“互联网+”教学：激活小学英语课堂的强引擎

摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要加快教育信息化建设，以教育信息化带动教育现代化。在小学英语课堂上引入互联网信息技术，不仅能够有效地活跃课堂教学氛围，丰富教学内容，还能够转变学生的学习方式，培育学生的学科关键能力和核心素养。因此在小学英语教学实践中，教师要重视将英语教学和互联网信息技术有效融合。本文主要从小学英语教学中资料创建、能力培养以及教学形式三个层面思考，探究如何在教学中有效融入“互联网+”教学理念以及方法。

关键词：小学英语；互联网；课堂教学

作者简介：毛如月，江苏省常州市新北区罗溪中心小学。

互联网在小学英语教学中发挥着重要作用，具体而言，借助互联网信息技术能够为学生展现更加丰富且直观的知识内容，对于小学阶段的学生而言，是一种比较新奇的学习方式，能够满足学生的发展需求，营造活跃的课堂氛围，帮助学生在学习的过程中更好地形成完整的知识体系，促进学生综合素养以及能力的发展。所以在小学英语教学实践中，教师要结合英语学科教学的特点以及小学生的特点来灵活进行信息化教学，为学生打造更加高效与有趣的英语课堂，提高教学效率与质量。

一、小学英语课堂教学现状

传统小学英语课堂中教学资源较少，教师的教学方式也比较单一，导致课堂教学低质低效以及学生学习兴趣丧失。同时，教师的教学观念也比较传统。学生在小学阶段也只是刚刚接触英语学习，无法充满动力地学习枯燥的英语理论知识。这些教学问题阻碍了英语教学的发展，学生学习英语的积极性也在一定程度上有所削弱。

二、利用“互联网+”思维模式在小学英语教学中的优势

（一）促进学生个性化发展

传统小学英语课堂教学的核心是给学生灌输英语知识，教师无法根据学生的个人发展状况有针对性地引导学生提高认知，教师仍然是课堂教学的主体，这种教学现状无法有效鼓励学生表现自我、释放个性。然而在“互联网+”背景下，教师能通过如希沃等网络教学平台设计多元化的教学任务，使各个层次的学生都能有效参与到课堂教学中。同时教师还能利用网络数据准确分析每个学生的能力发展状况，真正做到因材施教，促进学生个性化发展。

（二）培育学生自主学习能力

在“互联网+”背景下，课堂教学打破了时间与空间的局限，学生在课余时间能够利用信息技术进行深层次学习实践，能够有效帮助学生形成自主学习、合作探究的意识和能力。同时，也能够为学生提供更加丰富多样的可借鉴的学习方式，通过丰富多彩的形式锻炼学生的写作与口语能力等，从而有效培养学生的英语综合能力。

（三）拓展丰富英语教学资源

如果教师在英语教学中只是给学生讲解教材知识，那在一定程度上无法满足学生的学习需求。在“互联网+”背景下，教师能够利用网络教育平台拓展学生的学习内容，在网络上整合各种教学资料与信息，这可以很好地解决教材知识不全面的问题，让学生的学习更加综合与全面，从而促进学生深度学习。通过这种教学方式能够更好地引导学生沉浸在英语情境中，畅游在英语知识中，使学生在潜移默化之中习得更多的英语知识。学生在互动与交流的过程中，不仅口语交际能力能够得到更好地提升，更有助于锻炼学生的英语思维和英语学习能力。借助互联网平台，教师能够为学生提供更加丰富且优秀的学习资源，使得学生在课堂学习中得到全面丰富的知识拓展，有助于拓宽学生的知识面，引导学生在有限的时间内体会英语学习的乐趣。

三、利用“互联网+”思维模式开展小学英语教学的策略

（一）创建备课资料库

在传统的课堂教学中，教师能利用的备课资料只有教材、辅助教材等，教学形式只有口述+板书，所以学生会觉得课堂教学枯燥乏味。时间一长，学生的注意力就没办法集中，直接影响学习效果。而信息化的英语课堂可以弥补这一不足。教师要意识到教材包含很多有趣的内容的，很容易激发学生的学习兴趣。

“互联网+”背景下，教师可以集教研组和备课组的力量，借助网络平台，建立分年级、序列化的英语教学资料库。信息化的教学课堂不仅能够为学生营造一个更加轻松活跃的课堂氛围，让学生在课堂学习中更加专注，也有助于促进小学英语课堂高效与高质量开展。而系统化的备课资料库将会更加方便教师对课堂教学课件进行储存、修改和使用，创新教学方式，提高教学效率。

（二）提升学生的英语关键能力

互联网的出现，使得学生的学习资源更加全面、多元，让学生足不出户就能获得丰富的信息，这样有助于拓宽学生的视野。虽然教材中包含了很多的知识，但是无法将学生的好奇心激发出来，学生的学习需求无法得到满足。在实际教学中，教师可以将各种关联信息进行搜集整合，然后以绘本、音频、视频等形式呈现给学生。这样一来，就可以让学生更加直观地认识世界、掌握知识、习得技能。

例如，在教學译林版小学英语三年级下册Unit4 “Where is the bird？ ”这一单元时，教师要知道，这部分的核心知识主要是关于物品位置的表达。如果教师直接对知识进行教授，让学生对核心句型进行机械操练，学生会觉得枯燥乏味，也会导致教学低效。所以在教学中，教师应该积极灵活地运用互联网技术，将鸟的图片呈现在学生面前，让学生进行欣赏。为了让学生掌握更多的知识，教师可以在不同的鸟的图片下面呈现对应的英语名称。这样一来，就可以加深学生对单词“bird”的理解和记忆。

除此之外，教师还可以利用信息化平台渗透单元主题相关的西方礼仪文化知识并以多元化的形式呈现在学生面前，从而让学生在学习知识的过程中对西方文化有一定的了解，丰富学生的文化内涵和素养。

（三）丰富教学形式

素质教育指出，在英语教学中教师不仅要对知识进行教授，还要培养学生的听说读写能力。而利用互联网丰富的功能以及多样化的设备为学生打造更加有趣的英语课堂，使得学生对英语知识的学习更加轻松与高效，让学生的学习能力得到全方位提升。

1.提升教师的信息化教学能力。在信息化英语教学中，教师是运用互联网的主体。所以，教师对互联网信息技术运用的效率以及质量会直接影响课堂教学的效率，同时也会对学生学习能力的提升以及各项能力的培养产生影响。所以在教学实践中教师需要重视自身的信息化教学能力的重视起来。首先，教师需要转变自身的教学观念，要认识到互联网对于提高课堂教学效率，活跃课堂氛围的优势作用。其次，教师要利用课余时间，主动参与到网络学习和业务培训中。只有这样，才能够更好地提高信息化教学能力，从而在课堂上更好地发挥出互联网对课堂教学的作用。

2.营造有趣的交互式课堂教学氛围。互联网中蕴含着大量的信息，可以满足学生的好奇心。所以在教学实践中，教师要重视能够将互联网的特点以及优势充分发挥出来。

比如，在教学译林版小学英语四年级上册Unit3“How many？ ”一课时，教师就要有意识地联想到教学内容与学生实际生活的紧密关联，如果只是采用传统的教学方法，让学生掌握和理解数字类英语词汇，会使得学生对知识的理解不够彻底，甚至无法准确地理解文本内容，不利于核心知识和语言技能的架构。所以，教师可以将互联网利用起来，营造出生动的交互式课堂教学氛围。具体来讲，教师可以在课前对教学内容进行解读，紧抓重难点知识，同时，教师可以利用互联网对相关资料进行搜集，并以多元化的形式呈现给学生。比如，教师可以将资料、知识以PPT课件的形式呈现在学生面前。此外，教师要保证幻灯片、PPT课件的画面符合学生的身心发展特征，尽可能简单、生动、活泼。这样一来，学生就可以被这些图片吸引注意力，快速进入学习状态，从而营造良好的课堂教学氛围。在这个过程中，学生就能够对所学的英语知识有更加直观和深入的理解。交互式游戏、对话、表演等形式也可以适时运用到课堂教学中，帮助学生更好地在情境中、在自然交流中巩固、内化核心语言知识。

3.丰富信息化教学形式和手段。基于信息多元丰富的特点，互联网能够为教师提供丰富多样的教学资源，这也有助于为教师设计丰富的教学活动提供重要保障，所以教师要利用互联网来收集更加丰富，并且有用的教学资源，丰富、创新信息化课堂教学形式。

例如，在教学译林版小学英语三年级上册Unit1“Hello”这一单元时，教师要知道，本单元教学重点是帮助学生掌握生活中常见的高频口语表达。在教学实践中，教师能够提前借助互联网收集相关的练习资料，在课堂上利用互联网呈现一些口语练习资料，让学生进行观看和模仿。在模仿中，学生可以掌握更加标准的发音。当学生在练习语音发音的过程中，可以通过信息化平台将练习过程以及声音录制下来，并将这些语音资料上传到系统中，系统自动打分反馈。高效、科技的英语课堂，有助于学生就充分展示自我，并在互相评价中实现自我提升。

4.鼓励学生进行信息化学习。小学生对互联网充满好奇，因此教师利用互联网技术进行教学，可以将学生将注意力集中在课堂学习中。在学习过程中，学生很容易产生疑问。此时，教师可以给予学生鼓励，让学生进行信息化自主学习，解决学习难题。

例如，在教学译林版小学英语三年级上册Unit8 “Happy new year”这一单元时，首先，教师要清楚课堂教学的目标是让学生掌握远近的指代和英语表达，并且让学生能够结合所学的英语知识进行英语对话，培育学生的文化素养。在学习的过程中，学生会遇到一些问题，如为什么西方人新年要互送礼物？送礼物什么时候拆比较合适？这时教师就要积极引导学生自主通过互联网来搜索相关的信息资料，了解背后蕴含的文化内涵，让学生能够主动进行思考以及探索。但是小学生辨别能力相对欠缺，而网络上的信息鱼龙混杂，很容易导致学生接触到负面的信息，受到误导。所以教师在引导学生自主利用互联网进行学习的过程中，需要结合学生实际的学习情况以及需求给予学生正确的指导，这样学生才能够正确地利用互联网来获得有用的学习资源，让自己的学习能力得到提升。通过这样的教学方式能够更好地调动学生在课堂学习中的主动性与积极性，让学生逐渐养成良好的自主学习意识和习惯，同时也有助于学生合作探究能力的提升，从而促进学生英语综合能力的发展和核心素养的提升。

通过互联网信息技术能够更好地提高小学英语课堂教学的效率以及质量，有助于推动小学英语教学的革新，为学生营造更加轻松愉悦的学习氛围。教师可以利用互联网技术创建信息化备课资源库、提升学生学习能力、丰富信息化教学形式，如：将教师自身的信息化教学能力、营造有趣的交互式课堂教学氛圍、丰富信息化教学形式和手段、鼓励学生进行信息化学习，通过这些方式能够更好地将互联网技术的优势作用于课堂教学中，丰富小学英语教学内容和资源，让学生能够更加积极主动地融入课堂学习中，更好地发挥英语学习的主动性，让学生在课堂上既能够学习到丰富的英语语言知识，还能够得到英语综合能力和英语核心素养的提升，为学生今后的学习以及成长奠定重要基础。

参考文献：

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