高中生物实验题解题技巧的实践探究

摘" 要：实验作为高中生物教学的重要构成部分，不仅是学生学习生物理论知识的一个辅助性手段，还是他们深度理解生物规律、原理的关键途径，也是高考生物的一项必考内容，属于热门考点之一.教师在平时的解题训练中应当高度重视实验题的解题训练，帮助学生掌握一些常用的解题技巧，提高他们的实验题解题能力，使其生物应试能力得到很好的锻炼.基于此，笔者针对高中生物实验题的解题技巧进行深入探究，并分享部分解题实践案例.

关键词：高中生物;实验题;解题技巧

中图分类号：G632""" 文献标识码：A""" 文章编号：1008-0333（2024）16-0139-03

收稿日期：2024-03-05

作者简介：金捷（1983.11—），女，福建省福州人，本科，中学一级教师，从事高中生物教学研究.

生物学与其他自然学科一样，同样是以实验探究为基础的科目，相应的也有以实验为载体的一类题型，即实验题.主要考查学生的生物综合能力，这类试题具有一定的开放性特征，对学生的思维发展能力有着较高要求，在高考理综试卷中是一类区分度较高的题型.在高中生物教学中，教师可围绕实验题开设专题训练，注重对解题技巧的汇总，根据具体例题为学生展示解题技巧的实际运用，为其以后更为准确、快速地解题提供优质导引［1］.

1" 仔细阅读题目内容，真正审理清楚题意

审题虽然是解题的第一步，却是最为关键的一个步骤.因为只有审清题意才能够找到解题的切入点，确定解题的突破口，让学生快速得出正确答案，并不断提升审题水平与解题能力［2］.

例1" 实验材料的选择与使用对实验结果有着直接影响，实验是否成功也在于此，以下描述正确的有（" ）.

A.可以使用西瓜汁这一材料设计实验检测生物组织中是否存在糖类

B.洋葱鳞片叶外表皮细胞能够作为“用高倍显微镜观察叶绿体”这一实验的材料

C.能用体积分数为50%的酒精来配制解离液，对洋葱根尖分生区细胞进行解离

D.能用甲基绿吡罗红混合颜色剂操作观察RNA和DNA在细胞中的分布实验

解析" A选项，因为西瓜汁为红色颜色，在该实验中会对结果的颜色产生干扰作用，故A错误；B选项，因为洋葱鳞片叶表皮细胞中没有叶绿体的存在，B错误；C选项，解离液通常为体积分数95%的酒精和质量分数5%的盐酸来配制，C错误；D选项，因为甲基绿和吡罗红对RNA和DNA的亲和力有所差异，当把细胞染色之后，可以显示出两者在细胞中不一样的分布情况，D正确.答案：D.

2" 基于生物知识概念，明确实验解题方向

在高中生物解题训练中，当遇到实验题时，一些学生在解答过程中通常都会存在对某些生物理论知识混淆或者运用不准确的情况.因此，教师在日常教学中应格外关注理论知识的讲授，帮助学生打牢解题基础，使其在解题实践中精准把握题目中涉及的生物概念及相关理论知识，让他们据此明确解题方向，从而提高解题的正确率与速度［3］.

例2" 在利用显微镜观察洋葱表皮细胞的实验中，难以检视出细胞染色体的原因是（" ）.

A.洋葱表皮细胞中没有染色体形成

B.实验中的试剂遭到损坏

C.显微镜的倍率太小，没有达到该实验的要求

D.实验中没有使用龙胆紫进行染色

分析" 本题中的关键词是“难以检视出”，也就是“看不清”的意思，并非“看不到”.A选项中的说法本身就是错误的，洋葱表皮细胞中有染色体形成；选项B、D的说法比较类似，均是试剂原因影响实验结果，这样的话是“看不到”；而选项C说的是因为“显微镜的倍率太小”，明显表达的就是“看不清”，也就是“难以检视出”，故是正确的.答案：C.

3" 明确生物实验类型，采取不同解答策略

在高中生物教学过程中，实验教学占据着较大的比重，从类型上来看，主要包括：演示型、验证型与探究型三类.第一类通常由教师完成，难度一般，是帮助学生学习理论知识的一个重要途径；后两类难度稍大一些，是考试中的常考对象.针对高中生物实验题解题教学来说，学生应精准判断出实验类型，这是确保解题正确与否的关键因素之一，只要明确实验类型，运用相应的解题策略，难题也就迎刃而解［4］.

例3" 如图1所示，是某位同学设计的“验证种子呼吸产生的气体为二氧化碳”实验，他将湿润的种子放入到一个透明容器之中，下列描述不正确的为（" ）.

A.在这一实验里面，装置A的主要目的是消除空气中存在的二氧化碳，确保实验结果准确无误

B.本实验应在黑暗环境中操作，主要原因是以免光合作用干扰实验结果

C.当种子中细胞呼吸时，不受光照因素的影响，但是温度会影响细胞呼吸强度

D.在C装置里面，澄清石灰水会变浑浊，因为细胞在呼吸过程中释放二氧化碳

分析" 学生通过对题目内容的阅读可以发现有“验证”的字眼，据此确定这是一个验证型实验.验证型实验是在已知原理、现象与结论的前提下，通过具体实验来证明相应的生物学现象，实验目的是要验证的是什么.装置A的主要目的是消除空气中二氧化碳对实验结果的干扰，A正确；种子的呼吸与光合作用毫无关系，B不正确；种子中细胞呼吸时不会受到光照因素的影响，不过温度能够对酶的活性产生影响，主要影响到细胞呼吸的强度，C正确；C瓶中的石灰水由澄清变得浑浊，由此证验证出种子细胞呼吸会产生二氧化碳气体，D正确.答案：B.

4" 透彻理清实验原理，寻找题干隐性信息

实验原理就是实验所用到的理论知识，即建立在大量观察、实验和实践的基础之上，经过分析、推理、概括、总结而得到的定理或者规律等.在高中生物实验类解题训练中，部分实验只明确目的所在，让学生根据实验过程对结论进行分析，解答此类实验题时，教师应该提示学生仔细观察与分析实验装置及图表内容，透彻理清实验原理，通过寻找题干中的隐性信息来解题［5］.

例4" 在进行乳糖酶催化乳糖水解实验时，设计下列2个实验，其他条件均适宜，请结合表1中提供的结果展开分析，以下说法不正确的为（" ）.

表1" 乳糖酶催化乳糖水解实验结果

实验1（乳糖浓度是10%）

酶浓度/%012

45相对反应速率02550100200

实验2（酶浓度是2%）

乳糖浓度/%05102030

相对反应速率025506565

A.在实验2中，如果继续提升乳糖浓度，相对反应速率仍然保持不变

B.在实验1中，如果继续提升酶的浓度，相对反应速率可能保持不变

C.在实验1中，如果乳糖浓度增加，相对反应速率就会降低

D.在实验2中，把反应温度提高5 ℃，相对反应速率会降低

解析" 由表1数据可知，实验2继续增加乳糖的浓度，相对反应速率也不会出现变化，A正确；针对B选项，酶的浓度对该实验的相对反应速率有着直接影响，酶的浓度越高，相对反应速率就越高，其中在实验1中，假如继续提升酶的浓度，可以加快相对反应速率，但也是有一定量的，还会出现反应速率保持不变的现象，B正确；由实验2的数据可推断C不正确；酶的活性与适宜条件环境紧密相关，如果把反应温度提高5 ℃，可使酶的活性降低，相对反应速率则降低，D正确.答案：C.

5" 根据题干合理推断，运用术语规范作答

学生读完题、理清题意以后，教师应指引学生结合题干中的描述进行合理推断，确保每一步推断严谨、科学，由此锻炼他们的逻辑推理和思维能力.作答时，教师要指导学生采用专门的生物学术语，准确、清晰的表达与计算，规范而标准［6］.

例5" 果蝇的短翅与长翅会受到一对等位基因A、a的控制，不过长、短硬毛却受到同源染色体中另外一对等位基因B、b的控制，下列实验是纯合亲本长翅短硬毛雌果蝇与短翅长硬毛雄果蝇的杂交实验，得出以下结果：

实验一：在该实验中，得到F1中长翅长硬毛雌果蝇和长翅短硬毛雄果蝇.

实验二：F1中雌雄果蝇相互杂交，得到F2中长翅长硬毛∶长翅短硬毛∶短翅长硬毛∶短翅短硬毛4种果蝇的比例是6∶6∶2∶2.

请回答问题：

（1）在翅形性状中，显性现象是通过什么形式表现的？长硬毛基因位于什么染色体之上？

（2）F2中的基因型有几种？长翅果蝇在纯合子中占多大的比例？短翅雌果蝇与长翅短硬毛雄果蝇交配，F3中的雌果蝇中长翅长硬毛占多大的比例？

解析" （1）结合该实验能够直接判断出长翅和短翅即为完全显性现象，长硬毛基因位于X染色体之上.

（2）子一代基因型为AaXBXb、AaXbY，相互交配繁殖的子二代基因型共计12种；F2中的长翅果蝇基因型AA∶Aa＝1∶2，在纯合子中所占比例为13；短翅雌果蝇的基因型是aa，长翅雄果蝇的基因型为

AA∶Aa＝1∶2，两者杂交，后代短翅果蝇所占的比例为aa＝23×12＝13，长翅果蝇所占的比例是23，子二代长硬毛雌果蝇的基因型为XBXb，短硬毛雄果蝇的基因型是XbY，两者杂交，后代中雌果蝇长硬毛所占比例是12，则F3中雌果蝇长翅长硬毛所占比例为23×12＝13.

6" 结束语

总而言之，实验题是重要且综合性较强的一类试题，考查的知识范围较为广泛.教师在平常教学中应该以做好理论知识的讲授为前提，专项设计实验题训练，要求学生以认真阅读题目内容为基础，以真正审理清楚题意为基本，根据不同实验类型采取不同的解答策略.以此使学生透彻理清实验原理，找到题干中的隐性信息，根据题设要求展开思考与合理推理，学会运用规范的生物术语作答，进而提高解题效率［7］.

参考文献：［1］

丁玉娟.高中生物实验设计题的解题思路指导［J］.数理化解题研究，2023（12）：134-136.

［2］ 王绍洁.浅谈高中生物教学中学生解题能力的培养策略［J］.教学管理与教育研究，2022，7（02）：92-93.

［3］ 包晓霞.高中生物实验类试题的解题技巧探究［J］.数理化解题研究，2022（24）：134-136.

［4］ 陶舒.高中生物原因解释类问题解题技巧及提升策略［J］.中学教学参考，2022（23）：84-86.

［5］ 包晓霞.新高考背景下高中生物解题思维提升的研究［J］.数理化解题研究，2022（21）：139-141.

［6］ 赵曹贵.高中生物实验题解答技巧之我见［J］.数理化解题研究，2021（13）：103-104.

［7］ 王彦轩，房春红.新课程背景下高中生物实验题解题模式及方法［J］.数理化解题研究，2021（19）：112-113.

［责任编辑：季春阳］