论小学语文高效课堂的构建

■潢川县电化教育馆 詹德璞

新课改理念要求小学教师在日常教学中能够吸引学生的注意力，充分激发学生的潜能，让学生自主参与到课堂互动中，轻松学习。作为一名小学语文教师，要依据新课改理念，不断探索和创新教学方式，构建高效的语文课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，提升学生的综合素质。那么，教师该如何构建高效的语文课堂呢？

一、把握学生心理特点

作为教师，首先要把握学生的心理特点，了解每个学生的心理情况。在教学中，教师要关注学生的学习心理，以学生为主体，通过多样的活动激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中。同时，由于每个学生的心理素质、身体素质、智力发展水平都是不相同的，教师在教育教学中要关注到每一个学生的发展情况，掌握学生的个体差异，因材施教。

二、加强与学生的沟通互动

小学阶段的学生，心智发展尚未成熟，教师在教育教学中要给予他们更多的关怀，在日常生活中要与学生多交流，以此来拉近师生距离。课堂上，要鼓励学生勇于发言，敢于提问，增进师生之间的有效互动。对于学生反馈的问题，要引起重视，可以随时记录下来，根据问题调整教学计划，从而提升教学的有效性。总之，教师不应高高在上，而是要平等看待学生，关爱学生，为学生的成长指引方向。

一次上课时，我发现一个小男生总是低着头写东西，不看黑板。连着几节课都是如此，于是我把他叫到办公室。通过谈话，才知道他在课上不抬头是因为上次语文考试没有考好，不敢面对老师。我赶忙对他安慰、鼓励，告诉他下次一定会考好。在第二天的语文课上，我就叫他站起来回答问题，回答完毕又对其进行表扬。几次下来，他对语文学习有了信心，在课堂上积极发言，表现越来越好。

三、采用分层教学法

由于学生存在着个体差异，教师要精心设计教学计划，使不同水平的学生都能参与到学习中，进而提升其学习兴趣，构建高效的语文课堂。

例如，在讲授《草船借箭》一课时，教师就可以采用分层教学法，为不同层次的学生制定不同层次的学习目标。对语文基础好、接受知识能力强的学生，教师可以鼓励他们在课余时间去阅读《三国演义》整本书，乃至设计问题，引导他们深入阅读。对中等学生，教师既要让他们掌握课本基础知识，也要为他们设计一些延伸性的问题，在夯实基础的同时，拓展他们的视野。而对语文基础不太好的学生，教师要强化课本教学，使他们熟练掌握基础知识，提升他们的学习信心。

总而言之，作为一名小学语文教师，在日常的教育教学中要充分认识到构建高效课堂的重要性与必要性。要善于通过新颖有趣的教学方法来调动学生的热情，使其积极主动参与到学习中，进而构建高效的语文课堂。