新HSK五级短文理解题型分析及应试策略

罗雨竹

为更好地服务于汉语学习者，中国国家汉办组织了一支由中外汉语教学、语言学、心理学和教育测量学等领域的专家组成的团队。该团队在充分调查、了解海外汉语教学实际情况的基础上，吸收原有HSK的优点，以及借鉴近年来国际语言测试研究的最新成果，推出新版汉语水平考试（HSK）。该考试旨在更好地满足学生学习汉语的需求，同时也更贴近国际语言测试标准。

新汉语水平考试（HSK）是根据《国际汉语能力标准》创建的一种国际标准化考试。新HSK共分为六级，随着新 HSK备受重视，参加考试的人数越来越多，其中报考新HSK 五级的考生人数占比最大，所以对新HSK五级阅读题型的研究具有一定意义。在阅读的三种题型中，短文理解所占题目数量是最大的，难度也是最高的，学生在做短文理解时也常常会遇到一些困难。所以本文将以42套新HSK五级阅读试题中的短文理解部分作为研究样本，采用统计法从文本话题、设问类型两个方面进行分析，总结新HSK五级短文理解整体特点，并根据总结出的特点提出适当的应试策略。

1 绪论

1.1 研究背景、研究意义及目的

（1）汉语水平考试（HSK）的重要性

HSK是汉语水平考试的缩写，于1990年正式在中国推广，1991年推向海外，国家汉办在2009年推出了新HSK考试，旨在考核母语非汉语的考生在日常生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力；为了与之前实施的考试进行区别，经研究决定将1990年至2009年实施的考试称之为旧 HSK，将2009年之后的考试称之为新HSK。

新HSK延续了旧HSK的考试定位，面向汉语非母语的学习者。新HSK考试成绩可以为院校招生、免修课程、分班授课等提供相关参考依据。由于HSK考试成绩可以满足多元需求，因此很多汉语学习者把通过HSK相应等级的考试作为一项重要的学习任务，即对汉语水平考试的研究具有重要意义。

（2）研究新HSK五级阅读的必要性

现今新HSK备受重视，参加考试的人数越来越多，根据罗民等人（2011）发表的《新汉语水平考试（HSK）海外实施报告》一文中统计到：2008年旧HSK海外考试规模为67558人次，2009年为76088人次，增长幅度为12.63%； 2010年新HSK取代旧HSK在海外组织实施，考试规模为98291人次，增长幅度为29.18%。经统计数据可以清楚地看出，在新HSK的6个笔试中，新HSK五级的考生数量最大，而在试卷中听力和阅读的题目数均为45道，写作部分只有10道，听力和阅读在整张试卷中占据着不可撼动的地位。且阅读材料篇幅长、题量大这也导致很多学生在答题中经常存在时间不够等问题，所以阅读的难度也是要高于听力的。

因此，为了帮助学生在考试中可以取得较高的成绩，就需要对阅读试题进行分析进而教授学生如何使用技巧来答题、提高学生阅读能力也就变得十分重要。而在阅读试题中题目数量占比最大的部分就是短文理解，短文理解的难度相比于其他两个部分的难度要大很多，所以本文将着重分析短文理解这一部分的题型并提出适当的应试策略。

1.2 研究内容和方法

（1）研究内容

本文共收集到样卷1套、真题31套、模拟试卷10套，下表1为笔者收集到的试题分布年份。

（2）研究方法

本文在研究中主要使用文献研究法和数据统计法。文献研究法，通过查找文献去了解新漢语水平考试的现状、语言测试相关理论和有关阅读的理论及应试策略；数据统计法，对收集到的新HSK五级短文理解试题按话题、题型这两方面进行分类并分析，根据分析出的难点有针对性地提高阅读能力并总结出适当的应试策略，从而帮助考生在考试时取得更好的成绩。

2 新HSK五级短文理解题型分析

2.1 新HSK阅读题设计

新HSK五级阅读分为三部分，共有45小题，且全部是单选题。三部分分别为：完形填空、语段理解、短文理解。具体的试题题目数分布如下表2。

从上表可以清楚地看出短文理解所占的题目数为20 题，占阅读题总数的44%；短文理解篇幅长，题目设置相比于前两部分也更难。由此可见，短文理解是阅读中非常重要的一部分。

2.2 短文理解的研究分析

短文理解部分由三部分组成：第一部分是阅读语料，在这一部分中共有5篇短文，每篇短文的字数在250～600之间不等；第二部分是图片，基本上每一篇短文都对应一张图片，图片所描述的内容和短文内容相关；第三部分是题目，每一道题都有四个选项，考生要在四个选项中选出唯一正确的答案。

短文阅读主要考查考生对语料的分析与理解能力和对逻辑关系的理解与把握能力。首先考生不但要对整体的语料有一定的把握，更要对语料中的细节有所掌控，这样才能选出正确答案。部分考生经常会将正确答案与出题人所设置的干扰项搞混，所以这部分试题对考生综合素质的要求较高。其次，这部分所考查知识点较为丰富，题目之间具有较强的区分性，难易程度不等，可以比较准确地测试出考生的阅读水平。由于阅读考试时间十分有限而题目数量又非常多，为了在有限时间内完成所有阅读题目，考生就需要掌握多种阅读方法，如细读、略读和跳读等。

2.3 短文理解话题分析

根据参考《新HSK考试大纲（2015）》中的话题大纲，阅读部分涉及8个话题，分别为日常生活、教育、文化、体验感悟、文学艺术、科技、自然、经济。为了更直观地观察数据，笔者对收集的42套试题中的210篇短文话题进行统计，具体数据如图1，各类话题占比数如图2。

根据图1，我们可以看出新HSK五级的阅读话题是相当丰富的，其中占比最大的就是体验感悟类。虽然体验感悟类的题目数量是最多的，但这一话题都是以故事的形式出现的文章，并在文章最后有一个升华主旨思想的段落。其他的阅读语料也是多以故事的形式出现。

新HSK五级短文理解的阅读语料多以故事的形式出现，有以下几个原因：第一，故事类文章的来源非常广泛，种类也非常多样化。只要符合试卷的编写规则，就可以成为出题人的备选材料；第二，故事类文章相对简单，故事情节完整、首尾呼应，且故事类文章用词不是十分复杂，考生对于篇章理解的难度降低；第三，语料以故事的形式出现，对出题人来说 是比较方便的，这类文章可以考查很多内容，如词语解释、指代词、文章主旨、文章标题以及故事细节等内容，考查相对全面。

2.4 题型分析

为了综合考查学生的能力，就需要从不同的角度出题，从不同的角度对题目进行设置。从短文理解的设置角度看，可以将题目设置方式分为七种类型：细节、原因、判断、推理、主旨、释义和标题。具体解释如下。

第一类细节题。细节题是短文理解中最常见的题型之一，有以下两种常见的考查形式：第一种是使用特定的疑问句，借助一些疑问代词，如“什么、怎么、怎么样”来对细节进行考查，例如H51225中的第七十九题“魏征认为皇帝怎样才能保持清醒”等；第二种是给出前句，根据短文内容推测后句的细节，例如H51328中的第八十五题“父亲把满满一把玉米粒放到漏斗里时”，这类题目主要考查考生能否利用题干中的关键词，在原文中找到正确答案，这类题主要考查的是学生查找信息的能力，难度不是很大。

第二类原因题。原因题的题干中会涉及“为什么、是因为什么、原因是什么”等来引出问题，例如H51327中的第八十五题“为什么有些人没有得到第六瓶汽水？”学生需要根据题干中出现的关键词并结合全文进行思考，有些时候还需要结合全文对原因进行总结概括。

第三类判断题。判断题主要考查的是学生对细节的辨识能力，学生需要根据题干信息的要求，去判断最符合或最不符合原文信息及作者观点的一项。题干中会涉及“下列哪项是正确的，下列哪项是不正确的？”或相关含义的句子。这类题主要考查学生对细节、关键信息的分辨能力。如果题干中包括“不是、不符合”或相关含义的词，在试卷中都会加粗标注起来，引起考生的注意，一般情况下问题的四个选项都是可以从原文找到的。

第四类推理题。推理题是无法在原文中找到答案的，需要考生将原文中已知的内容与题干中的线索相结合进行推理，主要考查学生的逻辑推理能力，难度较大。例如H51001中的84题“那还让保罗把车开到家门前是想”。这类题目需要考生将题干中出现的线索与全文相结合，经过逻辑推理，确定正确答案。

第五类主旨题。主旨题指的是文章作者想要传达给读者的中心思想或主要观点。这类题目的正确选项一般不是短文中直接表述的内容，而是更深层次的内容。这类问题最常见的表现形式为“上文主要谈的是”。

第六类释义题。这类题目主要考查某些词语或句子在文中代表什么意思，正确答案往往不是学生最熟知的意思，所以需要结合上下文语境来进行推测。这类问题最常见的表现形式为“xx段，画线词/句的意思是”。

第七类标题题。新HSK五级阅读部分中的所有语料都是没有标题的，所以考生不仅要阅读全文，还要准确地理解作者想要表达的意思，进而选出最适合文章的题目。且设置的选项都可以和文章的某一部分对应上。选择合适的标题在所有题中难度是最大的。这类问题最常见的表现形式为“下列哪项最适合做文章的标题”。

以上七类问题在42套试卷中的占比如图3所示。

经统计42套试题（共840题）后，可以清楚地看出细节题（267个）占比最大，其次是原因題（133个）、判断题（119个）、主旨题（115个）三者之间的题目个数差距不是很大，紧接着是推理题（84个）、释义题（81个），占比最少的是标题题（41个）。

短文理解中主要考查学生是否具有分辨细节、寻找关键信息、理解文章关键词或者关键句、概括、逻辑推理及准确辨别是非的能力。考生在作答这七类问题时，所做的题型不同，考查的能力也是不同的。题型和所考查的能力可能是一对一的关系，也可能是一对多的关系。细节题考查学生是否具有寻找关键信息的能力；原因题、判断题和推理题主要考查学生是否具有逻辑推理、辨别是非和分辨细节的能力；主旨题和标题题考查学生是否具有概括能力；释义题考查学生是否具有理解文章关键词或关键句含义的能力。

总的来说，这七类问题考查的能力还是比较综合的。且每套试卷的短文理解都包含了这七种题型，阅读能力的核心主要包括以下三方面：寻找关键信息、辨别是非和概括中心。这些能力在现实交际中被频频使用。考生需要重视这三方面能力的学习和训练，以提高整体阅读能力。

3 新HSK五级短文理解应试策略

由于阅读部分的题量大、时间紧且文章篇幅较长，考生需要在45分钟内完成45道题，平均给每一道题的时间只有 1分钟，而一篇短文理解的字数在400字左右，所以学生在考试时应使用一些应试技巧，才能在短时间内完成所有阅读题。以下是笔者根据上文中对试题的研究，针对不同题型提出的相应应试策略。

3.1 细节题

细节题的题目数量占统计总数的 31.79%，是短文理解中考查最多的题型，主要考查学生寻找关键信息的能力。针对细节题，笔者认为应试策略有以下几点。

（1）先读题目再看文章。带着问题阅读文章，可以增强阅读的目的性。利用题干中出现的关键词去定位这一题在原文中出现的位置，结合关键词位置阅读上下文，可以节省做题时间。

（2）在阅读文章时，建议同时做标记。将地点、人名、时间点和事件的起因、经过、结果等内容标记出来，这样做可以通过关键词快速定位所需内容，有利于后续寻找相关信息。如果可以熟练地使用这种方法，就可以节省一些答题时间。

3.2 原因题、判断题、推理题

这三类题型主要考查学生的逻辑推理、辨别是非和分辨细节的能力。推理题是一种需要考生在理解原文内容的基础上进行思考的题型，是在文章中无法直接找到答案的，因此其具有一定的难度。针对这三类题型，应试技巧如下。

（1）画出关键词。再用关键词去定位原文中的位置，根据上下文进行概括，并与选项做对比，进而选择答案。在做判断题和推理题时，需进行推理，提取关键信息，才能找出隐藏在文中的内容。

（2）注意文中出现的情绪词汇。这些词汇经常反映了作者的态度、观点和立场，可以为判断题和推理题提供提示作用。为了准确理解文章的意思，就需要对这些情绪词汇进行分析，并将其放置在文章的背景和内容之中。同时也需注意，情绪词汇不一定反映文章的全貌，只是作者表达观点的一种方式。因此，在阅读文章时应重点关注内容本身，避免情绪的影响。

3.3 释义题

释义题考查的词汇的含义往往不是词汇本身的含义，答题时的应试策略有以下几点。

（1）分辨词类。若为代词，需根据上文找到指代对象；若为成语，需注意字面意思不是正确答案；若为其他词语，需结合上下文解释词义。

（2）答案代入原文。将选项中出现的答案一一代回原文验证，选取最符合原文想要表达的意思的一项。

（3）画线句也是对句中关键词或短语的考查，此时应结合上下文来具体分析其含义。只有在考生真正地理解文章、熟悉各段大概意思时，才能找出答案。

3.4 主旨题、标题题

主旨题和标题题类似，主要考查考生对文章或段落的概括能力。该题型的选项相似度较高，干扰性较大。针对这类题目，有以下几种应试策略。

（1）寻找带有总结性的词语。如总而言之、由此可见等，这些词后面大概率会出现主旨句。

（2）注意转折词语及表示因果含义的句子。如但是、然而、因为……所以……等，这类词语后面往往接起强调作用的句子。

（3）注意段首和段尾。这一位置经常是一个段落或文章的主旨所在。

（4）概括主旨或标题都要纵观全文，既不能脱离文章情节，又要阐明其背后的哲理。标题选项常采用双关、借代、暗喻、比拟等修辞手法，太直白的解释大部分不是正确答案。

4 总结

本文对收集到的42套试题中的短文理解部分进行了语料类型统计及题目类型统计。其中体验感悟类的语料最多，文学艺术类语料紧随其后。在题目类型方面，细节题远远多于其他类型的题目数，标题题在总题数中占比最小。

由于没有收集到近年的真题，所以在语料类型的统计方面可能与近年的考试趋势不符，但在题型方面应不会有太大差距。

由于教学经验和自身能力的不足，所以提出的应试策略可能不夠完善，但仍希望本文中所提到的应试策略可以在后续的教学中对学生有所帮助。

（作者单位：三亚航空旅游职业学院）