基于广西职业院校教师教学能力大赛的信息技术课程教学设计与实施

唐斌耀　林喜辉

广西职业院校教师教学能力大赛（以下简称“大赛”）是广西教育系统组织的一项重要赛事，大赛由广西壮族自治区教育厅主办，旨在提高广西职业院校教师的教学能力，促进职业教育的发展。为了适应经济社会发展的需求，培养更多高素质的技术技能人才，提高职业院校教师的教学质量和能力成为一项紧迫的任务。在此背景下，举办大赛成为促进职业教育改革和发展的重要举措。北海职业学院每年都积极组织教师参加大赛，本文以笔者参加2023年大赛的参赛课程“信息技术”为例，对WPS文字处理软件知识模块的教学设计及实施进行分析和讨论。

一、教学整体设计

（一）围绕现代文秘专业需求，分析模块教学内容

1.依据人才培养的目标要求，确定参赛课程。《现代文秘专业人才培养方案》（以下简称《方案》）提出了对文秘人才的基本要求和培养目标，即培养能够从事文秘事务等工作的高素质技术技能人才。在教学整体设计中，笔者充分考虑《方案》的目标要求，从培养文秘职业素养、提高文秘专业能力、培养文秘道德品质和增强文秘社会实践能力四个方面综合考虑，最终选定信息技术为参赛课程。

2.立足“三教”改革，选择参赛课程教材。在参赛课程教材的选择上，笔者立足于“三教”改革，选用符合要求的“十三五”国规教材《信息技术项目化教程》，该教材既能满足《方案》要求，具有实用性和参考性，又能体现“三教”改革的要求，符合现代教育发展要求和市场需求。

3.依托“岗课赛证”重构课程项目，基于工作过程明确参赛内容。为满足现代文秘专业的需求，笔者将“利用WPS文字处理软件处理文档”模块重构为2个项目，共5个任务20学时。该次参赛内容选取其中的“WPS文字处理软件之培训策划”，内容包含3个任务，共12学时。

（二）结合学生实际，选择模块教学策略

1.立足平台数据，分析学情特点。笔者利用学习通App设置了21个要素调查相关数据，并从知识基础、认知能力、学习特点、专业特性四个方面出发，对22级文秘3班进行了诊断性分析，发现该班大部分学生需要通过学习提高对办公软件的应用能力。同时，笔者发现该班部分学生的逻辑推理能力和抽象思维能力不强，理论知识薄弱，需要提升综合素养，提高应用能力。

2.對照岗位要求，制定教学目标。笔者根据《方案》和新课标，确定了模块教学的知识目标、能力目标和素质目标。

3.围绕学生实际，确立重点难点。笔者立足学生的实际情况，不断调整教学策略和方案，确立重点和难点，加强实验和练习，以使学生在实践中掌握重点，有效突破难点，最终在完成任务的同时掌握相关的知识和技能。

4.基于行动导向，确定教学方法。笔者将实践导向作为基本原则，以看、听、做为基本教学方法，让学生通过课堂演示、现场模拟、实际操作等方式，接触真实的工作场景和实际工作需求，以帮助他们更准确地掌握WPS文字处理软件的实际应用技能。针对学生在学习过程中出现的困难和疑惑，笔者以问题导向的教学方式提出疑问、切入课题，让学生自主发现并解决问题，从而更好地掌握WPS文字处理软件的知识和技能。笔者以案例分析为主要教学方法，让学生结合实际操作提出问题，以帮助学生掌握WPS文字处理软件的实际应用场景，提高学生解决实际问题的能力。笔者以综合素质培养为主线，通过竞技与比赛的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和实践能力，以达到帮助学生开拓思路、创新思维的目的。

二、教学实施过程

（一）厘清教学实施条件，保障教学有序开展

1.立足职教理念，构建特色教学模式。笔者以“专业提兴趣—兴趣促探索—探索强能力—能力铸素养—素养促发展”为教学主线，根据教学目标，结合专业特点和实际学情，确定了“课前自学、课中导学、课后拓学”和“创情境、析原理、探方法、享结果、强能力、能应用”的“三段六步”线上线下混合教学模式（图1）。

2.借助培训学习，打造优秀教学团队。为了提高专业水平，笔者参与相关教学培训或研修课程，并了解教学的最新趋势和发展方向。同时，笔者积极参加教育行业内的交流活动，探索教学新趋势，学习教学经验，并注重发掘各类教育资源，树立教育教学的新理念。

（二）强化德技并修，踏实推进教学实施

1.明确教学流程，理清教学思路。在教学过程中，笔者先通过任务导入激发学生的学习兴趣，让学生明确学习任务的主要内容和目标，然后在任务分析环节明确教学内容并了解学生的实际情况和需求，制定相应的教学策略。在新知讲解阶段，笔者详细讲解了课程知识点；在实践练习阶段，笔者鼓励学生通过实际操作，练习和巩固所学知识点，掌握更多的技能和技巧；在梳理总结环节，笔者总结和归纳了所有知识点，以提高学生对WPS文字处理软件的实际应用能力。

2.基于工作过程，设计教学活动。基于工作过程，笔者设计了以下三个环节的活动。一是需求分析。笔者通过案例分析方式，让学生了解文秘工作中常见的问题，如文本编排、报告撰写等，并与实际文秘工作相联系，让学生了解WPS文字处理软件在实际工作中的应用价值和必要性。二是操作演示。笔者通过实践演示，让学生逐步熟悉WPS文字处理软件的各项操作，并特别注重其中的一些高级功能，如标签、样式、图表等，了解操作步骤和技巧，方便日后进行项目操作。三是实际工作应用。在教学中，笔者根据不同岗位的需求，让学生完成适合自己的有关文秘工作的学习任务，如制作简历、公司年度报告、商务信函、简报等，并对学生的作品进行指导和评价，以帮助学生掌握WPS文字处理软件的实际应用。

3.借助信息技术，突破重难点。笔者借助信息技术，突破教学中的重难点，以增强教学效果和学生的学习效果。具体而言，在教学中，笔者利用网络资源，运用智慧课堂技术，借助在线讨论平台布置网上作业，设计教学游戏、增加交互式教学、为学生演示工作流程等，让学生在不同的教学环节进行实际操作，提高了学生的学习积极性和主动性，提升了他们的信息素养。

4.強化德技并修，融入思政教育。笔者强化德技并修，规范教学过程，注重职业道德教育，让学生了解职业规范和价值观。同时，笔者加强规范化培养和活动式思政教育，以提高学生的实践能力和创新能力，使其成长为具备高水平技能和职业素养的文秘人才。

5.围绕教学目标，实施教学评价。笔者以教学目标为中心，以学生、教师为多元评价主体，根据学生在课前、课中、课后的全过程表现，紧紧围绕知识、能力、素质设置了21个要素进行多维评价，并运用超星学习通的大数据平台，全面反映学生情感、态度、价值观的变化发展，构建了多元、多维、科学的评价体系。

三、学生的学习效果

（一）目标达成度高

在评价学生的学习效果时，目标达成度是一个重要的衡量指标。在教学中，笔者通过重构教学内容、重新设计教学过程及创新教学方法，注重将学习目标明确地传达给学生，并通过实际应用，让学生在课堂上掌握相应的知识和技能。

具体而言，在教学中，笔者提供详实而明确的教学材料，让学生了解运用WPS文字处理软件的所需知识和技能，并通过教与练、示范演示等手段进行深入的讲解。笔者还将学生的学习成果与学习目标联系起来，实时检测和评估学生的掌握情况，及时调整教学方案和方法，确保学生能够在短时间内快速而高效地掌握目标技能，从而增强教学效果。最后，笔者在教学过程中引入竞赛性、挑战性等元素，设置课堂任务，激发学生的参与热情，增强学生的学习意愿，使得目标达成度大大提高。

（二）学习兴趣浓

在教学过程中，笔者采用了多种方式提高学生的学习兴趣。创新教学方法是增强学生学习效果，提高学生兴趣的重要手段。笔者通过运用多媒体技术、开展小组讨论、互动式教学等方式，增强课堂教学的趣味性，保持学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。

笔者还采用多样化的鼓励方式激发学生的学习动机，及时表扬和鼓励学生，适时给予学生一定的奖励，进一步提高了学生的参与度和积极性。另外，笔者采用了创设情境、引入真实案例、开展互动游戏和趣味测试等方式，营造了富有吸引力的教学氛围，让学生主动、自觉地参与学习活动。

（三）职业能力提高

教学重构在增强教学效果、提高教学质量方面发挥着重要的作用，同时有助于提高学生的职业能力。文秘专业的学生需要具备实际应用能力和跨领域知识，以在未来的职业生涯中更好地适应工作岗位的需求。因此，笔者在教学中不仅注重传授学生实用职业技能，加强实际操作训练，还积极引导学生不断更新自身的知识结构和学习方法。此外，笔者还通过启发式引导、加强思维训练等方式，培养学生的问题解决能力和跨学科知识应用能力。笔者通过教学重构，将教学与实际职业需求紧密结合，让学生真正掌握了实用的职业技能，提高了职业能力，以更好地适应未来的职业环境。

四、反思改进措施

（一）特色及创新

1.特色。特色主要体现在教学模式和教学内容两个方面。在教学模式上，笔者采用现代网络技术及教育理论相结合的教学模式，利用计算机、网络等信息技术手段，实施“教、学、评”三位一体的教学过程。在教学内容中，笔者立足于四新（新时代、新技术、新教育、新要求）理念，重构教学内容，结合真实项目，将WPS文字处理软件教学与应用结合起来，让学生在学习中了解应用实践，提高实际应用能力。

2.创新。在教学中，笔者的创新主要体现在两个方面：一是信息技术与教学活动创新联动，利用多种教学方法突破教学重点和难点，提高学生的学习兴趣和实践能力；二是将思政教育的内容融入课程中，以职业道德规范为核心，结合实际案例进行教学，调动学生的主观能动性，提升学生的职业素养。

（二）问题及改进

1.充实完善案例，持续推进信息技术课程与专业融合。在教学实施过程中，笔者发现教学内容与专业情境融合的案例数量不足，需要进一步征询专业课程教师意见，继续挖掘专业案例，丰富内容。

2.细化个性化评价维度，进一步完善全过程评价。笔者依据超星学习通平台对学生进行个体评价，但评价维度的设定并不全面，尤其是情感、价值观等方面的评价不够深入。在后续教学中，笔者会以超星学习通评价为主，细化个性化评价的维度，完善情感、价值观等方面的评价。

结语

笔者探讨了如何依托大赛增强信息技术课程的教学效果。在教学中，笔者依据对教学内容的分析，结合教学对象的实际情况进行教学整体设计，并在实施过程中验证了其有效性。结果表明，基于大赛的教学设计能够激发学生的学习兴趣，增强学生的实际应用能力。同时，教师在设计和实施教学过程中能够不断提高自身的教学水平和教育教学能力。总之，大赛富有挑战性且作用显著，能够为广西地区职业院校的教师提供交流和展示的平台，促使其不断提高教学能力和水平。

（作者单位：北海职业学院）