开展多文本阅读教学 促进书香校园建设

■舞钢市第六小学 杨 敏

作为省级多文本阅读实验校、首届市级书香校园，舞钢市第六小学近年来一直在探寻多文本阅读教学的有效路径，致力促进书香校园建设，现将我们的所思、所做分享如下。

一、开展多文本阅读教学是实施素质教育的需要，也是提升教育教学质量的有力抓手

语文课标对小学和中学课外阅读量都有具体的规定，对阅读的技能也有明确的要求。“在阅读中学会阅读”“走向有思想的阅读”一直是我们的追求。一个学校是否有特色，很大程度上取决于这个学校的阅读工作是否做得到位、是否有效果。

多文本阅读作为一种新的阅读教学形式，以某个话题为依托，以粗读、略读为主，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣，最终目的是让学生在阅读中学会阅读。

我校地处城乡接合部，生源多为留守儿童，多数学生家庭缺乏阅读氛围，课外阅读缺乏科学指导。为了全面推进素质教育的实施，学校制订“开展多文本阅读教学，营造书香校园”计划，引导学生与经典为友、与知识为友，用阅读加思考来充实心灵，让学生学会多种阅读方法、提高阅读效率，从而促进书香校园建设，提升教育教学质量。

二、立足多文本阅读教学，为学生创造阅读条件，让书香浸润校园

苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”这几年，学校每年都投入人力物力，以读书活动月为契机，开展丰富多彩的读书活动，为学生的大量阅读创造条件。

多文本阅读教学能有效改进学生阅读量小、习惯浅阅读等问题。我们组建研究团队，将大量课外读物纳入课堂教学体系，扎实开展多文本阅读教学研究，着力培养学生的阅读能力。

经研讨，团队成员达成共识，认为应以“议题”和“选文”为突破口，结合统编教材特点，突出语文要素，明确以培养学生阅读兴趣、发展思考和实践能力为目标，努力形成有实效、有特色的多文本阅读教学模式，全面推进书香校园建设。为此，教师们深入研读文本，根据文本内容设置教学目标，通过文本内容的对比与“矛盾”引发学生的思辨。随着多文本课堂教学的深入，我们越来越重视教师的问题设计是否体现思维的层次递进，强调结构化思维的重要性，为今后开展阅读教学提供指导。

得阅读者得未来。多文本阅读是阅读教学的升华，通过近三年的课堂研究，教师们有了全新的认识与思考，学生也逐渐喜欢上了阅读、学会了阅读。今后，我们将继续积极探索，大胆创新，让语文课堂教学异彩纷呈，让学生充分感受阅读的快乐，让书香溢满校园。