让幼小衔接自然发生

王效英

幼小衔接是幼儿成长过程中的一次重大转折。我园自开园以来，始终致力于“和润教育”研究，倡导“以仁至和，以爱达润”的教育理念，主张顺应幼儿天性，从习惯养成、兴趣激发、品质培养等方面入手，让幼小衔接自然发生。

分层培养，自然衔接。如果将幼儿园到小学比喻成一个斜坡，我们要做的就是将斜坡拉长，减缓坡度。因此，幼小衔接不只在大班进行，而是贯穿整个学前期。我们将幼儿入学前应具备的能力与素质分解到三个年龄段：小班——侧重于习惯及生活自理能力培养，通过开展“我是能干宝宝”活动，逐步增强幼儿的生活自理能力和对新环境的适应能力；中班——侧重于规则意识、自我管理能力及主动交往能力培养，通过让幼儿自己制定班级规则、自主选择区域活动等，逐步培养幼儿勇于面对困难、接受挑战的品质；大班——侧重于学习兴趣和探究能力培养，通过开展红色教育主题活动，带领幼儿探索红色精神的奥秘，激发幼儿乐于探索的品质。

幼小协同，无缝对接。我园与小学建立了幼小衔接研究组，开展联合教研，优化双方课程。小学在开学初实行大小课时制，开展入学适应课程，减缓入学坡度。例如，将九月份定为一年级“幼小衔接月”，通过开展“熟悉校园”“认识同伴和老师”“了解学习科目”等主题活动，着重从作息时间、课程安排和教学方法等方面，与幼儿园对接。我园则结合大班幼儿发展的阶段特点，开展“我要上学啦”主题活动，分别从“小学你好”“学做小学生”“再见了，幼儿园！”“毕业典礼”四個分主题入手，设计了四周的活动，让幼儿在活动中有所感、有所获。例如，我们在“小学你好”分主题活动中，带领幼儿去小学参观、采访，体验小学生活，了解小学的环境、教学设施、作息等基本情况，激发入学愿望。

家园共育，助推成长。面对家长过于强调知识学习的态度，我们不迎合、不回避，而是通过家长学校、体验式家长会、辩论会等方式，更新家长观念。同时，充分利用家长资源，倡导家长参与到助教活动中，体验幼儿学习方式。当家长们看到幼儿积极学习、自信表达、自如交流时，发自内心地感叹“这些才是孩子受用一生的财富”。

【本文系东营市教育科学“十四五”规划“名师名校长建设工程”专项课题“‘双向衔接’视角下幼儿园入学准备实施策略的研究”研究成果（课题批准号145JGZX21035）】

（作者单位：广饶县乐安街道中心幼儿园宏润居分园）