本土传统文化在初中美术教学中的渗透

赵娟娟

【摘要】美术教育是初中教学重要的组成部分，对学生以后的学习和发展都有较大的影响，将本土传统文化融入初中美术教学，既可以帮助学生理解中华传统文化的内涵，还能丰富美术教学内容。文章结合实际分析了初中美术教学中融入本土传统文化的意义与价值，并提出了一系列创新策略，包括加强教师培训、融入现代元素、促进各学科的合作与交流、注重个体创作与集体合作的平衡、加强家长对本土传统文化的重视和支持等，以期提升学生的综合素质和文化修养。

【关键词】初中美术；传统文化；渗透

【中图分类号】G633.955【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）24—0106—03

随着社会的进步和全球化的推进，本土传统文化的保护和传承变得尤为重要。在初中美术教学中，渗透本土传统文化既有助于扩大学生的文化视野和提升艺术欣赏水平，又有助于培养学生的文化认同感和民族自豪感。在实际教学设计中，可以将本土传统文化元素与现代美术形式相结合，通过创新的方法激发学生的美术思维和审美修养。

一、初中美术教学中渗透本土传统文化的意义与价值

本土传统文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族文化自信的源泉[1]。它代表着中华民族的深厚历史和文化底蕴，是中华民族的精神家园和身份认同。通过美术教学，可以让学生更加深入地了解和认识本土传统文化，培养他们的文化认同感和民族自豪感。

1.有助于培养学生的审美能力和创造力。在美术教学中，学生可以通过对本土传统文化的了解和研究，发掘其中的艺术价值和美学内涵，从而培养自己的审美能力和创造力。同时，本土传统文化的融入還能丰富美术教学的内容和形式，使美术教学更加生动有趣，以此激发学生的学习兴趣和积极性。

2.有助于培养学生的文化传承意识。学生通过学习和传承本土传统文化，可以更好地了解和认识自己的文化根源和历史背景，从而更好地传承和发扬中华民族的优秀传统文化。这对于提高学生的文化素养和综合素质，培养他们的社会责任感和爱国精神具有重要意义。

二、初中美术教学中渗透本土传统文化存在的问题

1.教师对本土传统文化的认识不足。由于部分教师对本土传统文化缺乏深入的认识和理解，导致他们在教学中难以有效地渗透本土传统文化元素，无法引导学生深入探究本土文化的内涵和价值。这可能会导致学生对本土文化的忽视和误解，影响他们对传统文化的认同感和自豪感。

2.教材中本土传统文化内容不足。目前的初中美术教材中，涉及本土传统文化的素材相对较少，难以满足教师在教学中融入本土传统文化的需求。同时，由于教材内容有限，学生也难以通过自学来了解本土传统文化，这可能会导致学生对本土传统文化的忽视和陌生，影响他们对传统文化的认同感和自豪感。

3.教学方法单一。在现有的初中美术教学中，教师往往采用单一的讲授式教学，学生缺乏实践操作的机会，难以将理论知识与实践相结合，无法真正掌握本土传统文化的精髓。

4.评价机制缺乏公正性和客观性。目前的初中美术教学评价机制主要侧重于学生的绘画技能和美术作品的创作水平，而很少考虑到其他方面，这种片面的评价方式导致了一些学生为了追求高分而忽略了对本土传统文化的重视，从而在美术创作中无法体现本土文化的价值。此外，这种评价机制还存在一些不公正和客观的问题。例如，有些教师可能会因为个人喜好或其他非专业因素而对学生的作品做出不公正的评价，这也会影响学生对本土传统文化的态度。

5.学生对本土传统文化缺乏兴趣和认同感。由于现代文化的影响，许多学生对本土传统文化的认识和了解不足，对本土传统文化缺乏兴趣和认同感。这主要是因为现代文化与本土传统文化之间存在一定的差异，而学生更容易接受现代文化，这就导致了学生对本土传统文化的忽视和淡忘。一些学生可能认为本土传统文化与他们的生活没有太大关系，或者认为这些文化已经过时，不符合现代社会的需求。因此，他们不愿意花费时间和精力去了解和学习本土传统文化。这种对本土传统文化的忽视和淡忘给教师在教学中渗透本土传统文化带来了一定的困难。

三、初中美术教学中渗透本土传统文化的策略

1.加强教师培训，提高教师对传统文化的认识和理解。教师作为传承和发扬文化的使者，扮演着至关重要的角色[2]。他们不仅是知识的传播者，更是引导学生认识和理解文化的领路人。因此，加强教师培训，提高教师对传统文化的认识和理解，对于文化的传承和发扬具有至关重要的作用。通过参加专业培训课程，教师可以深入学习有关传统文化的专业知识，了解传统文化的历史背景、发展历程、核心价值以及现实意义，能帮助教师更好地理解和掌握传统文化的精髓和实质。此之，教师要多阅读经典著作、文化名人传记等书籍，更深入地了解传统文化的内涵和魅力，提高自身的文化底蕴，这样才能更好地引导学生认识和理解传统文化，为培养具有传统文化底蕴的新时代人才作出积极的贡献。

2.融入现代元素，激发学生对本土传统文化的兴趣。在当今这个信息时代，学生对于文化的认知和接受程度越来越高，同时也越来越具有创新性和多样性[3]。为了更好地传承和发扬本土传统文化，可以巧妙地融入现代元素，激发学生的兴趣和热情。一方面，将现代元素与本土传统文化相结合，能赋予传统文化新的表现形式。例如，可以将本土传统文化历史故事进行改编，制作成漫画、动画等现代艺术形式，展现其独特的艺术魅力和历史底蕴。同时，还可以将传统文化中的经典故事、人物形象等进行创新性的诠释，以现代的视角和表达方式呈现出来，以此吸引学生的注意力，增强他们的文化认同感。另一方面，通过现代艺术形式展现本土传统文化的魅力。例如，可以利用虚拟现实技术、全息投影等现代科技手段，还原传统文化中的历史场景、人物形象等，让学生身临其境地感受传统文化的独特魅力。此外，还可以通过举办传统文化主题的创意比赛、展览等活动，鼓励学生发挥创新思维，将传统文化与现代元素相结合，创作出更多具有时代感和艺术性的作品。

3.促进各学科的合作与交流，发挥学生的主体性和创造力。通过与其他学科的合作与交流，促进本土传统文化在美术教学中的融合和应用，可以扩大美术教学的视野和深度，同时，也可以增强学生对本土传统文化的全面认识和理解。例如，可以结合语文教学内容，共同探究相关本土传统文化的文学作品、诗词歌赋等，让学生在语文学科的基础上更深入地了解本土传统文化的文学内涵和艺术表达方式。又如，通过与历史学科的合作，可以共同探究本土传统文化的历史渊源、演变过程以及与历史事件的关联，让学生在历史学科的学习中更好地理解和认识本土传统文化的渊源和特点。

4.注重个体创作与集体合作的平衡。在渗透本土传统文化的美术教学中，我们既要注重学生的个体创作和表达，也要强调集体合作和共同价值观念的体现[4]。个体创作可以激发学生的创造力和想象力，让他们在自由创作的过程中发现自我、表达自我。而集体合作可以培养学生的团队协作能力和沟通协调能力，让他们在共同完成作品的过程中体验本土传统文化的共同价值观。为了实现个体创作与集体合作的平衡，教师可设计一些既能够体现个体创作又能够促进集体合作的项目和活动。例如，让学生分组合作，共同完成一幅大型壁画或雕塑作品，每个小组内的学生可以自由发挥自己的创意和特长，但同时也要遵循整体的主题和风格。此外，教师还可以通过其他方式来促进个体创作与集体合作的平衡。例如，定期舉办一些美术比赛或展览活动，让学生有机会展示自己的作品并获得认可和奖励。同时，也可以组织一些研讨会或交流活动，让学生之间互相交流、互相学习，促进彼此的成长和发展。

5.加强家长对本土传统文化的重视和支持。通过家校交流、邀请本土文化专家、组织亲子活动等方式，加强家长对本土传统文化的重视和支持。例如，带孩子参观博物馆、历史文化场所，鼓励孩子参加本土传统文化活动等。通过这种方式，能形成家校共同育人的良好氛围，共同促进对本土传统文化的传承和发展[5]。

综上所述，本土传统文化在美术教学中占据着举足轻重的地位，其价值不容忽视。我们要在美术教学中科学地渗透本土传统文化，不断创新，这样既可以帮助学生提高综合素质，又能培养他们的文化自信和传承意识，进而为推动文化的繁荣发展作出积极的贡献。

参考文献

[1]吕一凡.壁画艺术在初中美术综合教学中提升文化理解力的实践探究[J].戏剧之家，2019（24）.

[2]高明，刘澜.初中美术教学中融入本土传统文化的探究——以苏尼特右旗为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019（04）：45-50+53.

[3]尚华，杜慧兰.初中美术教育的文化自觉与文化传承[J].北方文论，2018（03）：317-319.

[4]于文军.初中美术教学中传统文化的渗透策略探索[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：199.

[5]张培岩.谈初中美术教学对中国优秀传统文化传承作用及策略[J].天津教育，2021（29）：137-138.

编辑：赵玉梅