走进自然，提升幼儿审美能力

杨雪松 史爱娜

《3—6岁儿童学习与发展指南》建议，经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。自然之美，可以拓展幼儿的艺术审美视野，激发幼儿的艺术创造天性，提升幼儿的审美能力，增强幼儿对自然的热爱。那么，在具体实践中，幼儿园该如何将自然作为主题，开展美术教学活动呢？

我园结合“‘四阶梯’式幼儿园自然美术活动的实践研究”课题，对自然美术教育策略进行实践探究，采用情境模拟、肢体动作、领域融合三大策略，营造了个性化、多样化的美术活动教学环境，改变了常态的美术教学形式，支持幼儿走进自然欣赏美、感知美、表达美、分享美，提高了幼儿对自然的认知能力、探究能力和创作能力。

激发兴趣——情境模拟策略。在幼儿不能主动发现自然美的情况下，我们通过情境模拟策略帮助幼儿发现美，即通过拍摄有关自然景物的视频、照片等，引导幼儿共同欣赏，激起幼儿到真实的自然中去感知、探索的兴趣，为自然美术教学做好铺垫。影像情境和真实体验相结合的学习方式，便于幼儿真切地感知和理解自然景观及周围环境的艺术性，从而提升幼儿的感知、创造和表现能力。

丰富感知——肢体动作策略。肢体动作策略是幼儿美术活动设计的重要基础，也是幼儿认知和创作能力的根本。在大自然中，幼儿通过肢体动作模拟看到的自然风光和景物，如随风摇摆的树枝、绽放笑脸的葵花等，可以帮助其更好地感知自然事物的形态之美、动态之变。在此基础上，教师带领幼儿运用绘画、手工制作、地面涂鸦等方式，表达眼前的自然之美，从而提高幼儿对自然的认知能力和创造力。

文化拓展——领域融合策略。领域融合策略指的是从传统文化中挖掘美育素材，在艺术教育活动中传承中华传统文化内涵。我园结合二十四节气主题活动，带领幼儿感受节气变化，在每个节气习俗中寻找自然美術活动的内容。例如，“清明节”前，我们开展文化体验式学习，把自然之美融合到故事、游戏、音乐、舞蹈中，引导幼儿感受茶文化、书画文化的内涵，从而提高幼儿的文化素养与审美情操。

【本文系北京市教育学会“十四五”教育科研课题2021年度一般课题“‘四阶梯’式幼儿园自然美术活动的实践研究”（课题编号：SYYB2021-134）研究成果】

（作者单位：北京市顺义区龙湾屯中心幼儿园）