新课标背景下初中数学课堂教学的总结与反思

袁徐丰

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》对初中数学教学提出了一些新的要求和标准.教师要学会总结和反思，既要注重教学效果、教学过程的合理性，又要充分发挥其作为数学课堂重要组织者和引导者的重要作用.因此，文章就新课标背景下的初中数学课堂教学进行探讨，研究了教师在课堂教学过程中的教学方式，并通过对教学的总结和反思进行深入思考，以促使数学教师从多方面提高自己的能力，运用现代科学课堂教学方法和当代教育管理理念，综合培养初中学生的数学和逻辑思维能力，从而全面有效地促进和不断提升初中数学课堂教学的质量和效率.

【关键词】新课标背景；初中数学；课堂教学；总结与反思

引 言

教学总结和反思不仅是一种教学策略，更是教学意识和教学理念的体现.在日常教学中，教学总结和反思都应贯穿整个教学过程.对初中数学课堂教学进行有效的总结和反思，有助于提高学生对数学知识的理解和掌握，保证课堂教学的有效性.教师可以从课堂授课模式、教学内容设计、教学方法及方式的设计、学习过程的设计等方面进行总结和反思，以此增加教学经验，提高教学技能.一个好的数学教师不仅要学习和掌握不同的教学模式，还要选择适合当前课程和教学内容的模式，调整最佳组合，并将其进行综合运用，只有在实践中不断创新，才能达到最佳教学效果.因此，在初中数学教学实践中，教师应不断学习、探索、实验总结，积极反思，针对不同的课程选择不同的教学模式，以获得更高效的课堂教学效果.

一、初中数学课堂的教学策略总结

（一）创新教学思想并落实新教材

目前，初中数学教师虽然对新课标的重要性和必要性有了一定的认识，但在具体教学活动中仍存在很多问题，对新课标的实施不到位，没有积极响应新课标的要求和政策.首先，主要表现为教师依然采用传统“填鸭式”的教学模式，而忽略了学生主观能动性的发挥，使得学生只能被动接受教学，这无疑会严重影响课堂教学的效果.新课标强调要突出学生的学习主体地位，但如果教师不能改变传统的教育思想，就无法促进学生综合能力的发展.其次，新编的数学教材以素质提升和能力培养为重点，以不同层次的能力培养贯穿全书.而传统教学只注重部分优秀学生的发展，而忽视了大部分学生数学水平的提高，使他们处于被动状态.教师只讲与考试有关的内容，会使学生望而却步，进而降低了学生的学习积极性.此类教学方法抑制了学生学习的主动性和独立性，限制了學生的思维和知识视野，未能落实新教材要求的各项能力培养，也就无法达到优化教学过程、提升教学质量的目的.

因此，在初中数学教学中，首先，教师要对教学思想进行转变和创新，对新课标中的具体要求进行全面解读，钻研教材，转变教学思想观念，并提升自身的教学技术和素养，重视新课标中的改革要求，并有效落实到实际教学活动中，以学生为发展主体，促进他们自主参与教学活动，提升教学效率.其次，教师要对新教材进行了解并落实.苏教版教材以学生能力提升为主，要求学生在动手实践中，能够通过观察、操作、想象、推理、交流等方式进行学习.教师要以培养学生的空间观念为目的，促进其分析、引导等能力的发展，培养其积极的情绪和态度，这对以后学生的数学学习会产生很大的影响.所以，教师要积极促进新教材的落实和实施，以促进学生全面能力的培养.

（二）创设合理有效的教学情境

新课标的实施，要求教师创新教学方式以促进学生在具体的教学情境中自主学习、合作和创造，鼓励学生积极参与，保持良好的注意力和学习兴趣.因此，大多数初中数学教师认为，创设情境的教学模式适合每一节数学课的教学，即每一节数学课都应该创设教学情境.但在实际教学中发现，有些教师创设的教学情境不符合教学内容和课堂实际，无法起到教学情境教学法所特有的效果。会转移学生对数学知识学习的注意力，影响课堂教学效率.因此，在初中数学课堂教学中，教师要善于创设情境，所创设的情境可以是以问题进行导学的问题情境，也可以是将学生的实际生活与数学内容相结合的生活情境，还可以是趣味性的游戏情境和故事情境.教师还可以利用多媒体等信息技术进行情境设计，以有效辅助教学，保证学生能积极参与到教学情境中，激发学生的学习热情和自主性.

（三）通过合作学习培养学生的合作探究能力

在合作学习的过程中，学生不仅能实现信息和资源的相互整合，不断拓展和提高自我意识，而且能学会交流、学会参与、学会倾听、学会与他人互动.在进行任何合作学习活动之前，教师应向学生说明协作学习的具体要求、每个步骤如何执行，以及目的是什么，还应通过适当的示范，增加学生的感性认识，让学生掌握合作的方法，最终达到合作探究教学的目的.首先，为进一步提升学生的自主探究意识，教师可以对学生的学习方法进行指导，让学生了解在新课标背景下应采用的学习方法、合作学习的重要性及步骤.其次，在课堂上，学生可以结合课堂内容，及时进行合作学习，并进行总结.例如，在“条形图和扇形图”的教学中，统计每个级别空气质量的城市数量时，教师可以让学生4人为一组进行合作探究活动，可以是一名学生计数、一名学生读数、一名学生画图，另一名学生做最后的统计，通过四名学生的共同合作，完成探究学习活动，这在很大程度上节省了教学时间，大大提升了教学效率.

另外，在教学中，教师要让学生认识到协作学习的重要性.在小组合作学习中，学生与学生互动并自由发表自己的见解，他们之间可以讨论、探讨、交流，充分给予学生思考空间，让学生发挥自我潜能，在有限的时间内增加思考的频率，提高数学思维，有效激发学生的创新意识，并鼓励学生创新.小组共同学习不仅可以使优等生得到更高层次的拓展，也能让中等生和学困生得到更有效的培养和发展.例如，在合作探究活动中，教师可以让学生调查和了解适用于不同行业和生活领域的知识，或让他们研究和收集生活中最感兴趣的一件事的相关数据.为确保数据来源的准确性，学生必须通过实际研究如何收集数据，可以通过报纸、电视广播等媒体，就感兴趣的问题进行研究访谈或信息数据收集.合作探究活动的开展，有利于学生之间的互动与互补，能够促使学生开拓思想，自主和独立思考问题，并有效提高自己的创造能力和动手探究能力，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦.

（四）要注意生活与数学的实践结合

在现实生活中，数学与人们的生活息息相关，中考中就有很多利用数学知识解决实际问题的应用.但部分教师仍沿用传统的教学方法，过于注重理论教学，不注重理论与實践的联系，从而降低了学生的探究兴趣，使得学生的数学应用能力较低.因此，初中数学教学一定要紧密联系现实生活，数学知识只有被广大学生理解和接受，才能体现数学教学的意义.而这个意义的体现，不只是单纯的学习数学知识，而是经过数学化的教学过程，引导学生能应用已有的数学知识解决实际生活中的问题，使学生在学习理论的过程中，尽可能将所学的知识点运用到生活中.例如，在学习“正负数”时，学生很难理解负数，这时教师可以列举生活中常见的例子：如果一个人向前走5米，表示为“+5米”，往后退5米，就可以表示为“-5米”，这样就可以让学生更好地理解负数.综上所述，合理的生活化教学可以提升数学课堂教学效率.

（五）应该重视课堂随练的进行

传统的公共数学课上，经常能看到教师采用不同的教学方法传授数学知识，而没有看到学生在课堂上对所学知识进行有效练习，这会使得学生对所学知识缺乏有效地巩固和理解，导致学生很快就会忘记所学知识的应用，使得数学学习效果不够理想.受新课改的影响，教师对初中数学课堂的教学方式和方法有了很大的改进.教师开始重视课堂随练的重要性，在每节课后都会留出一定时间让学生对本堂课所学知识进行练习，学生对没有理解的地方可以随时请教，教师也可以及时发现学生的不足，并加以纠正.因此，教师应注意课堂随练，鼓励学生在课堂上多做尝试、改错、预演，以提升数学课堂的教学效果.

二、新课标背景下初中数学课堂教学的反思

（一）对教学方式和方法的反思

在传统教学中，教师往往以教材的章节为单位，根据章节内容的先后顺序进行教学，教学方式基本是“全班教学”，在启悟、启智、开发潜能方面则涉及较少，而且师生之间的互动较少.所以，教师要探寻更佳符合新课标要求的教学方式或方法，才能引导学生更有效地参与教学，同时进行师生互动，在不断的探讨和实践中，培养学生的主观能动性和探索思考能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力.在此过程中，教师要一视同仁，对每一名学生都有足够的关注，以确保每一名学生都能得到充分的发展.

（二）对学习过程进行反思

传统教学中，学生的学习过程主要以接受知识—记忆知识—应用知识为核心开展，而新课改要求学生在学习中有针对性的发展.在此背景下，教师需要对学生学习过程进行转变，引导学生以探究—实践—创新为主线，将数学知识的被动接受转为自主学习，并能在自主探究的过程中进行自我反思和总结归纳，积极地进行查缺补漏，在学习中不断完善自己.教师要观察学生的学习过程，在反思自己的教学行为的同时，确认学生在学习中会遇到的困难及问题，并给予适当的指导，以此提高学生的学习能力.

（三）对教学设计进行反思

新课标指出，数学教学应该是以学生的学习特点及规律为核心原则，对学生实施有针对性的、合理的教学.这就需要教师时时对数学教学的设计进行深入反思.初中生已经有了一定的生活阅历，他们掌握的数学知识越是与现实生活相关，求知欲和探索兴趣也就越强，数学教学要根据心理学规律，将生活元素巧妙地融入数学教学中，以激发学生强烈的求知欲.例如，在学习“随机事件的概率”一课时，教师提出问题：“在生活中，你们有没有买过彩票，或是见过家里人买过彩票，买了彩票就一定会中奖吗？对于这种有可能发生，有可能不发生的事件在数学中是如何定义的呢？”这种与生活实际接近的问题情境，可以让学生对随机事件的发生概率充满兴趣，进而积极参与到教学活动中，体验概率的意义，并认识到概率是解释大量实际问题中不确定现象的数学模型，进一步体会“数学与我们的生活实际贴近”，培养学生应用数学解决问题的意识和能力.

三、新课标背景下教师实施教学的注意事项

新课标背景下，要求教师能积极创新教学方式和方法，要以“创设情境、合作讨论、教学评价、总结和反思”为教学主线展开教学，在具体实施中主要有以下几点内容需要注意：第一，对于传统理念中有用的方法和思想应批判地吸收和继承，而不是完全拒绝.第二，在实际教学中，教师要以学生为主体，为学生营造良好的教学环境，促进友好互动，让学生成为学习的主人，给予学生一定的自主选择权，而教师应该是学生数学学习的引导者、组织者和合作者.第三，教师要有效利用教学资源打开学生的心灵和思维的大门，为学生提供丰富多彩的学习材料，激发学生表达自我的积极性.第四，新课标指出，由于学生的文化环境、家庭环境、思维方式等存在差异，学生的数学学习活动必须是主动、生动、个性化的过程.

结 语

综上所述，在新课标背景下，开展初中数学教学工作过程中，教师要创新教学方法，运用多样化的方式，引导学生积极自主参与教学，以激发学生的求知欲，并在探究的过程中，激发学生的学习兴趣，引导学生有计划、有步骤地掌握数学知识和技能，为以后的数学学习打下坚实的基础.而在课堂教学中的教学总结与反思也是极为重要的.因此，教师必须在教学过程中不断分析、总结和反思，才能与时俱进，创新出与学生发展实际相符的教学理念和教学方法，让学生在良好的教学环境中得到更为有效的学习，从而达到综合能力的提升高度.

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