“双减”背景下如何提升小学英语课堂教学有效性

摘 要：近年来，教育部门提出了“减负”和“双减”政策，目的是降低学生课业负担和减少不必要的考试。然而，这些政策对小学英语教育产生了一定影响，导致许多学校取消或削减了英语课程时间。由于英语是国际通用语言、是重要的工具性语言，因此保持小学英语教育水平的稳步提高非常重要。为了确保小学生获得最大的英语学习效果，需要寻找方法提升小学英语课堂教学的有效性，推动小学英语课堂教学的改革和创新，以确保学生获得最大的学习效果。这不仅有利于提高小学生的英语语言能力，也是国家未来发展的基础。

关键词：“双减”；小学英语；课堂教学

作者简介：戴小雨，宿迁市苏州外国语学校。

小学英语教学需要注重口语表达和听说能力的培养，而非仅仅追求成绩和应试能力。教育部门鼓励采用多元化、个性化、终身化的教育理念，培养学生的语言交际能力和跨文化意识。因此，小学英语教学需要注重培养学生的实际交流能力和语感，通过多种形式的实践活动和语言游戏等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们自主、深入地学习英语。针对“双减”政策，小学英语教学需要更加注重学生的自主学习和创新思维能力的培养。未来，我们需要继续探索更加有效的教学方法和教学手段，促进小学英语教学的发展和进步。

一、国内外相关研究现状

小学英语教育是培养孩子英语语言能力的重要阶段，也是他们未来学习和工作中必不可少的基础。因此，如何提高小学英语教学的有效性成为当前国内外研究的焦点之一。在国内，针对小学英语教学有效性的研究主要集中在多元化教学、游戏化教学等方面。例如，北京师范大学附属实验小学的一项研究发现，在小学英语课堂上采用多种教学方法和工具可以有效促进学生的学习兴趣和积极性。该研究使用了故事、歌曲、动画片、互动游戏等多种教学形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，取得了良好的效果。另外，游戏化教学也成为近年来备受关注的研究领域。山东师范大学的一项研究表明，通过引入游戏元素，如竞赛、奖励、排名等，可以激发学生的好奇心和探究欲望，并对其思维能力和创造力产生积极影响。该研究使用了一款名为“英语小达人”的游戏，让学生在游戏中体验到英语学习的乐趣和成就感。除此之外，在国外也有不少关于小学英语教育有效性的研究。美国的一项研究表明，采用游戏化教学可以提高学生的英语学习效果，并能够对其思维能力和创造力产生积极影响。另外，加拿大的一项研究发现，通过与其他学科的融合，如数学、科学等，可以促进小学生英语学习的有效性，促进学生的学习兴趣和积极性，提高英语学习的效果。

二、“双减”背景下提升小学英语课堂教学有效性的要求

（一）教学目标的确定与评价

在“双减”政策下，教学目标的确定和评价变得更加重要。小学英语教育需要根据《英语课程标准》等相关文件规定，明确小学英语教学的总体目标和各年级的具体目标。这些目标不仅是教师教学的指导方针，也是评价学生学习成果的基础。在制订每一节课时的教学目标时，教师应该结合教材内容和学生实际情况，制订符合学生认知水平的具体目标。例如，在学习单词和短语时，教师可以通过游戏、图片、视频等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。在教学结束后，可以采用多种形式进行教学效果评价，包括测验、作业、课堂表现等。这些评价方式能够全面地反映学生的学习情况，同时也能帮助教师及时发现学生的问题并及时给予指导。

（二）课程设计与教学流程的优化

在“双减”背景下，小学英语教育需要更加注重课程设计和教学流程的优化。在课程设计方面，教师应该充分发挥教材的作用，注意选取适合学生的教学资源，并根据学生的实际情况进行个性化设计。例如，在教授英语口语时，教师可以通过录制学生的说话内容并进行评估，让学生更好地了解自己的表达能力，并针对性地进行练习。在教学流程方面，应注重营造课堂氛围、教师与学生之间的互动和合作，以及语言输入与输出的平衡等问题。

（三）教师角色转变与教学方法创新

在“双减”背景下，小学英语教师需要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和参与者，要注重发挥学生的主体作用，在教学中采用多种教学方法，如任务型教学、游戏教学等，以此激发学生的兴趣和积极性。同时，也要注意教学方法的適应性和可操作性，避免过度依赖某一种教学方法。例如，在教授英语阅读时，可以通过讲解词汇、重点句子等方法，帮助学生理解文章内容，并在此基础上进行问答、讨论等活动，从而提高学生的阅读能力和表达能力。

（四）多元化评价方式的运用

在“双减”背景下，小学英语教育需要更加注重多元化评价方式的运用。除了传统的考试和作业评估外，还可以采用口语表现、听力理解、阅读能力等方式进行评价。这些评价方式能够全面反映学生的学习情况，同时也能帮助教师及时发现学生的问题并给予指导。例如，在评价学生的口语表现时，可以通过录音或视频记录学生的发音、语音语调等方面，以全面评估学生的口语能力。

（五）班级管理与家校合作的加强

在“双减”背景下，小学英语教师需要更加注重班级管理和加强家校合作。教师应该创设良好的班级氛围，促进学生之间的交流和合作；同时，还要积极与家长沟通，了解学生的情况和需求，并及时反馈学生的学习情况。家长也应该积极配合教师的工作，共同关心孩子的成长和发展。例如，在学生英语口语练习方面，可以鼓励家长在家中与孩子进行亲子活动，让孩子有更多的机会练习英语口语能力。此外，还应该全方位地考虑教学目标的确定与评价、课程设计与教学流程的优化、教师角色转变与教学方法创新、多元化评价方式的运用以及班级管理与家校合作的加强等方面。只有这样，才能更好地促进小学英语教育的良好发展。

三、小学英语课堂教学有效性提升的方法和策略

（一）采用多元化的教学方法和工具

在“双减”政策下，小学英语教育需要更加注重多元化的教学方法和工具。采用多媒体教学工具，可以增强学生的学习兴趣和参与度，同时也能够提高学生的学习效果。音频、视频等多媒体教学工具在小学英语教育中得到了广泛应用。例如，在教授单词时，可以使用图片或动画来帮助学生记忆；在教授语法时，可以通过漫画或动画的形式让学生更好地理解语法规则；在教授口语时，可以通过录制学生的说话内容并进行评估，让学生更好地了解自己的表达能力，并针对性地进行练习。除了多媒体教学工具外，互动式教学模式也是一种有效的教学方法。

例如，任务型教学法就是一种互动式教学模式。在任务型教学中，学生需要完成一个真实的任务，如购物、旅游等，如此可以运用所学知识进行交流和合作。这种教学方法不仅能够提高学生的兴趣和积极性，还能够培养学生的语言应用能力和实际交际能力。另外，游戏教学也是一种有效的互动式教学模式。例如，在学习英语单词时，可以通过卡牌、翻牌等游戏形式来帮助学生记忆单词；在学习英语口语时，可以通过角色扮演、情景对话等游戏形式来提高学生的口语表达能力。

采用多元化的教学方法和工具，能够更好地促进小学英语教育的发展。教师可以根据学生的实际情况和认知水平，选择合适的教学方法和工具，建立良好的教学氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。

（二）注重听说能力的培养和口语交流实践

在小学阶段，学生对于英语的基础知识掌握和语言能力培养尤为关键。其中，听说能力的培养非常重要。首先，对于小学生来说，他们的语言环境相对比较单一，很难接触到真正的英语语言环境，这就需要教师通过多种形式打造一个丰富多样的语言环境，让学生能够更好地接触到英语。例如，可以设置英语角、播放英文歌曲等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到英语的魅力。其次，口语交流实践也是非常重要的。只有通过实践，才能真正提高学生的口语表达能力。因此，教师应该通过各种模拟情境，让学生进行口语交流实践。例如，在课堂上可以设计各种情景对话，如购物、旅游等场景，让学生在模拟的情境中进行口语练习。同时，教师还可以安排学生分组演讲，让他们在舞台上展示自己的英语口语能力。

小学英语教育应该更加注重对学生的听说能力的培养。通过打造丰富多彩的语言环境和情境模拟，以及各种形式的口语交流实践，学生能够更好地掌握英语，提高语言表达和沟通能力。通过这样的活动，不仅可以让学生进行实际的口语交流，还能够锻炼学生的团队协作能力和商业意识。同时，也可以帮助学生更好地掌握购物相关的英语知识。

（三）鼓励学生自主学习和探究式学习

小学英语教育不仅是为了让学生掌握基础的英语知识，更重要的是培养学生的自主学习和探究式学习能力。在现代社会中，只有具备这样的能力，才能够适应快速变化的环境，不断地进行学习和进步。首先，鼓励学生自己动手尝试。在小学阶段，学生的好奇心非常强，他们喜欢通过自己的方式去解决问题。因此，教师可以设计一些实践性的活动，让学生亲身参与并体验其中的乐趣。例如，在学习单词时，可以让学生自己制作一个单词卡片，并将其贴在墙上，以便于日后复习使用。这样的活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提高学习效果。

此外，探究式学习也是非常重要的一种教学方式。通过让学生自己发现问题、进行实践和总结经验，以此培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。例如，在学习阅读理解时，可以给学生一篇文章，并让他们自己找出其中的关键词和主题，然后再回答问题。这样的活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们更好地掌握阅读技巧。

在小学英语教育中，还应该鼓励学生自主学习和探究式学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。只有这样，才能够让学生在未来的学习和工作中更加成功。通过这样的活动，学生不仅可以自己动手尝试，还能够提高学习效果。同时，也可以促进学生之间的交流和合作，增强团队协作能力。

（四）构建科学合理的评价指标和评价体系

建立科学合理的评价指标和评价体系，对于提高学生的英语水平以及促进教学的不断改进具有非常重要的意义。

首先，评价指标需要考虑到学生的年龄和英语水平等方面的因素。例如，在初中阶段，可以通过英语听力、口语、阅读和写作四个方面来评价学生的英语水平；而在小学阶段，则可以根据学生的基本词汇量、语法掌握程度、口语表达能力等方面来进行评价。这样一来，就可以更加准确真实地反映学生的英语水平，从而帮助学生找到自己的优势和不足之处，并有针对性地开展教学活动。

其次，评价体系应该注重综合性和实用性。为了真正反映学生的英语水平和能力，评价体系应该尽可能地覆盖各个方面的内容，并且要具备可操作性和实用性。例如，在小学英语教学中，可以采用多种形式的评价方式，如考试、作业、口语表现等，全面地评价学生的英语水平和能力。

最后，评价指标和评价体系需要不断完善和改进。随着教育环境和教学方法的变化，评价指标和评价体系也需要不断更新和改进，以適应新的教学需求。只有通过科学有效的评价方式，才能真正反映学生的英语水平和能力，并且为教学活动的不断改进提供帮助。

（五）创造良好的教学环境和氛围，增强学生学习的兴趣和动机

小学英语教育应该致力于创造一个积极向上、轻松愉悦的教学环境和氛围，以充分调动学生的学习兴趣和动机，从而使其更加专注地投入到学习中去。这样一来，不仅能够提高学生的学习效果，同时还能够增强学生的自信心和学习意愿。为营造一个积极向上的教学环境，教师可以采用多种形式的教学方法，且要注意与学生进行良好的互动。在小学英语教育中，如果教师能够创造一个积极向上、轻松愉悦的教学环境和教学氛围，那么学生在这样的氛围下就会更加自然地表达自己，放松身心，并能更容易地接受新知识。同时，教师还可以利用各种多媒体技术、故事、歌曲等形式进行教学，使学生在轻松、愉悦的氛围中掌握英语知识。在这样的氛围下，学生才能够更好地掌握英语知识，提高自己的语言水平和能力。综上所述，小学英语教育应该创造一个积极向上、轻松愉悦的教学环境和氛围，以充分调动学生的学习兴趣和动机，从而使其更加积极地投入到学习中。

四、结语

教师的专业能力和教育素养是提高小学英语课堂教学有效性的基础。教师应该不断地更新教学理念和方法，积极探索适合小学生的教学模式，并不断完善自身的专业知识和技能。只有通过教师的专业能力、多样化的教学手段和形式以及科学合理的评价反馈，才能实现小学英语课堂教学有效性的提升。在“双减”背景下，教师应不断探索和创新，为小学生的英语学习提供更加优质的教育资源和教学服务。

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