激发学生课外阅读兴趣的做法和体会

刘红玲

（沧州渤海新区中捷产业园区中斯友谊小学 河北 沧州 061108）

在新课程改革的背景下，课外阅读越来越被人们重视，特别是在语文教学中，广大语文教师都感触很深，加强课外阅读是提高学生阅读能力的关键。所以，在阅读教学中要重视学生的课外阅读，推荐适合学生的课外读物，重视课外阅读方法的指导，提高学生的阅读量，通过增加阅读量来提高学生的语言积累，提升学生的语文核心素养。那么，如何指导小学生课外阅读呢？笔者在此结合课外阅读指导教学的实际谈几点做法和体会。

1 通过“荐书” 的方式激发学生的阅读兴趣

课外读物中生动有趣的故事情节往往会激发学生的阅读欲望，增强学生阅读的好奇心。所以，教师在推荐课外读物的时候一定要关注小学生的性格特点，关注小学生的阅读趋向，推荐符合学生心理特点和认知能力的读物。

教师可以采取“荐书”的方式推荐课外读物。在荐书时做成“好书推荐卡”“精品读物推荐词”“我的新书目”等形式来介绍所推荐的读物。例如，在推荐《刘海栖幽默童话》系列读物时，推荐语是“中华优秀出版物奖图书奖、全国优秀儿童文学奖获得者、资深出版人、著名儿童文学作家刘海栖倾情打造系列故事书”；在推荐著名儿童文学作家彭懿的作品时，推荐词是“让孩子在幻想的世界中成长——著名儿童文学作家彭懿，用纸和笔，为孩子们创造了一个幻想的舞台”；在推荐《面向大海》时的推荐词是“一本小说，浓缩了人生百态，讲述一份跨越两岸的离奇亲情。故事以小荷与妈妈替原先台北的邻居潘爷爷寻找他在大陆的妻子为主线，将一段跨越时空的往事娓娓道来。”

2 通过营造良好阅读环境激发学生的阅读兴趣

良好的阅读环境往往会激发学生的阅读兴趣，所以，我们要有意识的把图书室和阅览室进行布置，如在阅览室和图书室及其楼道走廊张贴“读书使人进步”“知识改变命运”“书籍领你走进文明时代”等励志标语；通过橱窗、宣传画报、文化墙宣传阅读的意义和作用；校园、班级和宿舍设立读书角，开设“阅读专栏”“文化园地”等区域，营造浓厚的读书氛围，使学生随时随地都会感受到书香校园的浓厚氛围，饱受书文化的浸润。

3 通过开展形式多样的读书竞赛活动来激发学生的阅读兴趣

争强好胜是小学生很明显的一个特点，借助小学生这一特点可以组织读书竞技活动来激发小学生的阅读兴趣。这样，不仅可以促使学生自主阅读，也能够让学生体验自主阅读的快乐。例如，组织开展朗读比赛、赛诗会、荐书比赛、讲故事比赛等，推选“朗读能手”“故事大王”“藏书大侠”等。还可以组织召开读书交流会、读书汇报会活动，让学生来交流汇报这一阶段的读书成果和感想。在班级走廊开辟“读书心得体会”园地，展示学生的阅读感受、体会等。还可以将一些写得较好的文章投稿到《小学生读物》《语文版》 《读写园地》等期刊发表，来激发学生的阅读欲望，提升学生的读写能力。

4 通过指导学生阅读的方法来提高阅读效果

阅读教学的最终目标是提高学生的阅读能力，而指导学生阅读的方法是关键。语文老师一定要培养学生的阅读习惯，指导学生掌握一定的阅读方法，这样才能使学生不断提升阅读的效果。阅读的方法有很多种，第一是精读法，即一字一句进行研读的阅读方法。这种方法适合于对精品文章进行全身心的阅读。第二是略读法，就是不需要字斟句酌地去阅读，即有“筛选”的去阅读，有选取地阅读有关篇章或有关部分。第三是速读法。速读就是快速阅读，也就是用尽可能少的时间获取最大的阅读信息量，掌握作品的主题和主要内容。第四是选读法，就是集中精力挑选自己所需的内容去阅读，通常是带着指导性意见和问题去阅读，快速捕捉文本的相关信息。第五是批注法，就是在阅读过程中一边读一边写批注，如用符号来标注或圈点勾画，随时写出自己的阅读体验。