德国“双元制”对我国高职现代学徒制模式的启示

王丹亚

摘 要：本文探讨了德国双元制职业教育对中国高职教育的借鉴与启示。德国双元制通过将学习与工作有机结合、注重个性化培训、与产业需求相匹配的课程设置以及提高雇主参与度等方式，成功培养高素质技术人才。我国高职教育存在理论脱节和实践能力不足等问题，德国双元制的经验为解决这些问题提供了启示。

关键词：德国双元制；高职教育；现代学徒制

中图分类号：F74     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.018

1 德国双元制的特点

德国双元制起源于中世纪，经过多次改革與完善，已成为德国职业教育的核心模式。该制度将企业与学校紧密结合，让学生在企业和学校两个环境中学习与实践，实现理论与实践的有机结合。学生在实习期间不仅能够获得实际工作经验，还能与导师密切互动，接受个性化指导。这种学徒制度不仅培养了丰富的技能，还注重学生职业素养和工作态度培养，为产业界输送了高素质人才。

1.1 学习与工作有机结合

德国双元制将学习与工作有机结合，实现了实践与理论的紧密衔接。德国的双元制通常包含两个阶段：学校培训阶段和实习阶段。在学校培训阶段，学生在高职院校接受相关专业知识的教育，学习各种课程和理论知识。这些课程通常涵盖了学生所选择的职业领域的基础知识和技能，以及与职业发展相关的学科。在实习阶段，学生将所学的理论知识应用于实际工作中。他们在实习企业中担任相关职位，与专业人员一起参与真实的工作项目。这样的实践体验使学生能够更好地理解课堂上学到的理论，并将其应用于实际情况中。在实习过程中，学生会逐渐掌握并熟练运用专业技能，增强解决实际问题的能力。学习与工作的有机结合使学生能够在实践中不断完善自己的技能和知识，同时也能够深入了解实际工作环境和产业现状，为他们未来的职业发展奠定了坚实基础。

1.2 高度个性化的培训

德国双元制学徒制度注重个性化的培训，每个学徒都有一位师傅进行指导。师傅负责根据学徒的学习进度和特长，提供针对性指导，使学徒在学习过程中能够充分发挥自己潜能。这种个性化培训模式有助于培养学生自主性和创新能力。它注重每个学徒的个体差异和潜能，师傅通常是在相关行业有多年工作经验的专业人士，他们不仅在技术上具有高超水平，还具备良好教育和指导能力。师傅与学徒之间建立起一种导师和学生的关系，通过定期的交流和指导，为学徒提供个性化的培训计划。同时，师傅还会对学徒职业发展进行指导，并帮助他们找到适合自己的职业发展方向，确保他们在未来职业生涯中能够得到更好发展和成长。

1.3 高度与产业需求相匹配的课程设置

德国双元制学徒制度的课程设置紧密与产业需求相匹配。学校与企业共同制定培训计划，确保学生所学内容与实际工作需求相符。这种与产业需求相匹配的教育模式使学生毕业后能够更快地适应职场，提高了他们就业竞争力。它确保学生所学课程内容与实际工作需求紧密结合，使学生毕业后能够更快地适应职场，并提高他们的就业竞争力。学校与企业共同参与制定培训计划，确保学生所学内容与实际工作需求相符。这种紧密合作的方式使得课程设置能够及时响应产业发展变化，确保学生所学知识和技能能够紧跟产业发展趋势。学校与企业之间合作不仅体现在课程内容制定上，还包括教学方法和实习安排等方面。学校会邀请来自企业专业人士参与教学，将实际案例和项目引入课堂教学，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。学生毕业后，他们所掌握的知识和技能与产业需求高度契合，为他们的就业和职业发展提供了更好的保障。

1.4 企业参与度的提高

德国双元制学徒制度中，企业的积极参与是其成功重要因素之一。合作企业不仅提供实习岗位，还参与了学生培训计划和教学方法。他们与学校和学生进行紧密合作，为学生提供实践机会和指导，确保学生所学内容与企业需求更加贴近，提高了毕业生的就业率。企业不仅提供实习岗位，还积极参与学生培训计划和教学方法，与学校和学生紧密合作。企业的积极参与为学生的职业培训和职业发展提供了重要的支持和保障。企业提供实习岗位使学生有机会在实际工作中应用所学的理论知识，培养实践能力和职业素养。通过实习，学生能够更深入地了解职业领域的运作和实际需求，为未来的职业发展做好准备。企业与学校和学生进行紧密合作，共同制定学生的培训计划和教学方法。企业了解行业的最新动态和技术发展趋势，能够提供与产业需求相符的教育内容和培训方向。学校与企业之间的密切合作确保学生所学内容与企业需求紧密匹配，提高了学生的就业竞争力。

2 我国高职教育存在的主要问题

2.1 高职教育专业设置职业导向性不明确

目前，我国高职教育的专业设置存在一定的模糊性和职业导向性不足的问题。在专业设置上，很多高职院校划分的专业领域并没有明确的职业联系，与实际工作的需求之间缺乏紧密衔接，导致高等职业教育专业性不够突出，无法很好地满足社会职业需求。德国的学徒制度是先有职业需求，然后根据职业特点和工作范围来确定相关专业方向。这样的做法保证了学生所学的专业与实际工作需求密切相关，更能够培养出适应产业发展的高素质人才。而我国目前的高职教育往往是先按照学科的特点来划分专业，然后再根据专业去寻找适合的职业岗位，这种做法可能导致学生毕业后找不到与所学专业紧密相关的职业，产生就业难题。

2.2 校企合作存在融合不深的问题

我国高职院校在推进校企合作方面存在深度融合不足的问题。然而，在实习过程中，企业往往仅提供实习场地，学生难以获得充分的职业培训，同时也缺乏来自企业教师的有效指导。学生由于校内学习内容与实际企业工作存在明显脱节，很难在实习期间得到企业认可，更难在实习结束后成功就业。许多学校仅限于邀请企业专家进行课堂讲解，组织企业家报告会以及学生实习。尽管高职院校通常配备了模拟超市以及实训软件，但这些仍然未能充分呈现课堂理论在实际操作中的应用。以连锁经营与管理专业为例，理论教学与实际操作之间存在较大鸿沟，学生仍然无法接触到真实的大型商超的实务操作，并未形成真正的校企深度合作，影响了学生的实践能力和就业竞争力。

2.3 理论与实践脱节

我国高职院校面临一个突出问题，即在应对繁重课程任务和有限教师资源时，专任教师很难有机会融入企业实践。许多教师毕业后直接投身高职院校，其知识领域主要集中于理论，缺乏实际操作技能。这使得学生在专业知识和实践操作方面与企业需求之间存在显著差距。同时，高职院校为教师提供的科研环境和设备有限，制约了他们在产品研发、技术服务等领域取得杰出成就的能力。目前，我国绝大多数高职院校的学生主要依赖于校内理论学习，缺少赴企业实践的机会，无法将所学理论付诸实际应用。此外，高职院校中缺乏富有实际企业经验的专业实习指导教师，使得学生的理论知识与实际应用脱节。针对这一问题，有必要采取积极措施，推动校企合作的深入融合，以弥补学生在理论与实践之间的鸿沟，更好地满足职业教育的现实需求。

3 德国双元制对中国高职教育的借鉴与启示

3.1 强调实践教育，注重学生技能培养

德国双元制职业教育的一个显著特点是将学习与工作实践有机结合。学生在学校接受理论教育的同时，通过在企业中实习和工作，将所学知识应用于实际操作。这种强调实践教育的模式使得学生的技能得到充分培养，能够在毕业后快速适应职场，为企业提供有价值的工作。对我国高职教育而言，借鉴德国双元制的实践教育模式是非常必要的。通过增加学生的实践机会，让他们在真实的工作环境中学习，可以提高学生实际操作技能，更好地满足市场对高素质职业人才需求。高职院校可以与企业合作，提供更多的实习机会，让学生能够亲身参与实际项目，增加他们的实践经验。学校也应该加强实践教育的教学内容和方法，注重培养学生实际应用能力，为学生职业发展奠定坚实基础。

3.2 加强校企合作，提高教师实践能力

德国双元制职业教育强调校企合作，为教师提供实践锻炼的机会，让他们深入企业实践，掌握行业最新动态和技术要求。这使得教师能够更好地理解企业的需求，将实际工作经验融入教学中，提高教师的实践能力。我国高职教育中，加强校企合作，提高教师的实践能力也十分重要。学校可以积极与企业合作，为教师提供到企业实习和参与项目的机会，让教师深入实践，掌握更多实际技能和经验。通过参与企业项目和实践活动，教师可以加深对行业现状和发展趋势的了解，使教学内容更加贴近实际需求。此外，高职院校还应该加强教师培训，提高他们的实践能力和服务企业水平。通过专业的培训，教师可以掌握更多实际操作技能，提高教学水平。学校也可以鼓励教师参与行业研究和实践项目，拓展他们的职业视野，为学生提供更好的教学服务。

3.3 建立完善的实习指导体系，加强学生职业导向

德国双元制职业教育注重为学生提供实习指导，确保学生在实习过程中得到指导和培养。学校与企业共同制定实习计划，明确学生在实习中的学习目标和要求。这种实习指导体系的建立，确保学生得到有效的指导和培养，让实习不再只是简单的实践经验，而是真正成为学生职业发展的有力支持。在我国高职教育中，也应该建立完善的实习指导体系，确保每位学生都能得到有效指导和培养。学校可以与企业共同制定实习计划，明确实习学习目标和要求。学校应该建立专业实习指导教师队伍，选择那些有丰富企业实践经验的专业人士担任实习指导教师。这样的实习指导教师能够更好地了解企业需求，将实践经验与教学相结合，为学生提供更加专业和有针对性的指导。通过建立完善的实习指导体系，学生能够在实习中得到更多的帮助和指导，更好地理解职业要求，形成职业规划和发展方向。

3.4 与产业需求相匹配的课程设置

德国双元制职业教育的课程设置紧密与产业需求相匹配。学校与企业共同制定培训计划，确保学生所学内容与实际工作需求相符。这种与产业需求相匹配的教育模式使得学生毕业后能够更快地适应职位要求，提高就业竞争力。我国高职教育也应该加强与产业界的合作，根据市场需求调整课程设置。学校可以与企业共同制定课程，明确学生在学习过程中需要掌握的专业知识和实践技能。学校可以设立产学研结合的项目，让学生参与真实的项目开发和实践活动，增加实践经验。高职院校还应鼓励学生参与产学研结合的项目，增加实践经验，拓展职业发展的可能性。学校可以与企业合作开设实践教学基地，让学生在实际工作场所学习，与企业员工共同合作解决实际问题。通过与企业的合作，学生能够更好地了解职业要求，为未来职业发展打下坚实基础。

参考文献

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