语文能力内涵阐释与培养路径

在倡导文化育人的大背景下，语文学科的时代价值愈发凸显。随着我国教育政策的不断完善，语文学科的功能也早已超越了工具性，兼具思维提升、审美培育和文化传承的使命。这样的变革为一线语文教学实践带来了诸多挑战。对此，李媛媛著、吉林人民出版社2022 年出版的《语文学习与学生语文能力培养研究》一书，从语文能力的内涵和培养路径出发，为一线语文教师应对语文教学变革提供了深刻的视角和实用的方法。

该书主要从阅读能力、写作能力、表达交流能力、思辨能力及审美能力等多个维度切入，深入探讨了语文能力的多维内涵与培养路径，其中深切关注了教师和学生在教与学的过程中遇到的实际问题，并有针对性地提出了切实可行的解决方案。

例如，书中明确指出，阅读能力不仅是基础语文教育的核心，也是学生综合素养提升的基础。阅读能力的培养应涉及多个层面，包括理解力、分析力和批判性思维能力；并且提出，在新时代的语文教学中，教师应引导学生进行“建构性阅读”，鼓励他们在阅读过程中与文本进行对话，形成独立的见解。通过采用多种阅读策略，如“比较阅读”和“跨文本阅读”，学生能够在多元文本中提炼出更深层次的意义。此外，教师应通过多样化的阅读材料，包括经典文学、现代小说、新闻报道等多种类型，帮助学生在不同的文化背景和历史语境中理解语言的多样性与复杂性。这样的多元化阅读不仅拓宽了学生的视野，也为他们的语言表达奠定了坚实的基础。

又如，针对写作能力的培养，书中首先对当前高中生写作现状进行了深入剖析，指出缺乏逻辑性和创造性的主要问题；并就此提出，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识。例如，通过“写作工作坊”的形式，让学生在小组中进行讨论和交流，激发彼此的灵感；通过同伴反馈，学生可以在写作中反思自己的观点，提升写作质量。同时，作者也建议通过跨学科的写作训练，鼓励学生能够在不同学科的知识背景下进行创造性写作，不仅能丰富学生的写作素材，还能提高他们的综合运用能力。此外，书中还强调了对写作过程的重视，尤其是写作前的构思与规划阶段，作者建议教师可以引导学生进行头脑风暴，鼓励他们将创意与构思记录下来，以形成清晰的写作思路。

思辨能力和审美能力的培养也是该书的重点。书中指出，在实际教学中，教师可以引入现实问题，鼓励学生从多角度进行思考，形成自己的见解。如通过讨论社会热点，教师引导学生从不同的视角进行分析，探讨各方观点的合理性与局限性。这样的训练不仅能提升学生的思辨能力，使其在面对复杂问题时能够进行理性判断，还能增强他们的社会责任感。书中还进一步指出，语文审美能力的培养不仅关乎文学作品的欣赏，还与学生的情感发展和人文素养息息相关。在对诗歌、散文、小说等多种文学文本进行教学时，应着重引导学生感受语言的美感、情感的深度、文化的厚重，从而在潜移默化中提升学生的审美意识和人文情怀。

总之，该书通过深入浅出的阐述构建了一个全方位的语文能力培养体系，为学科建设提供了具有深度的指导框架。书中对培养路径的探讨，也深刻回应了语文学科多维能力培育的时代需求，从而赋予其广泛的应用价值。

（ 福建艺术职业学院范一尹）