红色文化资源融入高职思政教育的质量提升策略

[摘 要]红色文化资源在高职院校思政教育中的应用是极为重要的，为高职院校思政教育提供了源源不断的精神滋养。本文阐述了在高职院校思政教育中融入红色文化资源的意义，深入剖析了依托红色文化资源提升高职院校思政教育质量的有效策略：一、以红色文化资源营造思政教育氛围；二、以红色文化资源丰富思政教育内容；三、以红色文化资源拓宽思政教育空间，旨在促进红色文化资源与高职院校思政教育有机融合。

[关键词]红色文化资源；高职院校；思政教育

2023年6月2日习近平在北京召开的文化传承发展座谈会上鲜明提出了“文化主体性”[1]，要求全党、全社会都要树立起文化自信，用文化自信来建设中国，而文化自信又来源于文化主体性，红色文化资源作为文化主体性的重要组成部分，对于文化自信的树立极为重要。红色文化资源是中国共产党领导全国人民在战火纷飞的革命时期、艰苦创业的建设时期，以及开拓创新的改革开放时期所形成的先进文化资源，既有物质文化，又有精神文化，还有制度文化等，展现出共产党人“甘为孺子牛”及“全心全意为人民服务”的精神底色[2]。高职院校要紧紧地将红色文化资源与思政教育结合在一起，用红色文化资源来充实思政教育，这既是立德树人的重要体现，又是培育学生爱党、爱国、爱人民的主要渠道之一。本文就红色文化资源在高职院校思政教育中的应用进行探索。

一、高职院校思政教育中融入红色文化资源的意义

（一）红色文化资源可增强学生的社会责任感

高职院校在读的学生基本是“00后”，他们朝气蓬勃、积极向上、热情活泼，但也有少数学生不同程度地缺少责任感，具体表现为：第一，不愿意参加集体活动，利己主义思想严重；第二，没有明确的学习目标，学习时得过且过，只求及格即可；第三，还未形成明确的职业生涯规划，对未来的人生发展较为茫然。

红色文化资源是革命先烈给我们留下来的宝贵财富，将其应用于高职院校思政教育中，可让学生了解革命先烈的伟大与高尚，对于端正“三观”，明确职业生涯规划与学习目标，提高责任感具有极为重要的作用[3]。例如：学生通过了解黄继光烈士的生平事迹，可让他们在内心深处产生幸福生活来之不易的想法，由此激发他们努力学习的积极性。

（二）红色文化资源是高职院校发挥立德树人作用的重要保障

立德树人一直以来都是高职院校培养学生的最终目标。高职院校作为为社会培养高技能人才的重要平台，也是意识形态工作的主阵地，高职院校除了要传授给学生知识与技能外，还需要在思想意识上给学生正确的引导[4]，帮助学生树立正确的“三观”。当前，正值中华民族实现伟大复兴的关键期，各类思潮风起云涌，有精华也有糟粕，但都希望能够抢占学生的头脑，意识形态斗争严峻。很多高职院校都存在着“轻思政教育”“重专业知识传授”的问题，严重影响了立德树人的实际效果，也不利于对学生的培养。鉴于此，高职院校要转变思想，高度重视立德树人，而红色文化资源是高职院校发挥立德树人作用的重要保障，要以其为载体，深入挖掘红色文化资源的内在力量，不断地去影响学生、打动学生、塑造学生，在潜移默化中让学生自觉成为共产主义的坚定信仰者，为中华民族伟大复兴而奋斗不止。

（三）红色文化资源是高职院校加强学生爱国主义教育的重要内容

纪念“五四”运动100周年大会上明确提出“爱国主义是我们民族精神的核心”，为我们做出了重要的引导[5]。中国人是有家国情怀的，爱国主义是我们民族精神的核心，热爱我们伟大的祖国，是每位中华儿女必须遵守的准则。学生的文化水平高、社会视野广，是实现中国梦的关键力量，也是中华民族未来的脊梁，但学生也存在着突出的缺点，即：“三观”还未健全，再加上社会阅历较少等因素影响，其爱国主义易于偏激，再加上一些自媒体在网络上别有用心地散布一些有悖于历史真相的信息，会让部分学生无所适从。所以，很有必要通过红色文化资源来让学生了解历史真相，明辨是非、去伪存真。通过学习红色文化故事、考察红色文化基地、感悟红色精神等方式，可让学生的内心深处受到震撼，去体验“甘于奉献”“全心全意为人民服务”的红色精神[6]，长期坚持下来，学生也会在潜移默化中产生强烈的爱国主义情怀，身体力行地自觉践行“为中华民族之崛起而读书”的信念。

二、依托红色文化资源提升高职院校思政教育质量的有效策略

（一）以红色文化资源营造思政教育氛围

红色文化资源已经成为重要的思想源泉，其展现出来的“亲切感”“认同感”均是文化主体性的生动体现。高职院校要与地方政府紧密合作，共同营造红色文化教育氛围。第一，地方政府要大力挖掘本地的红色文化资源，包括但不限于红色文化故事、红色文化陈列室、红色革命遗址等，必要时还可引入高职院校来共同打造红色文化地标，切实增强学生对本地红色文化资源的认同感。例如，陕西机电职业技术学院与宝鸡市民政局合作，共同建设宝天铁路英烈纪念馆，并且还利用该馆珍藏文物与档案资料来专门组建了一支思政教师讲解团队，由陕西机电职业技术学院全体思政课教师构成，该团队深入挖掘纪念馆的红色文化资源，尤其是侧重于将其思想内涵与文化底蕴挖掘出来，用“小切口”诠释“大道理”，让宝天铁路英烈纪念馆成为思政讲台，用革命文物讲好“纪念馆里的思政课”，取得了较佳的效果。第二，高职院校可与政府文物管理部门、教育主管部门等单位建立起战略合作关系，共同建设红色文化培训基地，以在校学子为培训对象，通过持续的红色文化培训来让学生体验红色革命精神，感悟红色文化，引导学生形成正确的“三观”，自觉成为红色文化接班人。第三，高职院校可定期开展红色理论讲坛，邀请红色文化研学专家、军队英模、劳动模范、革命博物馆讲解员等人到校园内开展讲座，帮助学生了解让人难忘的历史事件与令人动容的英模事迹。第四，高职院校要在重大事件纪念日有针对性地开展校园红色文化活动，让广大学生在校园红色文化活动中感受到革命先烈的力量，在追忆红色史实、聆听红色文化故事的同时坚定信念、树立理想，还可组织师生到社区、到乡村、到景点开展红色文化宣讲活动，让学生成为红色文化的宣讲者。

（二）以红色文化资源丰富思政教育内容

红色文化资源如同“活水之源”，可在很大程度上充实高职院校思政教育内容。第一，强化意识教育。高职院校思政教育工作可围绕“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”“侵华日军第七三一部队罪证陈列馆”等革命遗址，“黄继光精神”“邱少云精神”等革命精神，平津战役、渡江战役等历史事件来给学生传导正能量，让他们能够汲取到充分的精神养分，坚定理想信念，形成正确的道德品质。第二，开展红色革命精神教育。每个地区在漫长的历史进程都形成自己独特的地方红色文化资源，而这些地方红色文化资源均有着深厚的思政基因，且根植于本地，高职院校可有意识地将其与思政课程教学设计及人才培养方案融入一起，“润物细无声”地渗透于校园文化活动中，全力提高学生的思想纯洁性。第三，丰富历史教育内容。高职院校的思政教师要立足于多个维度来向学生介绍中国共产党在各个历史时期带领广大人民群众开展的文化史、革命史、建设史，务必要讲全讲透讲深入，让学生能够用辩证唯物主义观点来看待问题，力争达到以文育人的效果。当然，不同专业、不同年级的学生在红色文化教育中必然会有一定的差异性，这就需要高职院校做到“有的放矢”，差异性地制订红色文化教育活动规划方案，力争能够让每位学生都可获得红色文化资源的熏陶，让红色文化资源的效果发挥到最大。

（三）以红色文化资源拓展思政教育空间

高职院校可依托红色文化资源来不断拓展思政教育空间，不再局限于物理层面的思政教育空间，要真正构建起“线上+线下”的红色教育阵地。第一，开展线下实践教学活动。首先，高职院校要经常性组织学生去参观本地的革命遗址、博物馆、爱国主义教育示范基地等，持续开展党史学习教育与爱国主义教育，大力弘扬红色精神。例如：为了更好地激发学生的理想信念，陕西机电职业技术学院组织受助学生代表赴扶眉战役纪念馆开展了“红色教育使命行”资助育人研学活动，在讲解员的介绍之下，受助学生代表重温了解放战争中西北战场最大的一次战役——扶眉战役。学生观看了烈士遗物、烈士照片，聆听了英雄事迹，向烈士纪念碑敬献花篮，在场的学生不由得肃然起敬，深刻感受到了革命先烈的伟大革命精神，接受了生动的思想政治教育洗礼。其次，高职院校要与革命遗址、博物馆、爱国主义教育示范基地等形成紧密的合作，向其输送专业对口的学生参与到志愿服务、讲解服务、场馆建设、设备维护之中，用心用情去体验红色文化，身体力行去传承红色文化，自觉地去传承红色基因。再次，高职院校可依托大学生暑期社会实践活动、红色文化研究课题等开展红色文化调研活动，让学生亲身参与到红色文物保护、红色故事挖掘、红色文化场地建设等过程之中，还可围绕红色文化资源来撰写课题报告，用主动研究来代替被动学习，让红色文化资源与思政教育融合在一起。

第二，开展线上红色教育阵地建设。首先，高职院校要依托新媒体及传统媒体来全力构建红色文化资源信息传播矩阵，以互联网为平台来开展红色文化宣传教育。例如，高职院校可在校园网内开辟红色文化资源栏目，将各类红色文化宣传视频、红色文化故事、革命先烈的先进事迹等都上传其中，全力打造线上红色文化宣传墙。其次，高职院校可定期在直播平台开设红色教育直播或微思政课程直播，由优秀的思政教师或邀请校外专家学者来举办讲座，还可开展线上讨论，及时为用户答疑解惑，通过此类方式来创新红色文化教育形式，可让生长在互联网下的学生能够更主动地参与到思政教育之中，激发其学习红色文化资源的积极性。再次，高职院校可开设红色文化微信公众号、红色文化微博等，在条件成熟的情况下，还可建设红色文化资源小程序，并且指定专人来负责管理与服务。小程序可兼具红色研学旅行项目、红色思政微课，革命遗址、博物馆、爱国主义教育示范基地预约等多种功能，要力争让红色文化资源能够“一键直达”到学生。此外，高职院校还可依托校内课程中心平台，利用VR技术、AR技术、3D技术等来定期策划推出红色文化主题的“云展馆”，既可丰富思政课程的教学资源，又可让学生耳目一新，还可让虚拟空间环境与实体教学产生较好的互动效果，可谓一举多得。这方面可借鉴浙江理工大学红色文化讲习馆VR云展厅的成功经验。浙江理工大学红色文化讲习馆于2019年9月建立，是国内高校第一个红色文化专题讲习馆，2023年8月上线VR云展厅，通过视频、音频、3D导航等方式向广大观众呈现出了红色文化的传承方式、发展规律、内涵特点等，观众可随时随地登录VR云展厅来观看相应内容，有效实现了云端畅游、浸在眼前，将红色文化资源融入内心深处[7]。

结束语

正如司马光所言：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”学生作为中华民族的未来希望，思政教育极为重要。在新时代，高度重视红色文化资源在高职院校思政教育中的应用，要将红色文化资源播进学生的内心深处，要全面贯彻落实“全程育人”“全员育人”，要让红色文化资源成为高职院校立德树人的重要基础。

参考文献

[1]中国社会科学网-中国社会科学报.【理响中国】巩固文化主体性 建设中华民族现代文明[EB/OL].[2024-07-04].https：//news.cnr.cn/native/gd/20230831/t20230831_526403691.shtml.

[2]韩玲，李正兴.高校思想政治理论课教师如何讲好“红色故事”[J].思想理论教育导刊，2017（2）：110-114.

[3]陈树文，蒋永发.红色文化在大学生社会责任感培养中的价值与实现[J].思想教育研究，2017（1）：85-87.

[4]王路坦.错误思潮冲击下主流意识形态话语权的时代境遇[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2015（5）：6-12.

[5]央广网.《每日一习话》爱国主义是我们民族精神的核心[EB/OL].[2024-07-04].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1679487619231692014amp;wfr=spideramp;for=pc.

[6]程德慧.产教融合视域下高职院校“课程思政”改革的探索与实践[J].教育与职业，2019（3）：72-76.

[7]楼简丹.云端畅游 浸在眼前：红馆VR云展厅上线[EB/OL].[2024-07-04].https：//yurenhao.sizhengwang.cn/a/zjlgdxmkszyxyjgdedzb/230917/1621981.shtml.

作者简介：胡馨月（1994— ），女，汉族，陕西宝鸡人，陕西机电职业技术学院，助教，硕士。

研究方向：思想政治教育。

刘源源（1994— ），女，汉族，陕西宝鸡人，陕西机电职业技术学院，助教，硕士。

研究方向：新闻与传播。