课程思政背景下的高职英语线上线下混合教学模式探索实践

摘 要：线上线下混合教学模式能够有机地将课程思政理念融入高职英语教学中，通过多样化的教学手段和资源，提升学生的思想道德素养，培养学生的社会主义核心价值观以及职业道德，使英语教学成为开展思政教育的重要途径。本文立足于教学措施以及教学内容，详细阐述高职英语线上线下混合教学模式实践措施，从而为提升高职学生的思政素养以及英语能力提供有力支持。

关键词：课程思政；高职英语；混合教学

作者简介：王登清（1982-），甘肃秦安人，甘肃工业职业技术学院，讲师，研究方向：英语教育，商务英语。

随着中国社会主义现代化建设不断深入推进，高职教育在培养实用型、创新型人才方面扮演着至关重要的角色。然而，传统线下教学模式受制于时间、空间等限制，无法满足学生的个性化学习需求和思政教育的要求。因此，为了更好地贯彻落实立德树人根本任务，针对高职英语教学现状，探索一种课程思政背景下的高职英语线上线下混合教学模式势在必行。

一、线上线下混合教学模式实施路径

（一）建设线上教学平台

1.选择合适的线上教学平台或系统。选择合适的线上教学平台或系统时，教师需要充分考虑课程思政的要求，并寻找能够很好地融入思政教育元素的平台。 在选择线上教学平台时，需要确保平台能够提供与社会主义核心价值观相关的教育资源。这些资源包括以中华优秀传统文化，以及现代社会主义核心价值观为基础的学习材料、经典文献、思想家的演讲视频等。通过这些内容，教师可以向学生传达社会主义核心价值观的内涵和重要性，并引发学生对这些价值观的思考和理解。

2.搭建课程内容和学习资源。在搭建课程内容和学习资源时，必须密切结合课程思政的要求，以及高职英语教学目标，将两者相互融合。这样可以在英语教学的过程中，有针对性地传递思政教育的核心内容，并提供丰富的学习资源。具体实践中，需要注意以下两方面问题。一方面，为丰富学生的知识储备和思想内涵，需提供多样化的学习资源。可以选用经典教材、著名演讲视频、报刊杂志文章等，这些资源可以来自国内外的英语原版文献，以及相关的资源库。通过学习这些资源，学生不仅能提高英语语言技能，还能了解不同文化背景下的各种思想观念，培养跨文化交流能力和尊重多元价值观的素养。另一方面，为使学生能将课堂所学知识应用到实际情境中，教师需搭建任务和实践活动，专注于培养学生的社会责任感和职业素养。例如，设计职场沟通模拟训练，让学生在模拟职场环境中运用英语进行有效沟通；组织社会实践活动，鼓励学生了解社会问题，并提出解决方案。这些任务和实践活动可以引导学生将英语知识与社会实践相结合，培养他们的创新思维、团队合作和领导能力。

（二）设计线上学习任务

1.设计适应线上学习环境的任务和活动。在线上学习环境下，可以设计各种任务和活动，以提高学生对课程思政和高职英语的理解和应用能力。在课程思政方面，可以引导学生就价值观相关的话题展开讨论。通过在线平台以辩论、小组讨论或论坛交流等形式，激发学生对于社会、道德伦理问题的思考。例如，在线辩论可以让学生分成两组，就某一社会热点问题进行对立观点的辩论，培养学生的逻辑思维和辩论能力。小组讨论或论坛交流则鼓励学生分享观点、倾听他人意见，并通过互相讨论的方式拓展思路，提升学生对于价值观的理解以及反思能力。而在高职英语教学方面，可以设计在线语言实践活动来培养学生的语言运用能力。通过语音或视频演讲，学生可以表达自己对某一话题的见解观点，通过这样的活动，提高其口语表达能力和演讲技巧。此外，在线写作练习也是很有效的学习方式，学生可以通过撰写文章、博客、评论等来练习书面表达，并得到教师或同学的反馈与评价，从而提升写作技巧。

2.设计个性化学习路径和评估机制。线上学习具有灵活性，可以根据学生的特点以及学习需求，设计个性化学习路径。在课程思政方面，可以提供多样化的学习任务和资源，让学生选择符合自己兴趣和特长的内容进行学习，激发其学习积极性。在高职英语教学方面，可以设置不同难度级别的学习任务，让学生根据自身水平和目标来选择适合自己的学习任务。同时，设计合适的评估机制，通过在线测验、作业提交等方式对学生的学习成果进行综合评估，鼓励他们积极参与学习（见表1）。

教师根据线上教学平台提供的评估表，了解每一位学生的学习状态，并利用线上教学平台强大的数据分析能力，总结分析每一位学生的学习特点，以此为基础，制定针对性的个性化学习方案。

（三）组织线下教学活动

1.安排实时互动和讨论课。通过安排实时互动和讨论课，学生能够与教师进行面对面交流，从而促进他们深入思考，提升语言表达能力。这种实时互动和讨论活动对于实施课程思政尤其重要，可以为学生提供一个分享和交流观点的平台。例如，可以通过组织案例分析讨论课，让学生就特定的案例展开深入讨论，从而加深其对于价值观相关问题的理解。另外，角色扮演也是一种有效的讨论形式，学生可以扮演不同角色，通过角色扮演来思考和理解不同的立场和观点。小组辩论则可以激发学生的思辨能力以及辩论技巧，在一定时间内展开有序的辩论，可以培养学生的逻辑思维能力。

2.提供模拟和基于真实情境的任务。具体实践中，可以基于线上教学平台，以组织模拟商务会议、模拟英语面试等方式，让学生通过真实情境的练习，增强语言应用能力和职场技巧。模拟商务会议可以让学生在团队合作的环境中扮演不同的角色，进行商务讨论和决策，提升口语表达和商务交流能力。模拟英语面试则可以帮助学生熟悉面试流程以及常见问题，提供给学生展示自己的语言能力和职业素养的机会。这样的任务设计帮助学生更好地适应职场环境，提高自己在职场中的竞争力。

二、线上线下混合教学内容设计

（一）筛选教学内容

针对高职英语教学中融入思政元素的问题，可以选择与社会公益、科技创新、生态环境保护等话题相关的英语材料，以丰富学生的视野与知识，并引发他们对社会问题的思考。在教材设计方面，可以选择与选材内容相关的教材单元或章节，通过针对性的设计，将思政要素与英语语言技能教学融合在一起。例如，在阅读教材中引入社会公益领域的文章，设计相关的阅读理解和讨论题目，让学生在学习英语知识的同时了解社会公益活动的重要性和影响。在听力材料中加入科技创新领域的新闻报道，让学生通过听力训练了解科技发展的最新进展，并进行听后问题的讨论。在口语材料中加入生态环境保护议题，设计相关的角色扮演或辩论活动，让学生运用英语表达对环保问题的看法和建议。

（二）语言技能与思政要素相结合

在听力训练中，可以选择与社会责任、公益活动或科技进步相关的听力材料，例如演讲、访谈、报告等。这些材料可以涵盖社会问题的不同方面，如环保、社会公益组织的工作、科技创新等。通过解析这些材料，有助于学生提高听力理解能力，并帮助他们深入了解与思政要素相关的社会话题。此外，可以结合听力材料，设计相关的听力练习和讨论问题，以激发学生对社会问题的思考和表达。例如，在听完一段关于社会责任的访谈后，可以提出一些问题，如“你认为企业在社会中承担的责任是什么？”或者“你是否认同个人对社会的责任？请举例说明。”通过这样的活动，学生不仅可以提高听力技能，还能够关注并深入思考社会责任问题，并表达自己的观点与想法。

而在口语训练中，可以设计与社会问题相关的讨论或辩论活动，促进学生在英语环境中表达对社会现象的看法。例如，可以组织学生以小组合作的形式进行关于社会公益活动的讨论活动，让他们就公益活动的意义、目标、开展方式等展开交流。此外，可以让学生就科技对社会的影响展开辩论，提醒他们践行社会主义核心价值观的重要性。

以“Hobbies”一课为例，在听力训练中，可以选择一个与公益活动相关的听力素材，例如，一位志愿者介绍自己参与的公益项目，如社区清洁行动或关怀留守儿童的活动。教师可以利用以下例句来帮助学生提高听力技能并理解相关的社会责任：

I have been volunteering at a community cleaning campaign to raise awareness about environmental protection.

（我一直参与社区的清洁活动，旨在增强人们对环境保护的意识。）

Our group is dedicated to providing support and care for children who are left behind by their migrant worker parents.

（我们的团队致力于为留守儿童提供支持和关爱，他们的父母是外出打工的农民工。）

在口语训练中，可以设计小组讨论活动，让学生就公益活动的重要性展开交流。通过以下问题，引导学生表达自己的观点和看法：

What role do you think volunteer activities play in our society？

（你认为志愿者活动在我们社会中扮演着什么样的角色？）

How can hobbies be used as a means to contribute to the betterment of society？

（如何将爱好作为一种手段，为社会的改善作出贡献？）

在阅读理解和写作活动中，可以引入与科技创新相关的素材，鼓励学生思考科技对社会发展的影响，通过以下例句突出科技创新的积极意义。

Advancements in technology have revolutionized the way we pursue our hobbies and interests.

（科技的进步彻底改变了我们追求爱好和兴趣的方式。）

Through the use of innovative apps and platforms， individuals can now connect and collaborate with fellow hobbyists worldwide.

（通过创新的应用程序和平台，个人现在可以与全球的爱好者进行连接和合作。）

基于这种方式，将语言技能与思政要素结合起来，不仅能够提升学生的语言能力，还能够引导他们了解社会问题、理解社会责任，并运用英语表达自己的观点。这样的教学方法，有助于促进学生积极参与社会实践。

三、结语

线上线下混合教学模式为高职英语教学带来了更多机遇和挑战。通过线上教学与线下实践相结合，学生可以更加灵活地学习并实践英语技能，有助于深入理解和体验思政要素在现实生活中的应用。同时，教师也需要充分利用线上线下资源和工具，创设丰富多样的教学环境，激发学生的学习兴趣和参与度。随着科技的不断发展和教育环境的改变，高职英语线上线下混合教学模式的应用将不断加强。教师需要持续关注课程思政的要求和发展动态，不断创新教学方法和手段，为学生提供更丰富的学习体验。同时，学生也需要积极主动地参与学习，在线上线下的学习平台上积累知识、增强技能、提升思政素养，为自己未来发展打下坚实基础。

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