小学语文教学渗透革命文化教育的策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）中多次提及“革命文化”一词，体现了语文教育在传承和弘扬革命文化方面的重要作用和价值。小学生正处于身心发展的关键期，许多学生在成长过程中缺乏坚定的意志和顽强的斗志，面对困难时容易退缩或逃避。因此，在语文教学中渗透革命文化教育对学生的健康成长至关重要。这一方式可以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发他们树立远大志向的意识，激励他们为祖国的繁荣富强而努力。笔者结合教学实践，从多个角度探讨如何在小学语文教学中渗透革命文化教育。

一、挖掘融合元素，丰富路径，拓展资源

1.深研课文，挖掘革命元素

在课堂教学中，教师应结合学情，根据教学内容，有针对性地选择教学融合点。例如，教学统编小学语文教材六年级下册的《十六年前的回忆》时，教师可以介绍当时的社会背景以及李大钊被捕后遭受的迫害。通过这些资料的补充，学生可以更清楚地理解革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。再如，教学统编小学语文教材四年级上册的《为中华之崛起而读书》时，教师可以介绍课文所处的时代背景，以及少年周恩来目睹国家贫弱和人民苦难后立下的坚定志向。通过这样的方式，学生可以在学习课文的同时，接受革命文化的熏陶，进而提升综合素养。

2.注重情感引导，开展主题阅读

革命文化教育需要情感引导，因此，教师要采取多种策略激发学生的情感共鸣。教师可以通过多样的教学形式，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生与革命历史人物建立情感联系，深化学生的体会和感触。

例如，教学统编小学语文教材三年级上册的《手术台就是阵地》时，教师可以准备电影《白求恩》中与课文内容紧密相关的片段，直观地展示白求恩在战火中救治伤员的情景。学生观看视频后，教师可以通过提问引导学生思考：“白求恩大夫在这么危险的环境中，为什么还能坚持为伤员做手术？”“他的行为给你们带来了哪些启示？”询问学生对白求恩在危险环境中坚持手术的看法，引导学生深入思考。为了加深学生对课文的理解，教师可以推荐学生课后阅读更多关于白求恩的故事或观看完整的电影。此外，教师还可以布置相关的写作或绘画作业，如要求学生写一篇关于白求恩精神的短文或绘制一幅体现白求恩手术情景的画，以此巩固学生的认识。教学过程中，教师应注重情感教育，让学生更深入地了解白求恩的事迹，体会白求恩的国际主义精神和无私奉献精神。

3.丰富教学形式，拓展教学资源

丰富的教学资源是革命文化教育的重要保障。教师可以搜集相关书籍、录像、音频、图片等资料，多种方式拓展教学资源，让红色资源“活”起来。同时，为了拉近学生与革命故事的距离，教师应让学生“动”起来，如组织学生到红色革命文化旧址、革命历史纪念馆等场所参观、学习，让学生“走出”课本，“走近”历史，更直观、全面地了解革命先烈的英勇事迹，感受他们的浩然正气。

二、延续育人效果，常抓不懈，合作共育

罗曼·罗兰曾说，人必须自己心中先拥有阳光，才能将阳光播撒在别人的心里。这要求教师在教育教学的同时，进一步提高自己的思想水平和业务能力，以先进的思想武装自己，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

1.润物无声，常抓不懈

学生的革命文化教育要坚持不懈，不能急于求成。教师不能板着脸，一味地说教，要用关心和耐心滋润学生的心田，对他们进行潜移默化的引导，使他们的文化素养不断提升。要注意的是，教师在语文教学中渗透革命文化教育不能脱离语文本身，不能过度解读课文中的片段。教师应在“新课标”要求和教学目标的引导下，将语文教学和革命文化教育有机融合。

2.潜移默化，家校共育

为了使革命文化教育更持续、有效，家校合作共育是一种有效的方式和手段。例如，教师可以在教学革命文化相关课文后，鼓励学生在家阅读《闪闪的红星》《可爱的中国》《红岩》等书，这些书能让学生更深入地了解革命文化的内涵和价值。此外，为了提高学生的参与度和兴趣，教师可以设计一些互动性强的家庭作业，如让学生和家长一起绘制革命历史事件时间轴，或一起创作反映革命精神的手抄报。这样的活动不仅能加深学生对革命文化的理解，还能增进家庭成员之间的沟通和互动。

为了使革命文化教育更贴近学生的生活实际，教师应持续创新教育教学方法，设计出既符合学生年龄特点，又能满足他们心理发展需求的教学活动。

（作者单位：江西省瑞金市金都小学 ）