侧重于

社会主义思想（侧重于思想溯源、话语体系和原创性）、马克思主义哲学（侧重于发展史和思想史）、人学（侧重于生存论和规范论）、能力理论（侧重于能力建设和能力正义）、社会层级结构理论（侧重于社会心态和社会机制）、力量转移理论（侧重于现代化、现代性与文明论）。出版专著七部：《现代性的哲学反思与“中国现代性”建构》，厦门大学出版社2021年；《哲学范式转换与马克思主义哲学理论创新》，人民出版社2015年；《马克思主义哲学视阈中的“中国问题”》，中国社会科学出版社201

理、坚守理想”侧重于中国共产党人的理想信念、信仰追求。中国共产党是用马克思主义武装起来的政党。马克思主义是我们立党立国、兴党强国的根本指导思想，其科学性和真理性在中国得到了充分检验。中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行。“砍头不要紧，只要主义真”充分彰显了中国共产党人对马克思主义的坚定信仰。“践行初心、担当使命”侧重于中国共产党人的根本宗旨、奮斗目标。中国共产党代表中国最广大人民根本利益，没有任何自己特殊的利益，自成立以

二、large侧重于宽度、数量之大，比较正式，不常用来指人。表示物时，可与big通用。如：1. China is one of the largest countries in the world.中国是世界上最大的国家之一。2.A large number of players are playing football on the playground.许多运动员在操场上踢足球。三、great侧重于指抽象的东西，指具体东西时，常带有较强的感情色彩。如：

解析第一个问题侧重于小读者联系上下文理解词语的能力。第二个问题侧重于小读者对文本信息的提取能力。第三个问题侧重于小读者对文章的理解感悟能力。小朋友，这三个阅读小技巧你掌握到了吗？参考答案1.“绿伞”指绿绿的禾苗;“空手”指没有结果实;“下一代”指新的绿苗。2.“这一站”指的是秋天，“下一站”指的是冬天。3.“路”指道路，指“種子，发芽，长叶，结果，又回到种子”这样一个周而复始的过程;想告诉我们，取得了成绩也不能骄傲，要脚踏实地地走好每一步，干好每一件事。（

解析第一个问题侧重于小读者对量词的掌握。第二个问题侧重于小读者对文本的信息提取。第三个问题侧重于小读者对文本的理解与总结。小朋友，这几个阅读小技巧你掌握到了吗？参考答案1.棵;条;匹;件2.树的年龄——年轮;鱼的年龄——鳞纹;马的年龄——牙齿;古物的年代——氧化程度3.抓住时间，以改善自己、改善环境、改善世界。（意思对即可）

察”：“考查”侧重于依据一定的标准进行检查、衡量，以达成某种评定或审核，常见对象是学生的学习效果或者工作人员的业绩；“考察”侧重于对事物进行观察、了解、研究，从而掌握事物真相或问题本质，对象可以是事物，也可以是人。“定做与定制”：按照一定的要求，专为某人或某事制作物品等，常用“定做”。“定制”跟“定做”的意思相同。在语体色彩上，“定制”跟“定做”有差异，“定做”口语中说得多些，而“定制”有书面语色彩，多用于书面。“启航”与“起航”：“启航”是指轮船、飞机等

解析第一个问题侧重于小读者联系上下文理解词语的能力。第二个问题侧重于小读者对文本信息的理解与想象能力。第三个问题侧重于小读者的续写能力。参考答案1.到了秋天，小松鼠还没有储存粮食，情况非常紧急。2.“？”：已经到了秋天，你怎么还在贪玩呀？今年冬天你难道还想和去年一样四处借粮吗？“！”：不，不会！我决定明天就到森林里去收集松果，储存过冬的粮食。谢谢你的提醒！3.就挎着篮子到森林里去寻找松果，开始收集过冬的食物了。（答案不唯一）

解析第一个问题侧重于小读者关联词语运用能力。第二个问题侧重于小读者的成语积累。第三个问题侧重于小读者的总结能力小朋友，这三个阅读小技巧你get到了吗？參考答案（1）不仅 而且 （2）神采奕奕：精神焕发。在文中形容袋鼠精神饱满、容光焕发的样子。别具一格：在文中指袋鼠另有一种独特的风格。（3）袋鼠是世界上很稀有的十分有趣的动物。

相同：“暴发”侧重于突发性，多用于洪水、疾病、发财等，如“山洪暴发、暴发禽流感、暴发户”；“爆发”侧重于猛烈性，多用于火山、重大事件等，如“火山爆发、爆发战争、爆发力”。不能因为“暴”和“爆”读音相同而不辨意义随便混用。下面两句中的“暴发”和“爆发”正好用反了。①因为泥石流爆发，列车受阻被困。（应该用“暴发”）②大厅里顿时暴发出一阵雷鸣般的掌声。（应該用“爆发”）“必须”“必需”辨“须”和“需”音同而形义不同。“须”本义指胡须，常用义指“一定要”，多显副词

所难免。人往往侧重于计算自己所失去的东西，并为之唏嘘不已。其实得与失就是十字路口遇见的人，你想遇见熟人便看见了熟人，就是得；你想看美女却遇见一位大爷，就是失。失与得的判定结果，来源于内心的欲望和向往，不同的人，不同的时期，不同的地点，对相同结果的判定也会大相径庭。得失之心态，古往今来为人议论的重点大致有几个层次：首先患得患失，得则雀跃，失则碰头；其次，得失由天不由人，命也；再次，得亦失，失亦得，塞翁失马，焉知非福；最后，无得无失，无欲无望。圣贤不常在，得失

经止痛的功效，侧重于扩张冠状动脉，降低血管阻力，增加心肌供血。三七的功效是活血祛瘀、通络止痛，侧重于保护心肌，改善心肌微循环，缓解心肌缺血。冰片有芳香开窍、通脉止痛的功效，侧重于促进药物吸收，尤其是协助透过血脑屏障。三者配伍后具有协同互补作用，比单独使用效果事半功倍。用形象的语言来说，就是有“修”血管、“抗”硬化、“缓”胸痹的作用。而对有心脑血管基础疾病的患者来说，坚持服用，能降低心绞痛、心肌梗死、脑卒中等心脑血管事件发生的风险。

在故宫修文物》侧重于文物修复的日常工作，本书则侧重于“修文物的人”不为人所知的，与文物摩挲交流的，时间的故事。本书以口述形式撰写了12位文物修复师的对历史、对人生的回顾和感悟，同时也是浓缩了故宫几百年文物修复的历史。在故宫，有这么一批人，坚持着自己“择一事，终一生”的牢固信仰，用3年磨一把刀，用18年修复一幅画。在日复一日的修复中，成全了文物，延续了历史，也成全了他们自己。修复师们不仅在故宫修文物，也修了浮躁的人心，修了我们的欲望，还有我们自以为是的价值标

难免的。人往往侧重于计算自己所失去的东西，并为之欷歔不已。其实得与失就是十字路口遇见的人，你想遇见熟人便看见了熟人，就是得；你想看美女却遇见一位大爷，就是失。失与得的判定结果，来源于内心的欲望和向往，不同的人，不同的时期，不同的地点，对相同结果的判定也许大相径庭。得失之心态，古往今来为人议论的重点，大致有几个层次：首先患得患失，得则雀跃，失则碰头；其次，得失由天不由人，命也；再次，得亦失，失亦得，塞翁失馬，焉知非福；最后，无得无失，无欲无望。圣贤不常在，得

语文学科中分出侧重于语用训练的阅读课、写作课、口语课、古文课，侧重于诗意启蒙的文学课，侧重于通过文化经典帮助学生了解中华民族优秀传统文化的文化经典论著选读课等，并且每一门课程要有明确的内容，严谨的学科知识体系，这样既有利于教学，又能使教材编写更有序列性。同时他也指出，虽然分课教学课程各有侧重，但都应统一在全面提高学生的语文素养这一语文课改理念之下。（责编 欧孔群）

感谢信在内容上侧重于向对方表示谢意，而表扬信在内容上则侧重于赞扬对方做好事，歌颂新思想、新风尚。感谢信和表扬信一样，都必须把感谢或表扬对方的原因写得十分清楚，即在什么地方，什么时间，发生了什么事，一一交代清楚，然后向对方表示深切的谢意。感谢信的基本格式是：首行的正中写“感谢信”或“致???的感谢信”等字样。字体要大些。第二行顶格写被感谢的单位名称或个人姓名，个人姓名后面最好要加“先生”“女士”等相应的称谓并加上冒号。第三行空两格开始写正文。正文写感谢的内容

的理解.“数”侧重于研究数量，具有精确性；“形”则侧重于研究形态，具有直观性.“数缺形时少直观.形少数时难入微”.近几年的中考，出现了不少借助“数形结合”思想方法来解决的问题，这类试题综合性强，能力要求高，常作为中考的压轴题，有助于培养同学们用相互联系、相互转化的思想分析问题的能力.因此我们要充分利用代数、几何的自身优势，在解题时不失时机地把“数”与“形”结合起来，实现“数”、“形”互助解决疑难问题.

不同。“赡养”侧重于“供养”,“抚养”侧重于爱护、教养,“扶养”侧重于扶助。从使用范围来说,三者有明显区别。“赡养”只用于晚辈对长辈;“抚养”用于长辈对晚辈,也用于平辈之间的哥哥、姐姐对弟弟、妹妹;“扶养”使用范围比较广,既可用于长辈对晚辈,也可用于晚辈对长辈,还可用于平辈之间。下面是“扶养”用于两辈之间的例子:1.他是在父亲的扶养下长大成人的。2.他不但要教育自己的子女,还要扶养年迈的母亲。另外,跟“抚养”容易混淆的是“抚育”。从意思上说,“抚育”侧重于