想政治教育理论课的系统化学习。调查方式主要借助问卷星服务平台，利用课余时间，共回收有效问卷551份。其中，男性228名，女性323名；文史类占比21.6% ，理工类占比26.5%，其他占比51.91%；群众占总被试数的66.24%。

（二）研究目的

本调查研究旨在了解伟大建党精神融入高职院校思政教育取得的成效和存在的问题，进而提出有效性的对策和建议。问卷包含四部分：学生基本信息、学生对伟大建党精神的知行情况、伟大建党精神融入高职院校思政教育的现状、学生对伟大建党精神融入高职院校思政教育的期望。

（三）数据分析方法

采用SPSS 22.0进行统计分析。

二、伟大建党精神融入高职院校思政教育的调查结果分析

（一）大学生对伟大建党精神的知行情况分析

首先，统计结果显示，对伟大建党精神较为了解的学生占比27.77%，有所了解的学生占比58.62%，不太了解的学生占比13.61%。为进一步掌握学生对伟大建党精神的认知程度，接着展示了调查对象对伟大建党精神的内涵、中国共产党人精神谱系的了解。两个项目均勾选了四个正确选项的学生360名，占比65.33%。以上频数占比说明大学生对伟大建党精神有一定的认知，但了解、掌握的程度和准确度不够，需进一步引导。

其次，利用频数分析发现92.2%的学生认为非常有必要学习党史和建党精神，可见大部分学生能够充分认识到伟大建党精神的重要性，但践行意愿不高。比如，对于“对侵犯我国主权和利益、攻击中国共产党等言论和行为，您会……”一题，选择仅关注事件动态，不发表言论及与我无关的学生占比18.8%；对于“就目前的学习、生活而言，您是否有‘佛系’‘躺平’的想法和行为”一题，超60%的学生表示有此想法，32.67%的学生有此想法和行为；对于“您毕业后是否愿意到西部边远山区、农村等地区就业”一题，21.05%的学生直接表明不愿意，50.09%的学生或许基于就业压力，表示可以考虑。综上，高职院校应加强大学生的伟大建党精神教育和思想政治教育，引导学生将理论与生活实践进行有机融合。

（二）伟大建党精神融入高职院校思政教育的现状分析

对“您在学校思想政治教育中是否接触过伟大建党精神”一题进行频数结果分析：经常接触和偶尔接触的学生累积比例达95.1%，说明高职院校已初步将伟大建党精神融入思政教育课堂中。此外，通过调查高职学生参加学校组织有关党建活动的频率，可以进一步研究伟大建党精神育人功效发挥的程度。调查显示，当问及高职学生是否愿意参加学校党建相关活动时，“愿意参加”的学生人数还未达一半，“看情况”的学生占42%，“随意”的学生占14%，表示“否”的学生占4%，这说明，一方面，绝大多数学生对学校开展的党建活动认可度和兴趣不高；另一方面，学生对学习伟大建党精神的重要性缺乏坚定认知，学习主动性和积极性不高。

（三）伟大建党精神融入大学生思政教育的期望分析

关于“您偏向通过哪种方式了解伟大建党精神”一题的回答。选择通过影视作品、网络媒体、社会实践等方式的学生占比要高于选择思政课堂和校园活动的方式。最后，在“您认为伟大建党精神融入大学生思政教育的过程中存在什么问题”一题中，高达75.5%的学生认为教学方法单一或形式化，69.33%的学生认为教学内容讲解抽象、枯燥。

通过频数分析表明：一方面，大学生在面对伟大建党精神的思政课学习时，存在趋向碎片化和娱乐化的学习方式，缺乏理性深刻的分析、思考。另一方面，学校的思政教育方式还不足以满足学生的多元化学习需求，如何更好地提升伟大建党精神融入高职院校思政教育的效果，需充分考量学生的实际情况和心理预期。

三、伟大建党精神融入高职院校思政教育的改进对策

结合前文的调查结果分析，伟大建党精神融入高职院校思政教育的整体情况较好，但教学的深度、广度和温度不够。可见，伟大建党精神融入高职院校思政教育是一项动态且持续的工程，二者融入的对策研究是高职院校思政课教学亟须解决的问题。

（一）丰富教学方法，多形式培育伟大建党精神

1.开展线下实践教学

“00后”高职学生思维活跃，但注意力分散。一味照本宣科式地融入伟大建党精神的教育方式则会让学生敬而远之。实践教学的直观现实性能有效激发学生主动学的内在动力。一是课上的实践教学。伟大建党精神融入高职院校思政课的实践教学绝不只是学生走出去看一看，它必须以成体系的、有效的课堂教学为基础，否则实践效果将流于形式。思政课堂应主动融合并设计一些有关党建的小组汇报、情景剧表演、配音等实践环节，通过历史和现实的探寻交汇，链接学生对建党先驱们的初心使命、责任担当的情感共鸣。二是课外的实践教学。习近平总书记曾言：“每到有重大历史意义的革命圣地、红色旧址，灵魂都受到一次震撼，精神都受到一次洗礼。”[2]历史不能再现，但历史从来不会被人遗忘。引导学生走进社区文化、乡村田野、爱国教育基地，参加志愿者服务……百年大党的辉煌成就、全面小康的千年梦、中华民族伟大复兴的蓝图画卷将徐徐展开，使学生更加坚定中国共产党的领导，踔厉奋发共圆第二个百年梦。

2.融合线上红色教学

“00后”学生作为典型的网络“原住民”，对数字网络有很高的喜爱度和依赖性。对此，利用新媒体技术可以大大提高思想政治工作的吸引力。学校应着力构建立体化的新媒体矩阵平台，设立伟大建党精神教育专栏网站，网上党团支部等网络平台或QQ、微信等社交平台的学习群。一方面，定时推送当下与伟大建党精神相关的热点话题，并设置实时弹幕、点赞、转发、评论，营造浓厚学习氛围。思政教师参与线上互动，引导学生沉思热点背后的逻辑。另一方面，善用“国家队”制作的主流节目、红色教育影片、相关优质短视频、高质量流行音乐等鲜活载体，以喜闻乐见的方式在线讲好党的奋斗史，帮助学生以史鉴今，知史明志。2021年2月，在建党百年之际，电视剧《觉醒年代》“爆火”出圈，青年人自发在B站、抖音等社交平台上展开二次创作，向百年前年轻的革命先驱表达强烈的感激和崇拜。线上思政就可分享《觉醒年代》等影视片段或关键人物，引导学生拥抱新时代。

（二）营造校园氛围，多方位融入伟大建党精神

1.加强大学生理论社团建设

大学生理论社团是在学校党团委和思政教师的指导下，大学生自发组织起来学习、研究、宣传马克思主义，开展相关实践活动的师生组织。伟大建党精神的深厚蕴意，仅通过思政第一课堂的开展显然是不足的。理论研究社团作为思政第二课堂不可或缺的部分，承担着引领校园政治文化的使命。一要加强学校党委的顶层设计。如帮助解决社团运转过程中的软硬件资源：学生骨干缺乏、活动资金不足等。二要完善社团的日常管理。社团必须配备专业思政教师指导学生深入挖掘伟大建党精神的核心要义。建立健全社团章程、社团成员奖惩考核、社团干部管理等方面的问题。完善的制度是整合资源、工作系统化、实效化的有效保障。三要打造社团的特色活动。根据“00后”学生特点，充分利用五四青年节、七一建党节、十一国庆节等重大节日，在校内精心筹划红色故事讲演、短视频拍摄、主题摄影展、党史辩论等活动，以点带面形成全覆盖的寓教于乐的学史氛围。

2.推进红色校园文化建设

建党100周年之际，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》。《意见》指出，“要坚持显性教育与隐性教育相结合，推进新时代思想政治工作充满活力”。关于校园显性文化阵地，“一花一草、一筑一品”皆可育人。学校可充分以伟大建党精神为指导塑造校园文化，在绿化景观、教学楼道等地布置红色人物故事，在潜移默化中净化学生心灵。还可利用学校电子屏、食堂电视屏等物质载体播放模范党员事迹或红色影视剧，形象再现波澜壮阔的百年党史。建设校园隐性文化阵地，主要将伟大建党精神的价值理念全面融入学校的规章制度、校训、校风、办学理念等，使其思想启迪效果更为深刻持久。例如，充分挖掘伟大建党精神的核心要素，并将其融入校规、班规甚至寝室制度；将小我融入祖国和人民大我的情怀，艰苦奋斗、勇攀高峰的决心体现在校风校训中，无声引导学生树立正确价值取向，努力践行新时代的使命担当。

（三）完善教学体系，多层面弘扬伟大建党精神

1.强化教师队伍培训，用活伟大建党精神

习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》一文中指出“思政课作用不可替代”，并着重强调“办好思想政治理论课关键在教师”[3]。因此，伟大建党精神融入高职院校思政课教学，首先要确保思政教师对伟大建党精神的真学、真懂、真信、真用。思政教师具有不同的学科背景，学生具有不同的专业及层次。教师需要通过专门的培训把握学生特点进行分层教学，明确教学目标，做到对伟大建党精神基本内涵、发展脉络等有统一且准确的理论认识。其次，习近平总书记强调：“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。[4]”但在教学实施中，专业教师在教学中融入思政知识少且方式生硬。对此，必须发挥教师岗前培训、教学能力培训等系列培训的作用，引导专业教师充分认识任何课程都内含立德树人价值，主动结合国家发展与时代背景，灵活运用伟大建党精神中人民立场、价值判断、理想信念等思政元素，实现知识传授和价值塑造融合。

2.改进学生评教机制，提升伟大建党精神教育成效

习近平总书记指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问

题。[5]”育人不仅是传授知识，更重要的是学生正确价值观和科学思维的养成。学校对教师教学进行评价时，不可过分重视评价教师的教，学生的学习深度才是教学的出发点和落脚点。一方面，学校思政课教学整体评价应明确纳入伟大建党精神教育的内容。以学生通过伟大建党精神教学掌握的党的理论知识深度，养成的爱国情怀担当、奋勇争先的动力等为质性评价标准，辅之课堂讲授、科研项目和教学实习等方面的量化评价指标，进一步提高学生评教的科学性，构建良性教学循环。另一方面，及时公示学生评教结果，并加以监督整改。评价的最终目的是育人，评教结果的公布会让教师及时发现伟大建党精神融入思政教学中的一些不足，及时纠正，推动党的精神在学生中“入脑入心”。学生看到自身在评教中的积极作用，评价时也会更认真、客观，伟大建党精神融入思政课教学的评价结果也就更具参考性。

结束语

当前，我国发展已开启新的百年征程，高职院校教师要坚定弘扬伟大建党精神，深挖其思想政治教育要素，创新教学方法、完善教学体系，引导青年学子传承好伟大建党精神，帮助其确立马克思主义信仰，苦练真本领，勇担复兴重任。通过大学生理论社团建设、红色校园文化建设等方式，抢占校园高地，实现伟大建党精神的“润物细无声”，最终谱写出无愧于时代的中国特色社会主义教育壮丽篇章。

参考文献

[1]习近平.在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话[N].人民日报，2021-07-02（1）.

[2]习近平在中共中央政治局第三十一次集体学习时强调 用好红色资源赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩[N].人民日报，2021-06-27（1）.

[3]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）：4-16.

[4]顾晓英.教师是做好高校课程思政教学改革的关键[J].中国高等教育，2020（6）：19-21.

[5]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

作者简介：林碧霞（1994— ），女，汉族，福建福清人，闽北职业技术学院，助教，硕士。

研究方向：思想政治教育。

基金项目：2022年度福建省教育系统哲学社会科学研究项目“伟大建党精神融入高职院校思想政治理论课教学研究”（项目编号：JAS22361）。