以“立德树人”理念构建大学生管理体系

李东旭

高校教育是一种更高层次的教育阶段，其承担着人才培养、科学研究及社会服务等职能。随着互联网信息技术的快速发展及各种思潮交流碰撞，新时代培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为高校教育工作的出发点和落脚点，这不仅为今后高校加强和改进思想政治工作指明了方向，更为构建大学生管理体系、提升高等教育育人实效提供实践路径。本文从“立德树人”理念出发，在分析新时代构建大学生管理体系及其发展现状的基础上，积极探究以“立德树人”理念构建大学生管理体系的实施路径，以在提升高校管理育人实效的同时实现为党育人、为国育才的教育目标。

高校是我国培养人才的重要场所，面对百年未有之大变局和复杂的世界形势，如何为中国特色社会主义事业培养出合格的建设者和可靠的接班人成为当前高校教育管理工作的重要目标。早在2016年全国高校思想政治工作会议中，便强调要坚持把“立德树人”作为中心环节，将思想政治工作贯穿高校教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。随着近年来互联网信息技术的快速发展，尤其是网络技术在社会各领域的广泛应用，其对人们工作生活学习等各方面产生的影响越来越大。当代大学生大多是“00”后，作为“网生一代”的他们受互联网信息的影响极大，这在某种程度上也给高校开展学生管理工作提出挑战。对此，网络时代下立足“立德树人”这一根本任务，探究高校如何构建大学生管理体系，促进大学生全面发展，真正实现为党育人、为国育才的教育目标具有重要的时代价值和实践意义。

1 “立德树人”内容概述

1.1 “立德树人”的概念

进入新时代，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是当前我国高等教育的历史使命所在。要想完成这一历史使命，首要的也是最重要的是要正确认识并了解立德树人的价值内涵。就新时代“立德树人”的内涵而言，是在对我国传统教育理念进行继承和创新性发展的基础上进一步丰富而形成的。尤其是对新时代高校教育应当立什么样的德、树什么样的人等问题进行深刻回答。

在我国传统文化发展中，立德树人这一育人理念有着悠久的历史渊源，并在不同时期内对其内涵进行不同程度的丰富。其中就“立德”而言，最早在我国古代《左传》一书中有所记载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。虽久不废，此之谓三不朽。”从上述立德、立功、立言的表述顺序中，可以看出立德的重要性，这也表现出古人更加注重对理想信念和道德情操的价值追求。而“树人”一词则最早可以追溯到《管子》中，其指出“一年之计，莫如树谷；十年之际，莫如树木；终身之计，莫如树人”。其大意是指要想一年内有收成，就去种粮食；要想十年内有收获的，就去种树木；但要想一辈子有收成的，就要去培養人才。由此可以看出，培养人才的重要性、长期性及艰巨性。随着时代快速发展，立德树人这一育人理念的内涵也发生深刻变化。自进入新时代以来，我国高度重视对社会主义建设者和接班人的培养，尤其是对全面发展的高素质人才的培养，之后更是在多次重要会议中强调以德树人在高校教育中的重要地位，强调要将其作为根本任务贯穿到高校教育教学的全过程，实现全员育人、全程育人和全方位育人，不断开创我国高等教育发展新局面。

在科学技术飞速发展的今天，培养德才兼备、全面发展的高层次人才已成为新时代高校的根本职责和历史使命所在，德才兼备更是成为新时代衡量人才培养质量的根本标准。这意味着要进一步提升高校人才培养质量，要立足时代为“立德树人”赋予新内涵。要在始终坚持中国特色社会主义教育发展道路的前提下，坚持社会主义办学方向，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培育一代又一代拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其中立德强调要明大德、守公德、严私德，在高校教育教学中引导大学生树立正确的理想信念和价值观念；树人则是高校教育教学的最终目的，即是要培养担当民族复兴大任的时代新人。基于此，立德树人作为高校人才培养的历史使命，立德是树人的基础，树人是立德的目的。要真正落实立德树人这一根本任务，就是要以立德为根本，以树人为核心，为实施教育强国、人才强国战略夯实基础。

1.2 关于“立德树人”的重要论述

国无德不兴，人无德不立。高校育人的根本在于立德。落实立德树人根本任务是高校的立身之本，更是我国高等教育实现新发展的关键所在。自进入新时代以来，从国家发展和教育工作大局出发，围绕高校如何落实立德树人根本任务做了重要论述。

百年大计，教育为本。正所谓人无德不立，育人的根本在于立德。高校办学和人才培养就是要遵循这一辩证法。2014年9月北京师范大学师生代表座谈时的讲话指出，好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。2016年12月在全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。除了强调立德树人在高校育人中的重要地位之外，还对落实立德树人实践标准进行表述，指出要把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。与此同时，还明确指出高等教育各领域、学科体系、教学体系、教材体系和管理体系都要围绕将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育与实践教育的各个环节，要始终坚持围绕这个目标来设计、来教学、来管理。2019年3月在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。2021年4月在广西考察时指出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强对线上线下校外培训机构的规范管理。

从新时代以来对落实立德树人根本任务的重要论述中不难发现，立德树人作为高校立身之本，其内容主要涉及人才培养体系、教师队伍建设、教学管理体系、理想信念及社会主义核心价值观教育等方面。其中人才培养体系是目标，教师队伍是保障，教学管理体系是基础，理想信念是前提，社会主义核心价值观则是关键，上述这些方面相互联系，共同为落实立德树人这一根本任务而作用。

2 以“立德树人”理念构建大学生管理体系的重要意义

2.1 是实现我国高等教育根本任务的本质要求

高校是我国开展高等教育、培养高素质人才的重要场所，随着信息技术快速发展以及世界各国之间竞争日趋激烈，高校教育作为一种高阶段教育，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务。正所谓育人为本，德育为先。德育在我国高等教育发展中占据重要地位，事关国家事业发展全局。在当前复杂多变的国际社会环境下，我国高等教育也面临新的问题和挑战。尤其是受时代环境影响较大的大学生，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，多元化社会思潮势必会给大学生思想价值观念形成产生影响，甚至出现理想信念缺失等现象。上述这些情况的出现，在一定程度上给高校学生管理工作带来挑战。进入新时代，在立德树人这一育人理念的引领下，通过构建大学生管理体系，有助于帮助大学生扣紧人生第一粒扣子，引导其树立正确的理想信念和人生目标，进而推动我国高等教育根本任务的实现。

2.2 是高校立身之本、培养高层次人才的内在要求

在立德树人理念下，构建大学生管理体系是高校立身之本、培养高层次人才的内在要求。从高校人才培养标准来看，立德树人是高校培养高层次人才的首要标准。随着社会经济的快速发展，立德树人作为高校立身之本，就是要紧紧抓住人才培养这一核心任务。我国高校承担着人才培养、科学研究、社会服务等重要使命，其中人才培养占据高校职能的首位，这进一步表明高校的根本任务在于立德树人、培养高层次人才。大学之大，在于传道授业解惑、引人大道、启人大智，使之成为栋梁之材。在当今时代，人才是一个国家发展、民族振兴的重要战略资源，高校承担着培养人才的重任。基于此，在立德树人理念下，为进一步适应新时代国家经济发展对人才的新要求，构建高层次人才培养体系，真正破解培养什么人、怎样培养人及为谁培养人这一重要命题。高层次人才体系的构建涉及领域众多，其中包含高校管理体系，高校要根据新时代大学生的认知发展特点和生活环境积极改善大学生管理方式、课堂教学方法，善用当代大学生喜闻乐见的管理方式开展日常管理工作，以提升高校管理育人实效。

2.3 是落实高校思想政治工作中心环节的重要路径

高校思想政治工作要紧紧围绕落實立德树人这一根本任务展开，这事关对培养什么人、怎样培养人及为谁培养人这一重要命题的回答。新时代高校落实立德树人根本任务，要坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程。这一论述充分表明思想政治工作在高校管理工作中的重要地位，其是高校开展一切工作的生命线。所谓思想政治工作，就是做人的思想工作，解决人在思想观念中存在的问题，引导大学生树立正确的价值观念，从本质上来讲就是立德树人。伴随国家之间交往日益频繁，我国高校思想政治工作环境更为开放复杂，在这种环境下如何通过形式多样的管理活动开展对大学生的思想政治教育工作，为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人至关重要。除此之外，高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的主要途径，在大学生管理工作中如何抓住这一主要渠道，形成高校教育、管理与服务之间的育人合力，以实现多方育人的发展目标。基于此，学生管理作为高校管理工作的重要内容，通过构建大学生管理体系有助于真正实现高校思政育人目标，发挥思想政治工作这一中心环节的育人功能。

3 当前大学生管理发展现状

3.1 新时代大学生发展特点

从社会学的角度来看，人是社会的人，一个人的发展离不开社会环境。基于此，大学生作为社会中的重要群体，其发展势必受到当代社会环境的影响。伴随社会经济快速发展及时代变迁，不同时代背景下的大学生发展呈现不同的特点。新时代我国大学生大多是“00”后，他们成长于新世纪，其发展特点也区别于其他时代的大学生。

价值取向多元化。21世纪是互联网发展的时代，出生于这一时代的大学生受互联网信息技术的影响较大。尤其是在经济全球化、社会信息化浪潮下，大学生所接受到的社会信息是海量的、多元的，这对正处于价值观念形成关键时期的大学生而言，影响是巨大的。比如其对人生价值的评价标准不再唯一，思想观念更加多元化。这些变化使得大学生对高校管理服务工作的需求、方式也发生变化，同时这一群体也逐渐成为高校管理的主体。

个性化特点突显。随着近年来我国课程改革及素质教育深化发展，新时代大学生所接受的各个阶段的教育区别于传统的灌输式、填鸭式教育，强调要因材施教，注重对学生的个性化教育。同时进入21世纪以来，我国经济社会各领域的发展速度较快，发展取得的重大成就突出，这为新时代大学生成长提供较好的成长环境。在这种社会环境下，新时代大学生接受的新鲜事物较多，独立思考能力较强，越来越关注现实社会发展中的问题。

3.2 当前大学生管理中存在的问题

（1）高校大学生管理理念需更新

受传统管理理念的影响，高校的部分管理人员在开展大学生管理工作时，仅仅是对大学生学习生活的具体事务进行管理，往往忽视对大学生思想道德和价值观念的关注，甚至有部分管理者认为只要完善校规校纪，用硬性规章制度管理大学生即可，缺乏对学生管理工作的深入思考。长此以往，高校管理者便形成一种错误的管理理念，忽视对大学生德智体美劳综合素质的培养。在互联网时代背景下，当代大学生思想观念极易受到外界信息的影响。尤其是在全球化浪潮影响下，大学生群体的价值观更加多元化，这对我国社会主流价值观的形成带来挑战。基于此，新时代背景下，我国高校管理者的相关理念要因时而变，亟待更新。

（2）高校大学生管理体系尚未完善

在国务院出台的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，明确指出高校要在教育教学的过程中，进一步促进服务育人、管理育人和教书育人这一工作格局的形成。现阶段，受多种因素的影响我国部分高校大学生管理体系尚未完善，服务育人、管理育人与教书育人之间尚未形成合力。这导致部分管理者认为大学生管理工作的主要任务应当由学生处、系办、辅导员进行，课程教师和高校其他工作人员不必对大学生开展管理工作，这显然是不对的。在这种管理体系下，未能有效实现对大学生的全员育人、全程育人及全方位育人，不利于真正落實立德树人这一根本任务。

（3）高校大学生管理工作方式单一

在传统管理模式中，高校管理者对大学生的管理形式多以灌输式、填鸭式教育为主，这种管理方式往往以说教的形式来呈现出来。然而当代大学生以“00”后为主，其生长生活环境与之前有较大不同，主体意识较强，在个性和自由方面也有更高诉求，这对高校管理模式转变提出新挑战。同时，在传统管理理念影响下，管理者始终将大学生视为被管理的对象，尤其是在强制性管理氛围影响下，大学生的主体作用得不到有效发挥。如果继续运用传统管理方式开展管理工作，极易使大学生在管理过程中产生逆反心理，不利于实现高校管理目标、真正落实立德树人这一根本任务。

4 以“立德树人”理念构建大学生管理体系的实施路径

4.1 转变管理理念，构建并完善三全育人管理体系

新时代高校落实立德树人根本任务，管理育人是其中重要环节。要想真正提升高校管理育人实效，首先也是最重要的是要积极转变管理理念，将育人作为一切管理工作的出发点和落脚点。教师作为高校开展大学生管理工作的组织者和实施者，其管理理念的转变在构建大学生管理体系中意义重大。高校在以“立德树人”理念构建大学生管理体系时要始终坚持以学生为中心，在管理过程中做到尊重、理解和爱护大学生，将大学生与自己视为平等的个体，不能简单粗暴地将其视为被管理者，要充分发挥大学生在管理工作中的主体作用。高校立身之本在于立德树人。一般情况下，高校的管理理念、管理体系越先进、越完善，高校教师和学生在管理活动中就有更多选择，管理育人的效果也更佳。高校管理育人是一个系统工程，其中就管理育人的主体而言，不应当只局限于党团组织、教师、辅导员及其他管理部门人员，同时还要发挥学生主体自我管理作用，运用好家庭、社区及工作等大环境。在实施大学生管理活动的过程中需要多部门齐抓共管、多主体共同发力、多环节相互配合，积极构建并完善三全育人管理体系，将立德树人理念贯穿到高校教育管理服务的全过程。

4.2 拓宽管理渠道，丰富高校大学生管理工作模式

高校作为意识形态工作的前沿阵地，在构建大学生管理体系中要紧紧围绕立德树人根本任务，立足时代发展特点，不断推动新时代高校学生管理模式创新发展。伴随互联网信息技术的快速发展，互联网现已成为大学生生活学习的新空间，并成为高校开展教学管理活动的重要平台。基于此，在构建大学生管理体系时，要紧跟时代发展，善于运用互联网新平台、新渠道开展学生管理活动，充分利用网络各种资源，以线上线下相结合的方式进行。同时在丰富大学生管理工作模式的过程中，还要实现传统与现代管理渠道的有机整合与优化。不仅要用好课堂教学、社会实践基地、学生社团活动等渠道，还要依靠文化载体、活动载体及新传媒载体等，用学生喜闻乐见、乐于接受的方式开展日常管理活动。除此之外，互联网时代下大学生不仅仅是网络信息的接受者，同时也是网络信息的制造者和关联者，为进一步丰富高校大学生管理模式、丰富管理渠道，高校可以借助“慕课”“贴吧”“微博”等媒体平台实现对大学生“线上动态”的关注，进而有针对性地开展“线下督导”与“线下管理”，真正提升高校管理育人实效。

4.3 优化管理内容，建立完善大学生管理评价标准

以“立德树人”理念构建大学生管理体系，就是要将立德树人融入高校学生管理的各环节，从立德树人视角出发，根据当代大学生思想认知特点和成长规律，优化高校学生管理内容，既要注重对大学生理想信念、价值观念的培养，强调学生管理内容客观性的同时，又要紧跟时代步伐，关注学生管理内容的时效性，实现高校学生管理工作各环节协同发展。对此，高校要始终坚持育人为本、文化为基，不断加强校园文化建设，使大学生在良好的校园生活环境中潜移默化地接受正能量文化的熏陶，在提升大学生文化自觉与文化自信的同时坚定理想信念。除了要优化学生管理内容之外，科学的管理评价标准和体系建设至关重要。管理评价标准作为高校大学生管理体系建设的保障性措施和衡量标准，科学的评价标准能够实现对管理者和管理对象的双向激励。

5 结语

综上所述，立德树人作为我国高等教育的历史使命，培养德智体美劳全面发展的高素质人才是高等教育使命所在。对此，高校要在坚持立德树人理念的基础上，通过转变管理理念、拓宽管理渠道、优化管理内容等方式积极构建新时代大学生管理体系，不断提升高校管理育人实效。

（作者单位：吉林体育学院）