从文学经典中撷取写作技巧——以《故乡》和《我的叔叔于勒》为例

⊙张晓丽（南京师范大学附属中学江宁分校）

跨入新时代，写作作为一种技能被日益重视起来。面对日新月异的社会，文学依然是这个时代记录和反映生活的重要方法，巴金文学奖、鲁迅文学奖、茅盾文学奖都备受关注，可以说文字的力量穿越了时空，更引发无穷的想象力。因此，写作技能往往被认为是一个人综合素养的体现，这一点值得同学们重视。就算是中考作文，其分值也已经是50—60 分，可谓占据了语文试卷的“半壁江山”。不管从哪个方面讲，写作都注定要走一条不平凡的提升之路。然而，写作技能的历练非一日之功，除了持之以恒地努力训练之外，更要有一定的模仿能力和吸取经验的能力，唯如此才能稳步提升自己的写作能力。

“要问模仿何处寻？老师剑指经典文！”文学名著经典，其思想性和哲理性是不容置疑的，而且它们肯定蕴含了大师们高超的写作技巧。于是，这很自然地就提供了一条值得我们模仿的写作途径。本文针对大家的学情实际，且以《故乡》和《我的叔叔于勒》为例展开阐述。从内容来讲，鲁迅的《故乡》话及与少年好友之间的深厚情谊，莫泊桑的《我的叔叔于勒》从少年的视角观察世间百态，它们带有鲜明的同龄人的视角，值得同学们细细品读。阅读这样的文章往往能够加深自己对社会和人生的理解，更重要的是，能够从中撷取丰富的写作技巧，提升自身的综合能力。希望本文能对大家的写作之路有一定启发。

一、学会记叙方式，为故事增添深度

本文谈及的文学经典都是小说（记叙文），毕竟中考时，虽然不明确指定文体，但在实际训练中基本都以记叙文为主，为此，本文谈及的写作技巧都是针对记叙文写作的。而在初中的记叙文写作中，顺叙似乎是最终的写作方式。顺叙是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”。用这种方法进行事件的叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清晰。但是，缺点也很明显，它的叙事容易平铺直叙，鲜有跌宕起伏，故事整体变化较少，使人在阅读时感到枯燥呆板。此时，我们是不是应该增加一些叙事的方法呢？不妨看看鲁迅的《故乡》——插叙与补叙“齐飞”。先说插叙，原文写的是鲁迅回故乡的事情，按照语法来讲就是“现在时”，但是鲁迅特意交代了“少年闰土”的事情，似乎别有深意。其实，去掉这部分内容，整篇文章在时间的衔接上、在故事情节的逻辑上仍是顺畅的。鲁迅之所以插入这段，其目的有两个，第一是丰富故事情节，让我们看到在故事之前依然有一段“我”与闰土之间相处的感人故事；第二是突出闰土的人物性格，使人物形象生动完整。因为，后续专门写到了闰土的系列变化（外形、生活、观念等），这段描写与后面的中年闰土形象形成了鲜明对比。另外一段插叙较为简短，那就是对“豆腐西施”年轻时的刻画（“终日坐着”），其目的同样如此。此外，文章除了插叙的写法外，在小说倒数第六段还写了杨二嫂拿“狗气杀”（一种养鸡的器具）的事，这种在文章结尾部分补充记叙正文人物故事的写法叫补叙，它对主要情节、人物性格起补充衬托的作用，鲁迅的补叙处理，让一个挑拨离间的杨二嫂形象更加鲜明。他不愧是文学大师，巧妙地将几种叙事手法结合起来，让“现实”和“回忆”相互交织，将岁月中的人与事压缩在较短的时空中，使小说情节更为凝练，结构更加紧凑，内容更为翔实，同时丰富了人物形象，深化了小说主题。

二、学会人物刻画，为人物增加厚度

人物是小说的三要素之一，更是小说的灵魂。而在我们的作文中，如是记叙文，人物必不可少，因为事件总与人物紧密联系在一起。但是，在很多同学的作文中，人物描写往往显得个性不足，让人读后基本上记不住，这是值得我们深刻反思的。在这两篇文章中，有两个主要的文学人物给我们留下深刻的印象。

其一，值得怜惜的闰土。闰土是鲁迅小说和生活中的重要人物，是鲁迅小时候最好的朋友，更是《故乡》的主人公，对于这个人，鲁迅是饱含深情的。先是少年时代那一段插叙描写，让我们看到了一个天真、活泼、可爱的小男孩，如果他生活在新时代，肯定也是一个具有创造性的人物。但是遗憾的是，中年之后的他居然如此落魄，单单从第一印象就能引发无限怜惜：

“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这段外貌描写，刻画了一个生活贫困、劳作辛苦的农民形象，鲁迅用细腻的笔触让我们看到了当时中国社会广大底层农民的遭遇，还有一系列的语言描写，那种麻木、无神引发了无数读者无限的感慨。

其二，值得同情的于勒。《我的叔叔于勒》中的主人公于勒，关于他的正面描写其实有一个简短的段落，那就是“我”的视角——“我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”人物的那种落魄已经跃然纸上。当然，可能有的同学会说：“于勒的结局都是他咎由自取的。”或许有点道理，但是他也得到了应有的“报应”——现时的落魄。那为什么笔者依然说他值得同情呢？是因为亲人对他的态度。莫泊桑做了巧妙的处理，他较少正面刻画于勒，而是通过他的亲人——菲利普夫妇来写人物情感态度的变化（菲利普夫妇重遇于勒后的那种惊慌失措、歇斯底里、指桑骂槐），让我们加重了对于勒的同情，其实这也是作者的思想倾向，让我们触摸到作品的灵魂。

文学史上那些给人留下深刻印象的人物形象，靠的就是高超的人物描写的力量。我们要认真观察身边的那些人、那些事，比如日出而出、日落而归的父母，为我们能够健康成长付出了一切努力，他们的一言一行都值得我们细细去写。

三、学会环境描写，为氛围平添力度

小说除了故事情节、人物形象两个重要的元素外，还有环境描写。环境描写也可以被称为“背景描写”，现实当中，笔者发现很多同学都没有环境描写的习惯，在他们眼中似乎觉得环境描写无关紧要，其实这是错误的。环境描写为人物活动提供背景，作者在自然环境描写中也倾注了深情。

其一，鲁迅之故乡刻画——引发内心的恻隐之情。文章的第二和第六段，写“我”渐近故乡，这个故乡是怎样的呢——深冬时节阴晦的天气、萧索的荒村、枯草的断茎，寥寥数笔，便画出了一幅冷涩的故乡风景图，渲染出悲凉的气氛，从而为全篇奠定了暗淡的基调，更深刻反映了旧中国农村经济凋敝的社会现实，深刻表现了小说的主题。

其二，莫泊桑之大海刻画——引发内心的唏嘘无奈。当一家人准备出发去哲尔塞岛时，看到的大海是这样的，“一片平静的好似绿色大理石桌面的海上”，此处环境描写好像一幅油画，描绘了海水的碧绿与平静，也烘托了一家人美丽的心情；而看见了于勒之后，那个向往的地方——“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，“紫色的阴影”神秘和令人恐惧，烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

每个时代都有自己的风貌，作为新时代的学子，我们应该用文字的方式记录社会发展的、现实生活的点滴。文字或许单调，但它却能引发人无限的联想，而现实当中，我们会发现更多的作家都在紧跟时代，把握时代的脉搏，尽自己最大的能力还原历史最真实的瞬间。后者当然伟大，愿大家都积极学习写作技巧，用自己的笔记录新时代最感动的一刻。对自己而言，看到作品得到别人的认可，自己描绘的事件受到别人的注目，自己刻画的人物形象得到别人的赞扬，这难道不是最享受、最幸福的时候吗？