微型化写作教学的实践

洪娟娟

摘 要 对微型化写作教学的重要性进行简要分析，并探讨新课标视域下微型化写作教学的具体实施策略与方法。

关键词 新课标  微型化写作  教学策略

微型化写作教学是一种基于任务的写作教学方法，旨在通过模拟真实场景，让学生在实际写作中逐步提高写作技能。首先，它符合新课标的教育理念，能够培养学生的实践能力和创新能力。其次，它能够提高学生的写作能力，让学生在实际操作中逐步掌握写作技巧。最后，微型化写作教学能够激发学生的写作兴趣，让学生在愉悦的氛围中提高自己的写作水平。因此，研究微型化写作教学的教学策略和方法具有重要的现实意义。

一、新课标对微型化写作教学的要求

新课标对微型化写作教学提出了一系列要求，旨在提高学生的写作能力和创新能力，促进学生全面发展。它要求教师以任务为导向，通过模拟真实场景，让学生在实际写作中逐步提高写作技能。同时要求教师注重学生的主体性，让学生在写作过程中充分发挥自己的想象力和创造力，培养学生的自主学习能力。此外，它要求采用多种教学方法，包括教师讲授、小组合作、个体指导等，让学生在不同的环境下进行写作实践。评价与反馈也是微型化写作教学的重要组成部分，它要求注重对学生的写作成果进行评价和反馈，促进学生不断提高自己的写作水平。最后，基于实践的教学方式也是微型化写作教学的重要要求之一，它要求注重实践性，让学生在实际写作中逐步掌握写作技巧，提高写作能力。

二、微型化写作教学的教学策略与方法

1.多元化教学

多元化教学是微型化写作教学的重要要求之一，它要求采用多种教学方法，包括教师讲授、小组合作、个体指导等，让学生在不同的环境下进行写作实践。在微型化写作教学中，教师应该根据不同的写作任务和学生的特点，采用不同的教学方法，让学生在不同的环境下进行写作实践。例如，教师可以采用小组合作的方式进行某个写作任务的讨论和实践，让学生在小组内互相交流和学习，提高学生的写作能力。

2.评价与反馈

评价与反馈是微型化写作教学的重要组成部分，它要求注重对学生的写作成果进行评价和反馈，促进学生不断提高自己的写作水平。在微型化写作教学中，教师应该为学生提供及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足之处，以便进一步提高自己的写作能力。例如，教师可以对学生的写作成果进行评价和反馈，指出学生的不足之处，并提供相应的改进建议，让学生在不断的实践中逐步提高自己的写作水平。

3.基于实践

基于实践的教学方式也是微型化写作教学的重要要求之一，它要求注重实践性，让学生在实际写作中逐步掌握写作技巧，提高写作能力。在微型化写作教学中，教师应该为学生提供足够的实践机会，让学生在实际写作中逐步掌握写作技巧。例如，教师可以让学生在实际写作中了解写作要点和技巧，逐步提高学生的写作能力。

三、微型化写作的技巧

微型化写作是一种能够在较短篇幅内表达深刻思想的写作技巧。为了达到这个目的，需要采用一些特定的写作技巧并保持一定的风格。首先，微型化写作不需要过多的修饰词和形容词，而是使用简单的语言来表达自己的思想。其次，微型化写作通常需要在较短的篇幅内表达深刻的思想。因此，需要使用紧凑而有力的句子来传达信息，以确保文本的简洁性和清晰度。再次，在微型化写作中，需要使用标点符号和重复的语言来强调关键点，突出文章的重点，使读者能够快速了解文章的主旨。最后，微型化写作需要保持正式的风格。要使用适当的术语和语法，不要使用口语化的语言和缩写。此外，微型化写作在使用简洁的句子和语言来表达思想时也不能失去深度和意义。

四、微型化写作教学策略存在的问题

1.教材过于简单

当前中学语文课本中的微型化写作教材相对简单，难度较低，难以满足学生的写作需求。学生需要更加复杂和有挑战性的写作任务，才能更好地提高写作能力。例如，初中语文教材中的《我的母亲》一文，是一篇介绍母亲形象的文章。虽然文章内容生动、形象，但难度较低，难以激发学生的写作兴趣。学生需要更多具有思辨性和探究性的写作任务，这样才能更好地锻炼写作能力。

2.教学策略单一

目前微型化写作教学策略主要以阅读、讲解和实践为主，这种教学策略虽然可以帮助学生，掌握一些基本的写作技巧和方法，但缺乏足够的互动和交流，难以激发学生的主动性和创造性。

3.评价方式单一

当前对微型化写作的评价主要依靠教师的评价和打分，缺乏多元化的评价方式，如同伴评价、自评等，难以真实地反映学生的写作水平和进步情况。这种单一的评价方式容易导致学生关注分数和表面的得失，而忽略自我反思和进步的意义。此外，教师在评价学生作品时，也往往只注重作品的语言表达和结构，忽略了学生的情感表达和思维深度等方面。

五、微型化写作教学策略改进措施

1.引入更加复杂和高水平的微型化写作范例

由于教材过于简单，可引入更加复杂和高水平的微型化写作范例，如文学名著、优秀散文等，让学生在模仿和借鉴中提高写作水平。以中学语文教材中的《春》这篇课文为例，可以引入更加复杂和高水平的微型化写作范例，如鲁迅的《故乡》、余秋雨的《文化苦旅》等。这些文学名著和优秀散文都有着深刻的思想内涵和精湛的语言技巧，可以帮助学生更好地理解和掌握写作技巧和方法。

2.教学策略多元化

通过引入具有代表性的案例，让学生更加深入地了解微型化写作的特点和技巧，可以让学生阅读优秀的微型化写作作品，并分析其中的写作技巧和方法，并组织小组讨论，让学生在讨论中交流自己的观点和想法，让学生在合作中互相学习和促进，提高学生的写作能力和合作能力。通过引入新媒体技术，如网络资源、多媒体课件等，来增强教学的互动性和趣味性。例如，可以通过使用多媒体课件来呈现写作技巧和方法，以此来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣。

3.评价方式多样化

中学语文教学中的微型化写作评价方式通常比较单一，缺乏多样性和科学性。首先，可以引入多种不同的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，以提高评价的客观性和公正性。其次，可以为学生提供详细的评价标准和评价指导，以提高学生的评价水平和写作能力。最后，可以使用科学的评价方法和工具，如评分表、评价软件等，以提高评价效率和科学性。

六、结语

综上所述，微型化写作需要考虑到文章的结构和语言风格，以使读者能够迅速理解文章的主题和主旨。需要用简单明了的语言和紧凑有力的句子来表达自己的思想，并突出文章的重點。同时，需要保持正式的风格，并在简洁中保持深度和意义。

[本文系2022年晋江市基础教育教学改革专项课题《新课标视域下“语言运用”核心素养培养之微型化写作教学研究》的阶段成果，立项编号：JJ2022-ZX14]

[作者通联：福建泉州市晋江东石镇侨声中学]