小学英语综合实践作业设计策略分析

王凤梅

【摘  要】 为充分发挥小学英语作业在英语教学中的辅助作用，文章首先介绍了综合实践作业在小学英语教学中的价值，强调了其能够促进学生掌握英语知识和提高实践能力的重要性。其次，文章分析了传统英语作业设计中存在的问题，如缺乏趣味性、缺少实践性等，这些问题影响了学生对英语学习的积极性和兴趣。最后，文章提出了小学英语综合实践作业的设计策略，包括注重任务的实际应用、加强与学科的整合、增加趣味性和个性化等方面，以此为相关人员提供实践参考。通过上述措施，实现了让学生在完成任务的同时顺利地掌握英语知识的目标，从而促进小学英语教学的发展。

【关键词】 小学英语；实践作业设计；教学发展

随着教育理念的不断推陈出新以及现代科技手段的广泛应用，传统的英语教学方式已经逐渐失去其原有的优势，因此如何将英语教学与实践相结合，提高英语学习效果，成为小学英语教育需要解决的问题之一。综合实践作业设计是指在小学英语教育中，通过实践活动的形式，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。这种教学方式不仅能够增强学生的学习兴趣和积极性，還能够培养学生的动手能力、创新意识和团队协作能力等综合素质。然而，当前小学英语综合实践作业设计中存在一些问题，如缺乏任务实际应用、缺少趣味性和变化多样性等问题。因此，如何创新综合实践作业设计策略，增强其实际应用性和趣味性，成为小学英语教育需要解决的重要问题之一。

一、综合性实践作业在小学英语教学中的价值

1. 帮助学生掌握英语知识和技能。综合实践作业是一种通过实践活动帮助学生掌握知识和技能的教育方式。在小学英语教学中，综合实践作业可以帮助学生对课堂所学的英语知识进行巩固和应用，同时也可以通过实际操作加深其对英语知识的理解和记忆。例如，在学习英语口语时，设计一个情景模拟作业，让学生通过角色扮演互相交流英语，不仅可以帮助学生掌握基础的英语口语表达能力，还可以锻炼学生的听说能力和社交技能。

2. 培养学生的动手能力、创新意识和团队协作能力。学生完成综合实践作业的过程中，需要进行一系列的探究、研究和尝试。在这个过程中，学生需要动手完成任务，思考解决问题的方法，并且与同伴合作，共同完成任务。这样可以培养学生的动手能力、创新意识和团队协作能力。

3. 促进学生全面发展。小学教育应该是全面的，而综合实践作业正是为学生的全面发展提供了重要支撑。在小学英语综合实践作业中，学生需要运用英语知识和技能去完成各种任务，这些任务不仅包括听、说、读、写等基础技能训练，还涉及艺术、科技、体育等多个领域的实践活动。通过这样的综合实践作业，学生可以全面发展自己的身心素质，并锻炼自己的多种能力。

二、小学英语传统作业设计中存在的问题

（一）缺乏任务实际应用

部分小学英语作业缺乏情境化和真实性，只是简单地让学生背诵或填空，没有给学生提供一个真正的实践场景。这样的作业不能激发学生的学习兴趣和动机，也难以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。而且只注重某一方面的知识点，而忽略了综合性的考察。这种作业只能检验学生对某个知识点的掌握程度，但不能全面评估学生的英语综合素质和能力。

（二）缺乏学科融合

在小学英语教学中，教师往往只注重英语知识和技能的传授，而忽略了与其他学科的联系。传统的英语作业设计往往只是单纯地练习英语语法、词汇和句型等知识点，缺少与其他学科的整合和交叉。这样一来，学生对英语知识的理解仅停留在表面，不能真正理解其背后的逻辑和实际应用场景。同时，缺乏学科融合的英语作业设计也难以培养学生的跨学科思维能力。跨学科思维能力是指能够将不同领域的知识进行整合，并且能够在不同领域之间寻找共性和差异性的能力。在现代社会中，跨学科思维能力已成为非常重要的一种能力。然而，在传统的英语作业设计中，由于缺乏与其他学科的联系，学生无法形成全局视野，也缺乏从不同学科中获得灵感的机会，所以无法培养跨学科思维能力。

（三）缺少趣味性和变化多样性

部分小学英语作业设计过于单调，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，让学生反复填写类似的单词或短语，或者要求学生背诵大量的英语单词、语法规则等，这些作业不仅容易让学生感到枯燥无味，也不利于学生对英语知识的理解和记忆。而且缺乏变化多样性，往往只是简单的重复练习，没有创新性和挑战性。例如，同一种类型的作业反复出现，或者作业的形式和内容都相似，这些作业容易让学生失去兴趣，甚至觉得无聊。

三、小学英语综合实践作业的设计策略

（一）注重任务的实际应用

注重作业任务的实际应用是实践作业的设计前提，以外研版小学英语三年级下册Unit 5 Food为例，该单元主要介绍关于食物的相关知识。通过该单元的学习，学生可以掌握一些简单的食物名称、颜色、口感等基本信息，并能够描述自己喜欢或不喜欢哪些食物，以及它们的味道。在实践作业设计中，可以考虑以下几个方面：1. 将语言技能与实际应用结合起来。针对本单元内容，可设计“做一份有趣的食谱”这样的任务型作业。让学生按照自己的喜好选择3～4种不同的食材，写下每一种食材的名称、颜色、口感和自己的评价，最后写下自己的食材搭配方案，并制作成一份美观的食谱。这样，学生既可以运用所学到的语言技能，又能将其应用到实际的情境中去，增强学习的实际性和趣味性。2. 设计具体实践任务。比如设计“食物世界巡游”这样的任务型作业，让学生了解不同国家和地区的食物文化，并与英语知识结合起来。学生可以根据自己的兴趣选择一个国家或地区，通过网络搜索或阅读相关资料，了解该国家或地区的主要食材、菜肴、饮品等，并将所学到的内容整理成一份PPT，用英语简单介绍该国家或地区的饮食文化。3. 增强学习的趣味性。在实践作业设计中，可以融入趣味性的元素，激发学生的学习兴趣。例如，设计“我是小厨师”这样的角色扮演游戏。在游戏中，学生扮演小厨师，制作出一道美味的菜肴，同时用英语描述自己的制作过程和菜肴口感，并邀请其他同学品尝。这样一来，学生既可以运用所学到的语言技能，又能增强对食物制作的实际操作能力，同时还能享受游戏带来的趣味体验。

在小学英语综合实践作业设计策略中，注重任务的实际应用，能够将英语学习与实际需求相结合，让学生在实践中体验知识的真正意义，同时增强学生的学习兴趣和积极性。

（二）加强与学科的整合

與其他学科整合的目的是培养学生的跨学科思维，是指将来自不同学科领域的知识、技能和概念整合在一起，以解决复杂的问题或实现创新的目标。在小学英语综合实践作业设计中，可以注重跨学科思维的培养，将英语学习与语文、数学等学科相结合，使得学生能够全面拓展自己的知识面和思维方式。以外研版小学英语四年级上册Unit 5 Free time为例，跨学科实践作业设计方法如下：

1. 跨语文：阅读理解任务。在学习“Free time”这个话题时，可设计一篇小短文，让学生通过阅读理解这篇文章，并回答相关的问题，从而提高学生的英语阅读理解能力，并帮助学生更好地了解业余时间的相关内容。例如，让学生阅读一篇有关某个小学生周末计划的文章，然后提出问题，例如：“小明周六去了哪些地方？” “小红喜欢什么活动？” “小王觉得周末该做什么？”等等。让学生利用所学英语知识回答这些问题，并加强对文章内容的理解。

2. 跨数学：图表分析任务。在学习“Free time”这个话题时，还可以让学生运用数学知识来分析相关的图表数据，从而加深对业余时间活动的了解。例如，设计一个小组讨论任务，让学生分成若干小组，每组选择一份关于某项业余活动的图表数据，并在规定的时间内进行分析，回答问题，例如：“哪种活动在周末最受欢迎？”“哪种活动最花费时间？”“哪种活动最容易吸引孩子们的注意力？”等等。这样的任务既可以提高学生的英语口语和听说能力，又可以增强学生的数学思维和数据分析能力。

3. 跨艺术：音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式。教师可以将英语与音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式相结合，培养学生的跨学科思维能力。例如，在进行假期计划的任务时，可以设计一个小组表演任务，让学生根据自己的假期计划，配合背景音乐或舞蹈，通过戏剧表演的方式来展示自己的假期活动。这样一来，学生不仅能够运用所学英语知识，还能发挥自己的艺术创造力，增强跨学科思维能力。

在小学英语综合实践作业设计策略中，注重跨学科思维的培养，可以帮助学生更好地整合各种学科领域的知识和技能，提高学生的问题解决能力和创新能力。

（三）增加趣味性和个性化

通过增加趣味性和个性化的元素，可以激发学生的学习热情，提高学生的参与积极性，同时还可以促进学生的思维发展和创新能力。以外研版小学英语三年级下册Unit 6 Body为例，说明如何增加趣味性和个性化。Unit 6 Body 主要涉及五官、人体结构等相关的话题，包括五官名称、位置以及功能等方面的内容。在设计实践作业时，可以考虑以下几个方面：1. 增加趣味性。针对本单元的内容，可以考虑设计一些游戏、竞赛等趣味性强的任务型作业。例如，设计“猜动物”这样的游戏，让学生根据动物的特征，猜出该动物的名字，并用英语口语介绍该动物的身体特征等。通过这样的游戏，不仅能够提高学生的英语口语表达能力，还能够增加学生对人体结构和动物身体结构的认知，增加趣味性。2. 增加个性化。在学习人体结构和五官的时候，还可以考虑增加一些个性化的元素，例如，让学生运用所学知识，创作一个自己的人体模型，并在课堂上用英语口语介绍自己设计的人体模型。通过这样的任务型作业，不仅能够提高学生的英语口语表达和创新能力，还能够增强学生的个性化思维和创造力。3. 增强互动性。教师还可以设计一些以小组为单位的互动型活动，例如“人体拼图”这样的任务型作业。让每个小组选择一个人体的某个部位，例如手、眼等，然后根据所学知识，制作一份简单的拼图，并在课堂上互相交流和比较各自的拼图成果。通过这样的任务型作业，不仅能够增强学生的合作精神和团队意识，还能够提高学生的英语口语表达和学科知识掌握程度，增加互动性。

通过增加趣味性和个性化的元素，可以激发学生的学习热情和参与积极性，促进学生的思维发展和创新能力，同时也可以提高学生的英语口语表达能力和学科知识掌握程度。

（四）完善作业评价机制

通过完善作业评价机制，可以帮助教师更准确地了解学生的学习状况和能力水平，同时也能够提高作业的指导性和反馈效果。在评价实践作业时，需要针对不同的任务和目标设定明确的评分标准。例如，在进行英语口语表达能力的评估时，可以将流利度、准确度、语法使用等方面作为评分标准，并给出相应的参考标准。通过设置明确的评分标准，可以帮助教师更客观地评价学生的表现，并提供有针对性的指导和反馈。教师还需要采用多种评价方法，包括口头评价、书面评价、座谈会、组内评价等多种形式。这样可以从不同角度全面地了解学生的学习成果和表现，同时也能够激励学生积极参与学习，提高学生的学习兴趣和动力，并及时给出明确的反馈。通过及时反馈，可以让学生更清楚地了解自己的不足之处，并有针对性地改进和提高。同时也能够加强教师与学生之间的互动，促进学生的积极参与和学习成果的提升。

除了教师的评价外，还可以鼓励学生进行自我评价和互评。通过自我评价和互评，可以激发学生的自我认知和批判性思维，帮助学生更好地理解自己的学习情况和进步，同时也能够促进学生之间的交流和合作，增强团队精神和协作能力。

四、结语

综上所述，综合实践作业设计策略对小学英语教育至关重要。通过设计合理的实践任务，学生不仅可以巩固所学英语知识，还可以提高自己的动手能力和实践能力。因此，在设计综合实践作业时，需要将英语教学与实际任务相结合，让学生在完成任务的同时顺利地掌握英语知识。同时，针对不同学生的特点和英语水平，也需要采用不同的设计策略，以达到最佳教学效果。

参考文献：

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